常言道“一二年級相差不大，三四年級兩極分化，五六年級天上地下！”，這是因為小學學習，在一二年級只需要機械記憶即可學會，三四年級以后，知識越來越抽象，如果沒有打好思維基礎，孩子的學習就會越來越吃力，相反打好思維基礎的孩子，則會學的越來越順利。
那在一二年級，我們該怎么教孩子，孩子才不會掉鏈子呢？
這個階段可以說是培養孩子學習習慣，幫助孩子形成抽象思維的關鍵時期，只要打好基礎，未來學習將會事半功倍，那該怎么做呢？
1、學會思考
傳統教育當中，一二年級的教育更重視的是背誦，比如乘法口訣，加法口訣等，很多孩子只會被動的接收老師和家長灌輸的知識，很少有自己的思考輸出，我們要做的是，利用數學知識，幫助孩子學會思考，就像加減法，僅僅告訴孩子1+1=2不夠，我們需要用具象的事物，通過多個角度去演示1+1的概念，讓孩子知道合并是加的概念，從而學會利用加法去思考問題，比如：
“媽媽一個蘋果，爸爸一個，總共幾個？”
“手里有1個餅干，又給1個餅干，總共幾個？”
“有一只蝴蝶，又飛來一只蝴蝶，總共幾只”等等。
2、制定計劃的習慣
很多孩子經常因為玩耍忘記寫作業，或者寫作業非常拖沓，在日常學習當中也沒有任何的目的性、規劃性，都是隨性而為，這導致孩子很難把所學過的知識系統的串起來，家長嚴格的監督反而讓孩子厭煩，使用各種借口拖延，既耽誤了學習，也耽誤了玩耍。事實上，我們只要幫助孩子養成為自己制定計劃的習慣，才能改善這一狀況，比如每天的休息時間，玩耍時間，學習時間等等，需要注意的是，一定要引導孩子自己制定計劃（包括長期的、短期的、日常的），而不是家長代勞，或許起初會有紕漏，但后期讓孩子自己完善即可，而且制定好以后，一定要讓孩子嚴格執行。
3、獨立生活能力
很多孩子去上學的時候，所有物品都是家長幫忙準備，但這樣孩子經常會丟三落四，會讓孩子沒有自信，而且這種習慣也會不經意帶進學習當中，影響孩子的學習，因此我們要鍛煉孩子獨立生活的能力，讓孩子自己準備上學所需的學習用品，每節課需要準備的東西。而且有一點很重要，家長不要直接告訴孩子需要準備什么，而是通過提問引導孩子思考，比如“上課需要寫字嗎？用什么寫字？”、“今天都什么課？有什么任務？需要用什么工具完成”等等，這樣同樣也會鍛煉孩子的邏輯思維。
4、多一點社會實踐
學以致用是學習的目的，對于孩子來說，只有通過實踐中體驗知識的運用，才能幫助孩子更深刻的領悟知識，讓孩子抓住知識的本質，這相比于機械記憶來說，效果會更好。比如游泳、自行車等，學會后終身難忘，根本的原因是體驗中學習。
