在知乎上看到一個(gè)提問，這種現(xiàn)象非常普遍。
孩子上幼兒園之前很是文明禮貌，上幼兒園后，時(shí)不時(shí)冒出幾句帶本地方言的“臟話”，家里人從來不會(huì)這樣說話，孩子應(yīng)該是跟著小朋友學(xué)來的。
孩子在幼兒園每天都要和不同的孩子接觸，無法切斷影響，真擔(dān)心孩子出口成臟，以后難教育。
這種苦惱，相信很多朋友都遇到過。二寶沒上幼兒園，有時(shí)候看書上有不太文明的俏皮話，或者在公園里聽到臟話，他還會(huì)重復(fù)說上幾天，每次說都很開心的樣子。
其實(shí)，孩子自己并不知道說臟話是對(duì)是錯(cuò)，只是好玩而已，我們要讀懂背后原因，做好引導(dǎo)工作。
孩子說“臟話”，和“教養(yǎng)”無關(guān)
家長(zhǎng)擔(dān)心孩子滿嘴臟話，一方面擔(dān)心孩子不被人喜歡，另一方面怕被人說孩子沒教養(yǎng)，自己臉上沒面子，所以會(huì)強(qiáng)烈阻止孩子說臟話。
孩子上幼兒園后，會(huì)接觸到形形色色的人，孩子之間千差萬別，不可能保證孩子隨時(shí)學(xué)到文明的語言。即使在很有文化，很有社會(huì)影響力的家庭，孩子也有過說臟話的經(jīng)歷。
王小騫的女兒在4歲時(shí)也說過臟話，比如看到陌生人，她會(huì)直言不諱地說：你長(zhǎng)得可真丑。其實(shí)孩子有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，而且不會(huì)掩飾，在外人聽來就是臟話，但孩子并非品質(zhì)有問題。
知乎上有個(gè)很有名的大V，溫文爾雅，教育孩子很有一套，但是孩子3歲上幼兒園后，也開始學(xué)習(xí)小朋友說話，讓他感覺自己的家庭教育已經(jīng)無能為力。
你看，這些被我們普通人尊重的人，他們教育的孩子，依然會(huì)面臨同樣的問題，我們也不必自尋煩惱了。
要知道，美國心理學(xué)家L·科爾伯格提出的道德認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，孩子在9歲前處于前習(xí)俗道德階段，并不能真正理解社會(huì)習(xí)俗和規(guī)則，他們只是根據(jù)個(gè)人和自己期望的具體結(jié)果來決定自己的行為。
孩子說臟話，也是在學(xué)習(xí)語言
神經(jīng)生物學(xué)家莉絲·埃利奧特認(rèn)為：在六七歲前，孩子的大腦處于學(xué)習(xí)語言的最佳狀態(tài)，過了這個(gè)年齡后，學(xué)習(xí)句法的能力會(huì)持續(xù)降低，直到青春期結(jié)束。
孩子學(xué)習(xí)語言的戰(zhàn)線拉得很長(zhǎng)，對(duì)任何新鮮的詞匯都非常敏感，不管是好詞還是壞詞，不加選擇全盤接收。而且那些不太好的詞，就像有天生的魔力的一樣，對(duì)孩子有更強(qiáng)的吸引力。
兒童精神病學(xué)家拉菲·科賈揚(yáng)認(rèn)為，孩子在某個(gè)年齡段，出于本能，會(huì)對(duì)那些有攻擊性和冒犯性的語言更加敏感。
這是因?yàn)槿祟悓W(xué)習(xí)臟話的大腦中樞位于動(dòng)物腦，也就是原始腦。我們都知道，在人類早期，人類的語言形式哭鬧、喊叫這些不太友好的語言，這是自然而然的規(guī)律。
所以，當(dāng)孩子學(xué)到臟話的時(shí)候，我們也大可不必驚訝，孩子學(xué)習(xí)本能如此。
孩子說臟話，父母反應(yīng)越激烈，孩子說得越興奮
有一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象，孩子說臟話，我們?nèi)ブ浦沟臅r(shí)候，孩子反而越說越開心，說得更起勁，不想停下來。
這可以用“禁果效應(yīng)”來解釋，也叫作潘多拉效應(yīng)或者逆反心理，具體是指客體與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的具有強(qiáng)烈抵觸情緒的社會(huì)態(tài)度。
家長(zhǎng)或老師在教育孩子時(shí)，常用自己的經(jīng)驗(yàn)阻止孩子的好奇心。孩子的好奇心又很強(qiáng)烈，聽不進(jìn)大人的勸告，對(duì)于越是得不到的東西，越想得到，也是不能接觸的東西，越想接觸。
另外，很多家長(zhǎng)在禁止孩子吹胡子瞪眼，做出和平時(shí)不一樣的表情，引起孩子強(qiáng)烈的興趣。孩子想再看到這樣的表現(xiàn)，會(huì)試探性地再次說臟話，結(jié)果真的實(shí)現(xiàn)了自己的想法。
孩子認(rèn)為家長(zhǎng)不是在批評(píng)自己，而是在和自己做游戲，當(dāng)然不會(huì)意識(shí)到自己的問題，而是繼續(xù)說下去。
所以，制止孩子的行為，可不是隨隨便便，要采取適當(dāng)?shù)牟呗浴?/p>
孩子說臟話，父母怎么辦
傳統(tǒng)的禁止方法無效，那怎么才能讓孩子改正呢？不妨這么處理。
【第一，讓孩子知道有些臟話不文明，告訴孩子應(yīng)該使用哪些詞匯】
李玫瑾教授說過，教育孩子時(shí)，要一對(duì)一，這樣孩子留面子，取得最佳教育效果。
在和孩子一對(duì)一相處的時(shí)候，用非常嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度告訴孩子，他用的一些詞匯不文明，像“屎尿屁”“牛pi”等等。
要告訴孩子“屎尿屁”是排泄物，并不是用來評(píng)價(jià)人的詞匯，在去廁所方便的時(shí)候，在事情發(fā)生的時(shí)候，用來給大人進(jìn)行提示。
牛pi這類詞匯可以用“你很厲害”“你很棒”“你很勇敢”等這些詞來代替，顯得詞匯量豐富，而不是凡事都用牛pi表示。
總之，就是在具體的情境中，幫助孩子分析詞匯為什么不能用，應(yīng)該用什么詞匯更好，孩子就知道該怎么做。
【第二，淡化處理，權(quán)當(dāng)沒看到，讓孩子沒有激發(fā)好奇心或者引起叛逆的機(jī)會(huì)】
當(dāng)孩子說臟話的時(shí)候，很多時(shí)候是為了引起關(guān)注，我們就不給他這個(gè)機(jī)會(huì)，就像沒聽到一樣，直接回復(fù)一個(gè)正確的詞匯，讓孩子覺得說臟話原來如此無趣，多次重復(fù)之后，一直沒有得到回應(yīng)，也就不說了。
兒子小時(shí)候就有這樣的階段，其中幾天總有一個(gè)口頭禪，過幾天又換了一個(gè)口頭禪。我們不重復(fù)他說的話，不制止他，就像沒事人一樣。果不其然，過幾天，他就覺得沒意思了。
孩子就是這樣，得不到關(guān)注，干嘛還要繼續(xù)說下去呢。
【第三，讓孩子積累新的詞匯，漸漸忘記那些之前積累的臟話】
這個(gè)方法來自看過《邁克，撿到一個(gè)詞》之后的靈感。
小男孩邁克撿到一個(gè)不文明的詞，大家告訴他不能說，他就藏起來了，結(jié)果他還是忍不住展示給其他孩子看，孩子們不斷大聲地說出來。
老師知道始作俑者是邁克，把邁克叫到辦公室，沒有批評(píng)他，而是讓他去找一些新詞。邁克找到了很多很多新詞，并把一些帶回家。
因?yàn)橛行略~充斥了他的生活，漸漸地就忘記了那個(gè)不文明的詞。
既然孩子很喜歡學(xué)習(xí)語言，我們也不妨采用這樣的方法，不動(dòng)聲色地讓孩子去學(xué)習(xí)一些新的詞匯，把臟話從他的詞典里擠出去。
結(jié)語
總的來說，解決孩子說臟話的問題也不難，我們首先要明確孩子說臟話無關(guān)教養(yǎng)和品質(zhì)，大可不必緊張，之后用最輕松、最舒服、最適合自己的方式，引導(dǎo)孩子忘記臟話，說更文明的話。
