都說陪娃寫作業是雞飛狗跳，屁事多。我是作業班老師，這里每天都會發生很多“屁事”。
這么說吧，你一年才遇到的問題，我三天就要經歷一遍。你氣得心臟搭橋的事兒，我們早習以為常氣定神閑了。
經歷得多了，也就有了一些經驗想嘮嘮。至少，他山之石，可以攻玉。你值得聽聽，哪怕只是長長見識呢。
初遇“熊孩子”！
今天在校門口就遇到一位“小皇帝”。一見面，我熱情地伸出了手。他卻不說話，非?！按鬆斔频摹钡匕褧⑺?、外套統統往我手上遞。感情把我當奴才使了。
他的動作很自然，眼睛都不帶瞧我的。可見這套行為是多么得嫻熟，八成是他爺奶慣出來的。凡事已無需多言，甚至連眼神都不帶給的，家人自會揣摩著他的心思，屁顛屁顛地跑過來服務。
切！我還是熊大爺呢，不吃你這一套！
我裝作沒看見，故意不理他。他還是不說話，并把那些東西直接往我手上掛。我把手抄兜里，看著他的眼睛，平和而又堅定地說，除非有正當理由，否則自己的事情自己干！
“平和而堅定”，這是從《正面管教》里學來的。我不愛討好人，也不愛靠權威鎮壓人。
也許他沒想到我會這樣“忤逆他”，有些懊惱，有些不甘。把書包拖在地上，開始四處尋找發泄點。我悄悄地觀察著他，也好隨機應變。
斗狠！狹路相逢勇者勝
哎，對付熊孩子，第一輪很重要，就看誰能鎮住誰。誰先服軟誰失敗，失敗者以后都得看勝利者臉色行事。以后再想扳回來，不是不可能，而是太難了！
當然了，我沒必要給自己找麻煩。跟熊孩子斗智斗勇是很費精力的。不過，我如果圖省事慣著他，他就廢了！
慈母多敗兒，溺愛害人生。沒有原則的遷就不是愛而是害。那些看似“不喜歡我”“總愛針對我”的老師其實都是在冒著職業危險幫我們！
憑本事贏來的才有意思。
初次拒絕，不能太死板。學生和老師都要面子的嘛。為了給彼此一個臺階下，我當眾宣布：誰能背誦三首詩，我就幫誰拎書包。
旁邊的兩個小姑娘立馬爭先恐后地背誦起來。我趕緊安排順序，讓她們一個一個的來，并用鼓勵的眼神看著小男孩。誰知小男孩眉頭緊皺，把嘴一咧哭開了。嘴里還嚷嚷：“她們背了我會的。”
大庭廣眾之下，你在我輔導班的隊伍里嗚嗚直哭，裝可憐，好像我怎么著你似的，真是要我老命?。∥亿s緊說明，可以和別人重復，背過任何三首詩都可以。
可是他還是磕磕絆絆背不出來！他連剛學的《小池》都背不熟。你真是我大爺！我現在只想止住他的哭聲。這是校門口，給機構抹黑影響了生源我可擔待不起！
小池里的水是哪里來的？水面上都有什么?。克镉惺裁粗参?？植物上有什么動物？我趕緊挨句提示他。
你奶奶的，都提示到這樣了還是不會。旁邊的同學都背三遍了，不過他倒是不哭了，也許是不好意思，不再讓我背書包，自己生悶氣去了。媽的，害我差點放棄原則，正想向他這位“無賴”投降呢！
旁邊的三個小同學輕松背過三首詩，我慷慨地接過三個沉甸甸的書包。她們高興，我也高興。
所謂的“熊孩子”其實只是我們還沒找到他的興奮點而已。你愿作他黑夜里的一束光嗎？
見他不擅長背誦古詩，我又提議比賽計算，我出題看誰先報出答案?？上?，他只是瞎蒙，并不認真回答。總想聊些奧特曼，可惜我一點都不懂，也不想助燃他在這方面的興趣。
算了，還是回頭再找“無賴”擅長的東西吧。每個孩子，必須找到讓他長臉，讓他興奮的點。這是他的動力，解決一切問題的突破口，撕開堅硬鎧甲觸摸柔軟心靈的唯一小口。
不過來日方長，不急于一時。這個小口通常找起來很難，我們只能慢慢尋找。在這之前，不能總是拿他不懂的一遍又一遍地折磨他，而是降低難度，循序漸進讓他一點一點的適應。
耐心地，在不停地嘗試中尋找他的興奮點。一旦找到就扇風點火，等這方面火燒的很旺了，再慢慢拓展到其他，最終形成星火燎原之勢，全面OK。
古人其實離我們很近。我喜歡用各種關系把他們拉到我們身邊。
教育沒有定式，善于利用身邊遇到的每一個鍥機而已。
剛才見有人背誦唐朝李嶠的《風》“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜?！?/p>
我就問，你們知道嗎？其實李嶠就是我們這里的人。他是贊皇縣人，離我們這也就三十多里地。
一個女孩說，贊皇是她老娘家（老娘，欒城方言，也就是姥姥、外婆）。我就說，對呀，就是那個贊皇。李嶠就是你老娘家的人??！
李嶠不僅詩寫得棒，他還當過唐朝宰相呢。那時還有個女皇帝叫武則天呢。我就差明說“你也有李嶠的潛質呀，甚至還可以當女皇帝噢！”
我總是利用一切鍥機暗示孩子，那些歷史名人就在我們身邊，尤其是本省的一年恨不得說八遍。就是想告訴孩子們，他行你也行！
名人并不在高高的廟堂上，也許就在我們某個身邊，也曾經和我們一樣普通。只要我們努力，也許我們就是未來新一代的名人。
