李玫瑾教授認(rèn)為：2歲左右的孩子，執(zhí)拗、不聽話、愛發(fā)脾氣，都是正常的！
2歲左右的孩子為啥“不一樣”？
我寫過很多篇，關(guān)于2歲叛逆期的文章，無一例外都得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同，有些家長(zhǎng)感同身受的跟我留言，說自己真的真的差點(diǎn)撐不下去，面對(duì)2歲的娃兒，老母親腎上腺素蹭蹭高啊！
在這個(gè)階段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子變得有些“可怕”了，什么都敢碰，敢摸，也不管能不能碰的，都要抓一下，看一看。這其實(shí)是因?yàn)椋?/span>他們的心理和能力發(fā)展到了新的階段。
心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，2歲的孩子，進(jìn)入以自我為中心的階段，他們要經(jīng)歷很長(zhǎng)的一段時(shí)間，才能到達(dá)去自我中心化。
我家二寶在兩歲階段，跟之前的“小綿羊”判若兩人，每天嘴里喊著“不要不要”，臉上掛著鼻涕、眼淚的混合體，幾乎沒干過……
其實(shí)，在孩子2歲之前，他認(rèn)為自己和媽媽是一體的，你說什么，他聽什么。等他的認(rèn)知發(fā)展到一定程度，開始有了自我意識(shí)，逐漸想要跟整個(gè)世界抗衡了。
有些父母不了解，孩子的心理發(fā)展需求，只知道狠狠地管教孩子，斥責(zé)他，卻不知道孩子有多委屈，心理上能不能承受？
李玫瑾教授：平靜的對(duì)待2歲孩子
心理學(xué)家認(rèn)為，2歲是人一生中的第一個(gè)叛逆期。孩子從之前對(duì)父母的絕對(duì)依賴，過渡到現(xiàn)在逐漸有了自我意識(shí)，跟外界進(jìn)行“反抗”
你或許認(rèn)為，孩子不還是那個(gè)孩子嗎？孩子的發(fā)展分為外在和內(nèi)在，外在即我們?nèi)庋劭梢姷淖兓L(zhǎng)高了、長(zhǎng)胖了等等；內(nèi)在則是認(rèn)知和精細(xì)動(dòng)作能力的發(fā)展，比如孩子的手部精細(xì)動(dòng)作、大動(dòng)作發(fā)育、認(rèn)知能力發(fā)展等等，這些可能不那么容易被察覺，但也是存在的。
心理學(xué)家認(rèn)為，面對(duì)2歲的孩子，重視內(nèi)在變化比制止行為更重要！
李玫瑾教授則認(rèn)為，當(dāng)孩子耍賴、撒潑的時(shí)候，你可以靜靜地看著孩子，一句話也不說。或者把他抱過來看著，也不說話，只是平靜的對(duì)待他。讓他知道，父母對(duì)你好，但原則性問題，是不能隨便遷就的。
孩子有自己的秩序感，什么東西放在什么位置，也有自己的想法，父母強(qiáng)行干預(yù)，他們會(huì)不開心的。
二寶兩歲多的時(shí)候，我們一家人在一起吃飯，本來我的凳子是紫色的，那天我坐的綠色凳子，二寶哇哇大哭說“不對(duì)，不對(duì)”。剛開始我以為是飯菜擺的不對(duì)，后來才知道，是我坐錯(cuò)了凳子。趕緊跟寶爸換了凳子，這一頓飯吃下來滿頭大汗啊！
蒙臺(tái)梭利：陪孩子度過重要的早期教育
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，孩子對(duì)事物的秩序有強(qiáng)烈需求感，這是他在通過外界的事物，構(gòu)建和滿足自己內(nèi)在的秩序感。如果父母能順應(yīng)孩子的秩序，用完?yáng)|西歸位，自己的事情自己做，孩子也會(huì)養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。
當(dāng)然了，更重要的是情緒管理方面。孩子喜歡哭鬧，這是他們跟父母“溝通”的第一法寶，他們開始哭鬧，開始發(fā)脾氣，這些你以前沒見過的“招式”，在此刻都成了孩子的慣用“伎倆”。
你可能認(rèn)為，孩子的脾氣，不能慣著，該立規(guī)矩了！確實(shí)有人會(huì)這樣告訴你但這對(duì)2歲左右的孩子并沒什么用處。
2歲的孩子用哭鬧的方式跟你溝通，是因?yàn)樗恼J(rèn)知能力不足，還不知道如何處理問題，如何跟自己的情緒相處，需要父母給予正確、積極的引導(dǎo)。
怎么引導(dǎo)呢？說大道理嗎？孩子根本聽不懂的！而這個(gè)階段的孩子，相比較能接受有教育意義、有情節(jié)的故事繪本,這樣不枯燥，孩子能聽進(jìn)去，也能體會(huì)到，故事中人物的情感，在遇到一些問題時(shí)，還能舉一反三呢！
