家長(zhǎng)朋友，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)3-6歲的孩子有這樣的場(chǎng)景

• 明明家長(zhǎng)沒(méi)帶孩子去上海動(dòng)物園，孩子卻跟其他小朋友說(shuō)，小時(shí)候去過(guò)上海動(dòng)物園，還把老虎描述的虎虎生威。幼兒園小朋友都回家鬧著要去上海動(dòng)物園看老虎。
• 有時(shí)候孩子把糖果盒里的糖偷著吃了，有的家長(zhǎng)詢問(wèn)孩子，孩子偏說(shuō)沒(méi)吃。
• 明明幼兒園老師沒(méi)有懲罰他，孩子回家卻說(shuō)老師不喜歡他，不給他玩具玩。家長(zhǎng)對(duì)老師提意見(jiàn)，老師卻是莫名其妙。

面對(duì)這些情況的孩子，為人父母最擔(dān)心的，莫過(guò)于孩子的品質(zhì)出現(xiàn)問(wèn)題。孩子喜歡說(shuō)謊， 家長(zhǎng)都感到非常無(wú)奈和焦慮。

怎樣才能避免孩子撒謊呢？只要父母掌握正確的引導(dǎo)方法 ，孩子的撒謊毛病是可以改正的。

今天，我們要學(xué)習(xí)如何和孩子溝通，才能改變?nèi)鲋e的壞習(xí)慣

我們今天的課程先來(lái)分析一下孩子撒謊的原因是什么？然后根據(jù)不同撤謊原因，通過(guò)共情策略兩步走，幫你實(shí)現(xiàn)與撒謊孩子的有效溝通。通過(guò)幫助，讓孩子尋找到自信，從而改變孩子撒謊的壞習(xí)慣。這節(jié)課的內(nèi)容包括兩個(gè)部分

第一部分我們先分析一下孩子為什么會(huì)撒謊？

第二部分我們會(huì)教給你共情策略，讓你的孩子不再撒謊。

學(xué)完這節(jié)課，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你對(duì)于孩子的撒謊問(wèn)題解決得游刃有余 。

首先我們來(lái)看看第一部分，孩子為什么會(huì)撒謊？

一、為什么孩子會(huì)撒謊

其實(shí)據(jù)科學(xué)測(cè)試：孩子在2歲時(shí)，20%的兒童會(huì)撒謊。3左右歲，數(shù)字達(dá)到50%，4歲左右達(dá)到90%。由此看來(lái)撒謊是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，而撒謊的孩子并不一定都是“壞孩子”。那孩子為什么會(huì)撒謊呢？

1.記憶混淆 首先我們來(lái)看第一個(gè)原因是幼兒期的記憶混淆。孩子2-3歲的大腦，短期記憶能力強(qiáng)，時(shí)間稍微一長(zhǎng)就會(huì)遺忘。之后會(huì)分不清事實(shí)還是幻想，4歲以后很多事情都被遺忘。只有少部分的記憶留存下來(lái)，這些留存下來(lái)的。有的是事實(shí)；有的是幻想；有的是繪畫或故事。這些情景混淆起來(lái)，孩子在回憶時(shí)，說(shuō)一些不切實(shí)際的話，其實(shí)不是撒謊。

2.逃避責(zé)任自我掌控 然后我們來(lái)看第二個(gè)原因?yàn)樘颖茇?zé)任自我掌控。孩子三歲左右就具備撒謊的能力，在應(yīng)對(duì)捉迷藏、躲貓貓這種智力游戲時(shí)，就會(huì)建立掩蓋事實(shí)的本領(lǐng)。4~6歲這個(gè)年齡段是孩子小小謊言的高發(fā)時(shí)期。他們喜歡在各種生活小細(xì)節(jié)方面，時(shí)不時(shí)地騙一下你。比如，牙沒(méi)刷，臉沒(méi)洗之類的小謊言。

為什么呢？因?yàn)檫@時(shí)候的孩子，覺(jué)得之前我的生活是被爸爸媽媽和掌控的，當(dāng)然，這樣可以給孩子很好的安全感。但是4歲以后，孩子的自我意識(shí)水平逐漸增高，他們會(huì)更加渴望擁有獨(dú)立的自由，比如一些小秘密。 這樣孩子就可以證明， 撒些小謊，讓他們一次又一次的躲過(guò)了責(zé)罰而被視為挑戰(zhàn)成功。

下面我們來(lái)學(xué)習(xí)共情策略法，分別針對(duì)兩種原因進(jìn)行解答，讓你的孩子不再撒謊。

二、共情策略法幫助孩子解決記憶混淆的問(wèn)題

什么是共情策略法呢？所謂共情就是你要回憶自己小時(shí)候的心理狀態(tài)，模擬或參與孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，揣摩孩子當(dāng)時(shí)的想法，如果你是孩子，在撒謊的情況下，內(nèi)心與家長(zhǎng)在做怎么樣的斗爭(zhēng)策略，共情策略就是家長(zhǎng)與孩子一起成長(zhǎng)的方法 。

當(dāng)孩子出現(xiàn)撒謊時(shí)，家長(zhǎng)首先要冷靜的分析原因。分析這次撒謊是屬于哪種原因。如果確認(rèn)是記憶混淆型，我們可以用下面兩個(gè)步驟來(lái)幫助孩子。它們分別是幫助孩子加強(qiáng)記憶和幫助孩子體驗(yàn)場(chǎng)景。

1. 幫助孩子加強(qiáng)記憶 首先我們來(lái)看第一步，幫助孩子加強(qiáng)記憶。加強(qiáng)記憶就是幫助孩子一起回憶，這樣可以把孩子4歲之前的一些場(chǎng)景和學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，體驗(yàn)和復(fù)習(xí)一遍。讓孩子分清楚，什么是現(xiàn)實(shí)，什么是幻想。

比如，孩子明明沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)頸鹿，但他跟其他小朋友說(shuō)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)頸鹿，而且描述的長(zhǎng)頸鹿就是有樹(shù)那么高，脖子比身高長(zhǎng)，花斑紋身體，吃著樹(shù)葉等等場(chǎng)景。這時(shí)候家長(zhǎng)因該想到，孩子小時(shí)候是不是讀過(guò)動(dòng)物繪本，而且當(dāng)時(shí)孩子應(yīng)該是特別感興趣的，或者是夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)過(guò)。4歲后孩子把留存下來(lái)的記憶，復(fù)述給其他小朋友聽(tīng)的。

當(dāng)家長(zhǎng)確認(rèn)小時(shí)候姑姑確實(shí)送過(guò)孩子一本質(zhì)量很好的動(dòng)物世界繪本， 就趕快找到，或重新買一本再讀一遍。 家長(zhǎng)還要幫孩子一起回憶4歲以前的許多事情。比如，看看舊照片、舊視頻、舊玩具、孩子小時(shí)候畫的圖畫和小時(shí)候發(fā)生的小笑話。告訴孩子，他小時(shí)候是一個(gè)非常誠(chéng)實(shí)可愛(ài)的寶寶。

通過(guò)幫助孩子一起回憶發(fā)生過(guò)的事情，會(huì)讓孩子清清楚楚知道，有的事真的經(jīng)歷過(guò)，有的事是繪本上見(jiàn)過(guò)，有的事是媽媽講過(guò)，有時(shí)事夢(mèng)里夢(mèng)到過(guò)，這樣再向小朋友講述時(shí)候，孩子就會(huì)實(shí)實(shí)在在的說(shuō)出來(lái)。

那么接下去我們就要幫助孩子體驗(yàn)場(chǎng)景。

2. 幫孩子體驗(yàn)場(chǎng)景 4歲后的孩子一定要增強(qiáng)記憶，就是把4歲前的事物再體驗(yàn)一遍，才能記得深刻。如果不復(fù)習(xí)不體驗(yàn)，那么4年前學(xué)習(xí)的記憶只會(huì)留下很少的片段。家長(zhǎng)要和孩子一起體驗(yàn)場(chǎng)景，找個(gè)假期帶孩子去一次最好的動(dòng)物園、游樂(lè)場(chǎng)或去博物館，讓孩子看到更多的動(dòng)物；學(xué)到更多的知識(shí)。或是把小時(shí)候去過(guò)的地方和玩過(guò)的地方再去體驗(yàn)一遍。

這樣孩子不需要用撒謊的方法在小朋友面前炫耀，而是把真實(shí)的感受和快樂(lè)分享出去。通過(guò)上面的二步，我們學(xué)會(huì)了如何把3-6歲記憶混淆的孩子找到回記憶，讓孩子在與其他小朋友交流過(guò)程中不再撒謊

三、 共情策略幫助孩子解決逃避責(zé)任的問(wèn)題

那么除了上面的方法外，3一6歲的孩子撒謊除了記憶混淆，就是孩子有可能是為了逃避責(zé)任，為尋求自我掌控而撒了謊。那家長(zhǎng)就站在孩子的角度思考一下，家長(zhǎng)曾對(duì)待孩子的方式和態(tài)度是否過(guò)于嚴(yán)厲？這種成長(zhǎng)中預(yù)備逃離家長(zhǎng)掌控心理的孩子，在撒謊成功后有很強(qiáng)的成就感。那對(duì)于這種具有叛逆類型的孩子該怎么辦呢？

我們同樣也是用二個(gè)步驟來(lái)幫助孩子，分別是保護(hù)孩子自尊心和與孩子一起承擔(dān)責(zé)任，下面我們來(lái)看下第一步保護(hù)孩子的自尊心。

1. 保護(hù)孩子的自尊心 當(dāng)家長(zhǎng)確認(rèn)孩子已經(jīng)撒謊之后，千萬(wàn)別急，千萬(wàn)不要給孩貼上“撒謊”的標(biāo)簽。要保護(hù)孩子自我掌控力的成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆記](méi)有其他方法可以逃離你的控制和責(zé)罰，唯一可選的就是撒謊。如果家長(zhǎng)把謊言戳穿了，孩子為了自我保護(hù)，下一次謊言撒得將會(huì)更加高明。所以讓他停留在小小的“成功”上。

比如，孩子把家里準(zhǔn)備招待客人的糕點(diǎn)偷偷的吃掉了，問(wèn)她時(shí)，她說(shuō)沒(méi)有偷著吃。這就是典型的逃避責(zé)任行為，這時(shí)家長(zhǎng)不揭露孩子。家長(zhǎng)可以說(shuō)，可能是媽媽吃了，讓孩子得意一下，覺(jué)得實(shí)現(xiàn)自我掌控已經(jīng)成功。

保護(hù)孩子的自尊心可以讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中獲得自信，那么接下來(lái)我們來(lái)看，第二步與孩子一起承擔(dān)責(zé)任。

2.與孩子一起承擔(dān)責(zé)任 在孩子逃避責(zé)任勝利之后，覺(jué)得不用動(dòng)腦子家長(zhǎng)就信了。但是家長(zhǎng)讓他感到有成就，并不是教育的目的。孩子撒謊的責(zé)任是逃避不了的。比如剛才提到這個(gè)偷吃糕點(diǎn)的例子，孩子不是不承認(rèn)偷吃嗎？那么家長(zhǎng)就承認(rèn)下來(lái)。接著是家長(zhǎng)偷吃就懲罰家長(zhǎng)，家里再也不買零食和糖果了。因?yàn)樘枪土闶扯际呛⒆映裕圆毁I了就是懲罰孩子，孩子會(huì)無(wú)話可說(shuō)。

當(dāng)孩子長(zhǎng)期吃不到糖果零食，他一定會(huì)后悔自己不該偷糕點(diǎn)而撒謊。在生活中經(jīng)常用這種共情策略對(duì)待撒謊問(wèn)題，孩子會(huì)認(rèn)為撒謊真的逃避不了責(zé)任，既然逃避不了，孩子自然就不需要撒謊了。再比如，孩子在不刷牙、不洗臉等生活習(xí)慣上撒的小小謊言，都不是什么真正謊言，而是真的孩子不愿意干。因?yàn)楹⒆釉谟變簳r(shí)期，同樣年齡的孩子，身體發(fā)育方面都是不一樣的。

幼兒身體的調(diào)控能力是良莠不齊。有的孩子平衡能力強(qiáng)，有的孩子平衡能力弱。像這樣生活自理方面的謊言，主要是為了偷懶。偷懶的原因主要是身體協(xié)調(diào)能力差，力不從心，孩子干脆就不刷不洗了。為了逃避懲罰，所以撒謊稱刷過(guò)洗過(guò)了。甚至孩子不愿意去幼兒園也有跟自理能力弱有關(guān)，而說(shuō)出老師不喜歡他的謊言來(lái)。知道這個(gè)道理，家長(zhǎng)就要幫助孩子完成生活上自理能力的成長(zhǎng)。

比如，不管孩子刷沒(méi)刷牙，不管洗沒(méi)洗臉，都讓孩子和家長(zhǎng)一起再洗一遍，不是家長(zhǎng)幫他洗，而是家長(zhǎng)陪著孩子一起洗，洗臉?biāo)⒀赖牟襟E要教給他，然后耐心的等著孩子完成。除此之外，還要讓孩子一起參與掃掃地，擦擦桌子之類的小事務(wù)中來(lái)，用以鍛煉動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，堅(jiān)持半年，孩子會(huì)逐漸勤快起來(lái)。

孩子撒謊是為了逃避責(zé)任，我們讓家長(zhǎng)與孩子一起承擔(dān)著責(zé)任，使孩子明白，責(zé)任是逃避不了的，撒謊是沒(méi)有用的。 從根本上消除孩子撒謊的動(dòng)機(jī)。

最后，我們總結(jié)回顧一下今天的課程，今天我們一起學(xué)習(xí)分析了3-6歲的孩子為什么會(huì)撒謊？

主要有兩種原因，針對(duì)每種撒謊原因，我們學(xué)習(xí)了每個(gè)原因的共情策略方法：

第一種原因是幼兒期的記憶混淆，針對(duì)這一種原因，采取方法是：第一步幫孩子加強(qiáng)回憶，第二步 幫孩子體驗(yàn)場(chǎng)景。通過(guò)這兩個(gè)步驟，把孩子混淆的記憶全部變成現(xiàn)實(shí)。既然是現(xiàn)實(shí)，孩子無(wú)論如何炫耀，都是真實(shí)的分享。

第二個(gè)原因是逃避責(zé)任自我掌控，針對(duì)這一種原因，我們采用的方法是。第一步是保護(hù)孩子的自尊心 ，第二步是與孩子一起承擔(dān)責(zé)任 。通過(guò)這兩個(gè)步驟，讓孩子既能夠?qū)崿F(xiàn)自我掌控，又無(wú)法逃避責(zé)任。長(zhǎng)期堅(jiān)持這種方法，讓孩子不再有興趣撒謊。

怎么樣，你學(xué)會(huì)了嗎？相信通過(guò)不斷實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用這些方法，你一定擁有一個(gè)誠(chéng)實(shí)可愛(ài)好孩子。