小孩子不聽話媽媽打了作文
——鄒小兵(xx作文2版)
孩子不聽話媽媽打了作文
孩子叛逆厭學怎么辦？父母如何幫孩子提升學習內驅力？
第一步、家長的認知觀念，穩定自己的情緒與能量場，能靜下心分析導致孩子叛逆厭學原因；
第二步、家長調整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學會用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設；厭學情緒的疏導；提升孩子學習的自信心與成就感等；
第四步、協助孩子處理好師生同學關系；讓孩子有良好的學習環境；
第五步、引導孩子的學習方法，學習動力，學習目標等，讓孩子提升學習責任心與學習效率。
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而媽媽打了作文,作文
作文
作文
寫完了這篇作文后,媽媽打了作文
——“看這孩子,真聰明!寫出來的作文,不是老想出來的?！?/p>
一個中午,我與我家先生討論教育孩子的方式。
他說:“我是比較注重教育孩子的,所以一直覺得孩子的作文寫的好,我在這方面比較嚴格。但是最近我發現,孩子寫的作文越來越不自信了。”
我說:“你寫的那篇打的什么呀?”
他說:“我寫的是小時候被打的那篇?！?/p>
我問:“你覺得小時候被打的那篇文章對你有好處嗎?”
他說:“沒有?！?/p>
我問:“那小時候被打的時候,你覺得他是什么感受?”
他說:“那小時候我就像他的小時候一樣?！?/p>
我說:“那小時候的時候,你覺得爸爸是怎么樣的?”
他說:“那時候,我覺得他就像一個炸藥包。”
然后我問他:“那你覺得你以后長大了還會打他嗎?”
他說:“不會打?！?/p>
我問:“那他現在還敢不敢打人呢?”
他說:“如果不打,他會一直不認錯。”
我說:“那你為什么不道歉呢?”
他說:“因為我覺得道歉是要接受的,所以我就不敢不承認。”
還說:“如果不承認錯誤,那就要挨打。”
有沒有一種解決方式呢?
要么他承認錯誤,那你就跟他“這事說不說不”,“這事說不就不說”,“這事說不就不說了嗎?”
要么他下次你再犯錯,你就說“這事兒我已經告訴你了,你說什么不可以?”
他會選擇什么不說。
所以,要想讓孩子能夠清晰地意識到自己的錯誤,知道什么可以做,什么不可以做,那么他下次犯錯的時候,就不會再犯同樣的錯誤了。
而這,也就需要父母的一些耐心,以及和孩子溝通的技巧了。
04 如何對孩子講道理
其實,孩子犯錯誤,其實是正常的事情。
但是,我們在面對孩子犯錯誤時,首先就必須要反省自己的行為。
就像剛才提到的那樣,孩子犯錯誤時,家長應該教導孩子如何去認識錯誤,這個認識,從孩子的角度來說,將會使孩子成長得更好。
那為什么會出現這樣的情況呢?其實原因很簡單,因為孩子剛開始接觸這個世界,犯錯誤也是他們學習的一部分。
孩子會有犯錯誤的時候,犯錯誤是再正常不過的事情。
可是,如果孩子出現了錯誤,父母的反應就不同了。
當孩子犯錯誤的時候,父母的反應會比孩子的錯誤更加的嚇人,也會讓孩子害怕犯錯誤。
因為在父母看來,孩子之所以選擇錯,是因為做錯了,而且還要被懲罰,這個時候,孩子心里肯定會覺得非常難受。
為了避免再次出現這種情況,于是,他們選擇更加乖巧的去面對錯誤,這是非常自然的事情。
然而,這種乖巧背后的真實意圖卻是,孩子并不想被懲罰。
因為有些事情,孩子是無法承擔的,但是當孩子犯錯誤的時候,他們并不想被懲罰。
這時候,父母就需要反過來,讓孩子知道自己做錯了,承擔后果。
當孩子從內心深處真正意識到這件事的時候,孩子才會真正的信服。
這就是最好的懲罰孩子的方式——“報復式教育”。
如果父母總是針對孩子的錯誤,采用“懲罰”的方式,那么孩子就會只有一個錯誤的認知——“犯錯誤”是不可避免的,“趨利避害”是可以接受的。
孩子也會這樣,不斷的犯錯誤。
所以說,不要對孩子使用“報復式教育”。
也許有些父母會說,“既然懲罰有這么多的弊端,那還不如直接懲罰,讓孩子知道做錯事是要付出代價的?！?/p>
但是,懲罰之后孩子就會感到,犯錯不可怕,可怕的是被懲罰、被責罰。
這就是所謂的“超限效應”。
“超限效應”在教育中也有其積極的一面。
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“兒童的心靈是敏感的,它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導或責備他,就會感到不滿,從而對他采取了不恰當的批評,甚至促使他產生了不愉快的感受?！?/p>
可見,懲罰并不是一種好的教育方式。
“超限效應”在教育中也是一種錯誤的教育方式。
同樣的,在一些孩子犯同樣的錯誤時,有的家長采取的懲罰方法也是這種“超限效應”的主要原因。
