親子溝通中的愛(ài)的三種語(yǔ)言：
一是 三明治回應(yīng)
二是 非暴力溝通
三是 先跟后帶
愛(ài)的語(yǔ)言之一：三明治回應(yīng)：
第一層 哪里做到了，哪里做好了
第二層 哪里期望下次做得更好，怎么做？
第三層 做一個(gè)正面總結(jié)。
愛(ài)的語(yǔ)言之二：非暴力溝通：
1.說(shuō)事實(shí)：看到了什么？聽(tīng)到了什么？經(jīng)歷了什么？
2.說(shuō)感受：身體感受、內(nèi)心感受
3.說(shuō)出期望或需求：正面感受背后，往往是期望和需求滿足了（或是正面經(jīng)驗(yàn)被激活了）；
負(fù)面感受背后往往是期望或需求沒(méi)有滿足（或是負(fù)面情緒被激活了）
4.行動(dòng)：為自己的期望或需求采取行動(dòng)，為自己的需求負(fù)責(zé)。
愛(ài)的語(yǔ)言之三：先跟后帶
1.三不原則：放下“應(yīng)該”，不否定、不批評(píng)、不對(duì)抗。
以下每一步都是先跟，后帶，逐步將一個(gè)人帶到正向思維（我要什么、我有什么、我能做什么）
2.理解的回應(yīng)：
站在對(duì)方的立場(chǎng)，讓他說(shuō)出看到、聽(tīng)到、經(jīng)歷的事實(shí)，說(shuō)出他的感受、他的想法，用“是啊、對(duì)啊”給對(duì)方回應(yīng)。
3.找出行為背后的正面動(dòng)機(jī)（對(duì)方在乎的價(jià)值、對(duì)方的需求）
4.肯定其能力及過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)其找出更多選擇。
5.帶到合作、共贏的方向。
[故事]
美國(guó)南部的一個(gè)鄉(xiāng)村院子里，有一個(gè)男孩，開(kāi)心地對(duì)著月亮跳呀跳。
看到這一幕的媽媽?zhuān)闷娴貑?wèn)：“你在干什么呀？”
男孩指了指月亮，興奮地說(shuō)：“我要到月球上去！”
媽媽為兒子的想法大吃一驚，但還是默默聽(tīng)完孩子天馬行空的想象。
[不否定，不批判]孩子說(shuō)完后，媽媽笑著說(shuō)：“很好啊，但你要記得回家吃晚飯哦！”
很多年以后，電視上播放了第一個(gè)登陸月球的美國(guó)人，而這人正是當(dāng)年的那個(gè)小男孩，他就是阿姆斯特朗。
試想，當(dāng)初那名媽媽沒(méi)有傾聽(tīng)小男孩的夢(mèng)想，而是還沒(méi)等男孩說(shuō)完，就扼殺男孩的奇思妙想，還會(huì)有后來(lái)登上月球的阿姆斯特朗嗎？
孩子的世界充滿了新奇和想象，無(wú)論孩子的言語(yǔ)多么的幼稚，都是孩子對(duì)未知世界的探索；
無(wú)論多么的好笑，都是孩子想象力的徜徉；
無(wú)論多么的荒誕不經(jīng)，都是孩子創(chuàng)造力的釋放。
等孩子把話說(shuō)完，是父母對(duì)孩子的一種尊重，更是父母對(duì)孩子的最大饋贈(zèng)。
愛(ài)的語(yǔ)言之三：先跟后帶
1.三不原則：放下“應(yīng)該”不否定、不批評(píng)、不對(duì)抗
以下每一步都是先跟，后帶，逐步將一個(gè)人帶到正向思維（我要什么、我有什么、我能做什么），帶到未來(lái)看現(xiàn)在。
2.理解的回應(yīng)：站在對(duì)方的立場(chǎng)，說(shuō)他看到、聽(tīng)到、經(jīng)歷的事實(shí)、說(shuō)他的感受、說(shuō)他想法，得到對(duì)方回應(yīng)“是啊、對(duì)啊”
3.找出行為背后的正面動(dòng)機(jī)（對(duì)方在乎的價(jià)值、對(duì)方的需求）
4.肯定其能力及過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)其找出更多選擇
5.帶到合作、共贏的方向
