為了改善兒童的生活，為了讓孩子更好。每個家長都希望自己的孩子能夠成為一個誠實守信的人，而有的幼兒卻偏偏經常出現說謊的行為，讓家長頭疼不已。
從幼兒的社會化發展過程來看，說謊行為的出現似乎是必然，但是為何有的說謊行為會一直持續，有的說謊行為只是在某一階段出現，而后成長過程當中卻沒有了。也就是我們常說的有的孩子說起謊來的時候，眼睛都不眨，跟真的一樣。而有的孩子一說謊就緊張臉紅，一下子就能被識破。今天我們就一起來學習分享一下與幼兒說謊有關的心理學知識，預防將來這種行為的持續發生。
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幼兒說謊行為是如何形成的？
首先，我們來看一下幼兒說謊行為是如何形成的，在幼兒階段，是孩子從一個自然人逐漸走向社會化人的過程，在這個過程當中，說謊的出現就是一個小插曲。
從社會性發展來看，說謊是幼兒社會化過程的體現，說謊行為的產生發展反映了幼兒心理認知功能，道德認知功能，以及對他人心理狀態的理解，也就是同理心發展水平等這些心理能力的體現。
從幼兒心理發展的角度上來講，說謊是幼兒認知活動的一部分，幼兒說謊行為的發生，則是反映幼兒心理活動逐漸豐富起來的一個標志，說謊行為是一個發展的過程，心理學家們也為此進行了大量的研究和觀察。
從說謊的發展階段來看，兩歲的幼兒就已經表現出來說謊的行為，但主要是單純的否認的形式，兩歲半時，幼兒開始表現出明顯的說謊行為，直到學前期，幼兒的說謊行為都是隨著年齡的增長而增多。
心理學家的看法
心理學家對三到四歲的幼兒在至自然情境下的說謊行為進行了研究，發現這個階段的幼兒均通過多種方式說過謊。比如找理由等，幼兒在三到三歲半之間會自發地說謊，四歲左右的時候會逐漸的出現策略性的說謊。這種策略性的說謊，就跟欺騙是有關系的。
心理學家皮亞杰認為，六歲之前的幼兒還不能考慮到謊言的意圖，是有意的還是無意的。所以他們將錯誤的行為都當成是說謊。
說謊行為在幼兒時期就已經開始萌芽發展。并且隨著各種形式情境的產生，他們說謊形的式和內容也不一樣，年齡越大的幼兒說謊的能力就越強了，在幼兒三歲左右的時候表現出來的說謊到四歲左右的時候就已經具備欺騙的能力了，這種欺騙就帶有策略性、計劃性和強烈的目的性。
幼兒在社會化過程當中逐漸會意識到，也去思考自己和他人的心理狀態，比如說，別人的愿望，意圖，情緒等等，這也是同理心成長的一個過程，也是社會認知能力的一個方面，也就是幼兒會更早地去理解他人的愿望與情緒，說謊行為的出現和自己的情緒，以及怎么去理解他人的情緒是有關系的。
說謊的過程當中，也會伴隨著幼兒執行功能發展。這種執行功能，之前我們也分享過，是和孩子的注意，學習能力有關系的，這是一種調節控制綜合分析的心理能力，個體一般認知過程和行為的高級認知過程是相關的。
兒童執行功能的發展和自身認知，社會性行為，以及情緒調控能力是密不可分的，說謊行為，從積極的角度上來講，是孩子執行功能成長的一個表現，然而這種行為，是不被期望出現的一種不良的行為習慣。幼兒在說謊的時候會一定程度上抑制與謊言有矛盾的言語和行為。
因此，在說謊的過程當中，是需要動用大量的執行功能來完。在動用這樣大量的認知資源的過程當中，孩子會容易產生疲勞，緊張，慌張等很多消極的情緒。
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哪些不當養育方式會讓孩子的說謊行為持續下來？
說謊行為，一開始是無意識的自動化行為，而如果在各種外部因素影響下，就會使得孩子無意識的說謊，變成有意識的。自認為合情合理的，非常自動化的行為，在影響幼兒說謊行為持續的各種因素當中，家庭養育方式最重要也是被研究最多的因素之一。
父母與孩子的關系
研究發現，父母與孩子的關系是一種溫暖的，權威的，指導性的養育方式的話，對幼兒說謊行為的抑制是有幫助的。在過多的拒絕懲罰，溺愛下養育的孩子，他們的說謊行為在一開始出現到整個成長過程很容易持續存在。
然而也有研究發現，在比較權威的父母養育方式下，孩子雖然有些謊言會減少很多。但是他們親社會的謊言反而會增多，會由于比較在意別人的評價，而說一些有利于自身形象的謊言，或者是自認為為了別人好而進行的謊言，這種親社會的謊言，是與孩子的自信心以及對他人情緒理解水平存在著很大關系的，自信心越低，這種親社會的謊言可能會相對的增多。
幼兒并不能真正理解說謊的概念，直到11歲左右的孩子才能將說謊納入到動機的這種概念當中，而說謊的道德評價，會隨著孩子年齡的增長，評價依據從關注后果轉向關注意圖。就是孩子能夠越來越強烈的為了達到某種目的而實行說謊的行為，并且對這種說謊的道德評價已經相對固化下來，所以要抑制孩子說謊行為的持續發展，就要在孩子幼兒階段采取正確的養育方式才能得以抑制。
過于專制的養育方式
除了剛才我們提到的，拒絕，溺愛，懲罰這樣的養育方式之外，還有過于專制，過于專制的養育方式會推動幼兒說謊行為的增加，并且隨著孩子說謊行為越來越多，他們的說謊能力也會逐漸的提高。這肯定是我們任何人都不想看到的。
要抑制說謊的行為，就要增加孩子對誠實的內部訴求和動機，就是孩子希望自己說真話。動機增加了，才會有效的抑制孩子的說謊行為。
幼兒階段往往是孩子為了與外部訴求相一致，也就是達到父母的要求，或者是為了應對父母的壓力而不得不說真話，隨著孩子的成長，孩子自我道德的評價會覺得說真話是正確的，是道德的一種體現，而說謊話是一種不道德的行為，這樣的內部動機增強的話，孩子的說謊行為才能被有效的抑制。
在某一階段，如果孩子為了避免受到懲罰，過多的隱藏自己做錯的事情，或者是編造一些不存在的事情而避免懲罰的話，孩子的說謊行為就會增加。
獎勵有用么？
獎勵對于抑制孩子的說謊行為是有效果的，但是獎勵也分為精神獎勵和物質獎勵。
精神獎勵的效果要超過物質獎勵的效果，所以我們家長要關注到孩子積極的說實話的行為，要及時給予語言上的肯定認可，而不要單純的只是說我為了獎勵你說真話，給你買一個你想要的玩具，或者是多給你貼幾個小紅花這這種效果是很不明顯的。
由絕對的權威和獨裁組成的專制型養育方式，會使孩子難以形成獨立思考的方式，難以形成解決問題的能力，會造成孩子對說謊概念理解發展，出現落后或者遲滯。在嚴苛的專制的父母養育環境下，孩子說一些反社會的謊言可能性會更大，這是由于這些孩子試圖避免來自父母的嚴厲懲罰，而形成的一種結果。
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如何正確幫助孩子克服說謊？
基于以上幼兒說謊行為的理解，我們家長朋友們要幫助孩子克服說謊行為的話，可以嘗試以下的方式。
首先，改變專制型的養育方式，也就是父母說一不二，如果父母認為你錯了，就必須得受到懲罰，不給孩子表達訴求的這樣的機會。那么這樣的專制型的養育方式是需要非常需要改變的。
第二個方面，家長要經常和孩子談心聊天，讓孩子感覺到說真話并不是一件非常可怕的事情，而且自己遇到的困難，父母是可以理解和幫助自己的。
第三個方面，當孩子犯錯誤的時候，不要直接劈頭蓋臉的訓斥，或者是嚴厲懲罰，這會讓孩子覺得事情做錯了就會遭遇到懲罰，而不得不用謊言去掩蓋和逃避。
第四個方面，當孩子出現說謊行為時，家長可以安慰孩子，不要太緊張，遇到困難，爸爸媽媽會幫助他，或者是做錯了事情，爸爸媽媽也可以和他一起探討，看看怎樣避免下次做錯事情，這樣孩子的防御心理就會減弱，他們更愿意用坦誠的心態來對待自己做錯事或者是面對一些不當的結果。
