12歲的兒子罵媽媽該怎么教育（大聲對(duì)孩子吼的教育）
前幾天閨蜜發(fā)了一段視頻給我，并感慨道：
親子關(guān)系的好壞直接影響到孩子能否身心健康的成長(zhǎng)，所以如何父母如何去處理好親子關(guān)系，建立良好的親子關(guān)系，這會(huì)涉及到親子溝通的技巧，親子之間的權(quán)利與責(zé)任等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)在講如何提升親子溝通技巧三大課程，分別是NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通等，家長(zhǎng)你學(xué)會(huì)運(yùn)用哪些？
“這個(gè)爸爸脾氣也太好了，對(duì)孩子好有耐心。”
我點(diǎn)開(kāi)一看，驚喜的發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不吼不叫讓孩子聽(tīng)話的絕招。
事情發(fā)生在晚上睡覺(jué)前。
小男孩不肯去睡覺(jué)，也不肯收拾玩具，還說(shuō)不喜歡爸爸了，因?yàn)榘职挚偸橇R他。
爸爸耐住性子說(shuō)：
“我沒(méi)有罵你，我只是說(shuō)睡覺(jué)的時(shí)間到了。”
小男孩無(wú)動(dòng)于衷，還是一邊生氣一邊扔玩具。
爸爸只好使出殺手锏：
“現(xiàn)在把玩具收起來(lái)，10、9、8……”
小男孩一聽(tīng)倒數(shù)就暴怒：
“不要數(shù)，不要數(shù)，我討厭你。”
爸爸無(wú)奈，威脅說(shuō)：
“如果不收拾玩具，等下就去罰站了。”
小男孩只好乖乖收拾起來(lái)，但是動(dòng)作卻很磨蹭。
爸爸終于忍不住了，又開(kāi)始倒數(shù)，而且還提高了的分貝：“3、2……”
這次小男孩被徹底激怒了，大吼大叫的跑出了房間。
平靜了幾秒后，爸爸把小男孩叫回來(lái)，把他抱到身邊，拉著他的手溫柔的說(shuō)：
“你看，待會(huì)爸爸給你講這本繪本好不好。”
“爸爸不是罵你，爸爸希望你把玩具收起來(lái)，然后去睡覺(jué)。”
“如果玩具不收起來(lái)，會(huì)怎么樣呢？是不是會(huì)把人絆倒呀？”
沒(méi)想到剛才還在發(fā)脾氣耍賴的小男孩，立馬就答應(yīng)了爸爸，利索的把玩具收好了。
為什么小男孩的前后變化這么大，因?yàn)榘职质褂昧艘粋€(gè)育兒絕招：低聲教育。
所謂低聲教育，就是在教育孩子的時(shí)候，降低聲調(diào)，語(yǔ)氣平和，盡量理智。
這樣孩子才能把父母說(shuō)的話聽(tīng)進(jìn)去，按照父母所說(shuō)的去做。
很多父母在教育孩子的時(shí)候喜歡大吼大叫，認(rèn)為這樣才能引起孩子注意，繼而把話聽(tīng)進(jìn)去。
其實(shí)不然。
腦科學(xué)家洪蘭曾說(shuō)：
“當(dāng)孩子被吼后，大腦釋會(huì)放出 “戰(zhàn)斗”“逃跑”“打架”等信號(hào)。”
即當(dāng)孩子被吼后，要么處于恐懼、想要逃離的狀態(tài)，根本聽(tīng)不到父母在說(shuō)什么；要么處于反抗、叛逆的狀態(tài)，即使當(dāng)下聽(tīng)話了，心中也會(huì)存有怨恨。
可見(jiàn)，對(duì)孩子大吼大叫效果甚微，想要孩子聽(tīng)話，不妨試試低聲教育。
低聲教育，孩子才能“聽(tīng)到”父母說(shuō)的話
之前看過(guò)一段非常有意思的視頻。
視頻開(kāi)始前，博主問(wèn)了一句：你覺(jué)得寶寶是聽(tīng)語(yǔ)氣還是聽(tīng)內(nèi)容？
然后博主用很大的聲音，以及生氣的語(yǔ)氣對(duì)寶寶說(shuō)道：
“我太太太喜歡你了，我要給你買好多零食，你是媽媽的寶貝。”
結(jié)果寶寶先是皺眉，后是往后退，接著哭了起來(lái)。
之后博主又用低聲，以及溫柔的語(yǔ)氣對(duì)寶寶說(shuō)道：
“你這個(gè)壞寶寶，我不喜歡你了，我要把你的零食全部都吃光。”
結(jié)果寶寶卻笑著撲到博主懷里來(lái)。
原來(lái)寶寶第一時(shí)間是聽(tīng)語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的，而不是聽(tīng)內(nèi)容。
其實(shí)早上上世紀(jì)70年代，心理學(xué)家艾伯特?麥拉賓就通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)一個(gè)溝通規(guī)律，人與人在談話時(shí)，聽(tīng)的那個(gè)人接受的信息：
55%是手勢(shì)、表情等；
38%是語(yǔ)調(diào)、音量等；
只有7%，才是講話的內(nèi)容。
所以，教育孩子的時(shí)候，“怎么說(shuō)”比“說(shuō)什么”更重要。
高聲憤怒的對(duì)孩子說(shuō)，孩子只能聽(tīng)到父母說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
低聲溫柔的對(duì)孩子說(shuō)，孩子才能聽(tīng)到父母說(shuō)的內(nèi)容。
就像教育專家錢志亮所說(shuō)：
“責(zé)備孩子的聲音越小，孩子聽(tīng)得就越認(rèn)真，教育效果也就會(huì)越好。”
評(píng)論區(qū)一個(gè)網(wǎng)友特別機(jī)智，一下就心領(lǐng)神會(huì)：“懂了！以后輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候就對(duì)孩子輕聲輕語(yǔ)，溫柔的說(shuō)話。”
低聲教育，才能進(jìn)行有效的親子溝通
一位咨詢師曾經(jīng)分享了一個(gè)母子成仇的故事。
一個(gè)12歲男孩的媽媽，非常絕望地向她求助：
老師，昨天晚上，我因?yàn)楣芎⒆訉懽鳂I(yè)的事情，和他大吵了一架，他居然惡狠狠地說(shuō)，如果有一把刀，真想捅死我。
感覺(jué)自己養(yǎng)了一只白眼狼，為這我哭了一晚。孩子也沒(méi)有完成作業(yè)，今天是他爸爸送他去學(xué)校的，覺(jué)得自己太失敗了。
咨詢師進(jìn)一步詢問(wèn)才知道，這位媽媽從兒子出生后就全職在家，自從兒子上小學(xué)以后，媽媽就忍不住對(duì)孩子嚴(yán)厲，慢慢就習(xí)慣了對(duì)孩子呵斥。
媽媽說(shuō)，“孩子偏于內(nèi)向，小時(shí)候，一般我大聲責(zé)怪他兩句，他就能乖乖地聽(tīng)話了。”
所以，在此之前，媽媽從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己的教養(yǎng)方式，直到孩子用這樣惡狠狠的語(yǔ)言宣泄了對(duì)她的憤怒。
咨詢師給了這位媽媽一個(gè)建議，暫停這種大聲呵斥的無(wú)效教育方式，嘗試平靜下來(lái)和孩子低聲溝通，此外，多給青春期孩子一點(diǎn)空間，多尊重孩子的想法。
兩三個(gè)月后，這位媽媽反饋說(shuō)和孩子關(guān)系緩和多了，孩子也愿意聽(tīng)取一些父母的建議。
心理學(xué)家默娜·舒爾說(shuō)：
“如果父母的管教方式是呵斥和命令，孩子很容易在心理和言辭上表現(xiàn)出攻擊性。”
那些在孩子幼年時(shí)期，越喜歡提高音量來(lái)讓孩子合作的父母，將來(lái)孩子青春期可能輸?shù)迷綉K。
前文提到的媽媽幸好及時(shí)調(diào)整了教育方式，彌補(bǔ)了瀕臨崩裂的親子關(guān)系。
為什么低聲教育比高聲教育更有效？
《正面管教：不兇不吼教出好孩子》一書中寫道：
“大人批評(píng)孩子，用低聲調(diào)孩子更容易接受。
第一，低聲調(diào)可以使人理智一些、情緒平和一些，也可使孩子抵觸、逆反的心理防線有所松弛，有利于溝通。
第二，低聲批評(píng)孩子，不僅可以集中孩子的聽(tīng)力，而且也可以先發(fā)制人，不讓孩子使用高聲調(diào)。
第三，低聲調(diào)可以趕走憤怒。”
如果希望教育方法長(zhǎng)久有效，就要戒掉大聲呵斥，嘗試學(xué)習(xí)低聲教育。
做好這4個(gè)步驟，低聲教育效果翻倍
世上沒(méi)有完美媽媽，沒(méi)有誰(shuí)可以忍住脾氣，但是既然大聲呵斥的教育方式對(duì)孩子無(wú)效且有害，那就努力學(xué)習(xí)下低聲教育。
低聲教育不僅僅是降低音調(diào)那么簡(jiǎn)單，一共有4個(gè)步驟：
1.先處理情緒，再處理問(wèn)題
人在極度憤怒的情況下，無(wú)法心平氣和的溝通，此時(shí)刻意去降低音調(diào)也做不到，不如先處理情緒，再處理問(wèn)題。
有研究表明，負(fù)面情緒持續(xù)的時(shí)間不超過(guò)12秒。
如果我們能在12秒內(nèi)保持理智，不被情緒牽著走，就能有效緩解它。
當(dāng)孩子的行為惹你生氣的時(shí)候，不妨先走開(kāi)，到陽(yáng)臺(tái)上，臥室先冷靜一兩分鐘，然后再去管教孩子。
2.降低音調(diào)，說(shuō)出你的擔(dān)憂和期望
情緒控制好以后，就可以嘗試降低音調(diào)和孩子溝通，將你的擔(dān)憂、生氣和期望心平氣和的和孩子溝通。
比如孩子亂扔玩具，你可以對(duì)孩子說(shuō)：
“媽媽剛才看到你把玩具扔了一地，我感到有些生氣，玩具扔滿一地會(huì)怎樣呢？
不小心踩到的人是不是會(huì)摔跤呀。
現(xiàn)在和媽媽一起把玩具收起來(lái)好不好？”
孩子寫作業(yè)開(kāi)小差，你可以對(duì)孩子說(shuō)：
“媽媽剛才看到你寫作業(yè)一會(huì)兒摸橡皮，一會(huì)兒四周看看，我很擔(dān)心這樣寫作業(yè)效率不高，寫作業(yè)容易出錯(cuò)，寫得又慢，又得晚睡。
你看是不是可以專心一點(diǎn)。”
把孩子當(dāng)做一個(gè)成年人來(lái)溝通，心平氣和的把事情說(shuō)清楚，而不是直接命令和呵斥，孩子會(huì)更愿意聽(tīng)。
加上是低音調(diào)，孩子的抵抗沒(méi)那么大，也會(huì)更集中注意力聽(tīng)父母說(shuō)。
3.聽(tīng)聽(tīng)孩子的解釋
孩子不聽(tīng)我們的有可能是孩子又自己的想法或遇到了問(wèn)題，在用低聲教育管教孩子，也需要傾聽(tīng)孩子。
曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事：
一個(gè)小男孩手上有兩個(gè)蘋果，媽媽以為男孩會(huì)給她吃一個(gè)，沒(méi)想到男孩兩個(gè)蘋果都咬了一口，媽媽生氣的呵斥孩子沒(méi)良心，沒(méi)想到孩子哭著說(shuō)，我想嘗嘗哪個(gè)更甜，把更甜的給媽媽吃。
孩子亂扔玩具說(shuō)不定是不小心撒了一地，孩子不專注寫作業(yè)說(shuō)不定是題目太難，他寫不來(lái)，需要父母幫助。
4.自始至終都要堅(jiān)持低聲教育
低聲教育是一種長(zhǎng)期教育理念，不是為了讓孩子聽(tīng)話的教育手段。
如果發(fā)現(xiàn)孩子還是不聽(tīng)話，或者溝通過(guò)程又激怒了父母，父母又用回大吼大叫的教育方式，只會(huì)功虧一簣。
孩子的成長(zhǎng)不是一蹴而就，父母要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，允許孩子有反復(fù)犯錯(cuò)的情況。
堅(jiān)持降低音調(diào)和孩子好好說(shuō)話，一定能收獲一個(gè)愿意合作的孩子。
有句俗話：
“好話不在多說(shuō)，有理不在聲高。”
教育孩子，沒(méi)必要用大音量壓制孩子，長(zhǎng)久有效的溝通，永遠(yuǎn)都是低聲溝通，好好說(shuō)話。
或許我們做不到不對(duì)孩子發(fā)脾氣，但是我們可以多嘗試低聲教育。
共勉。
