學(xué)校有抑郁癥的孩子怎么處理（精神病癥狀抑郁癥能上學(xué)嗎）

初高中學(xué)習(xí)是孩子處于青春期的階段，也是孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中最關(guān)鍵的六年，因?yàn)樗婕暗搅酥锌寂c高考，左養(yǎng)中學(xué)教育賴頌強(qiáng)再講孩子的學(xué)習(xí)方法和考試心里調(diào)節(jié)的直播課里，系統(tǒng)的講解到如何幫孩子提升學(xué)習(xí)效率，提升考試時候的心理素質(zhì)，從而提升學(xué)習(xí)成績。

我先不回答這個問題，先來說說我的親身感受。

今年單位派我到海南陵水工作了幾個月，我每天從駐地港坡村步行到工作地點(diǎn)富力灣都要經(jīng)過一個小破廟，這個小破廟就在一座山腳下，在小廟的東邊就有一塊巨大的石頭，看樣子是從山上滑下來的，因?yàn)樵偻鶘|緊挨著這塊巨石，還有幾塊更大的石頭，這塊石頭像一塊飛來石一樣，疊在另一塊稍微平整的石頭上，就像一個動物蹲在一個小山頭上。我還進(jìn)去拍過照片和視頻。

這個小破廟是用彩鋼板搭建的簡易房，里面偶爾會有幾個人。有些節(jié)日也會有人敲鑼打鼓。這個敲鑼打鼓就是純粹的噪音，沒有任何節(jié)奏，亂打亂敲，鼓沒節(jié)奏，鑼也無節(jié)奏，鐃鈸更是無節(jié)奏。不是扭秧歌、踩高蹺、舞龍、舞獅的鼓點(diǎn)節(jié)奏。我感覺是這些人根本沒有音樂細(xì)胞。

端午節(jié)那天，我早晨六點(diǎn)半路過這個小廟，剛拐進(jìn)路口就聽到嘈雜的鑼鼓聲，很多人圍著小廟。通往富力灣的路不寬，路上站滿了人，還有些電動車。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到有些人抬著竹竿制作的簡易轎子，也不能稱為轎子，因?yàn)榫褪莾筛^粗的竹竿上面捆綁了一把或者兩三把竹椅子，有的坐著一位，有的坐著兩位，也有的坐著三位光著上身的小伙子，頭上綁著一塊紅布條。距離比較遠(yuǎn)的時候，我以為他們嘴里咬著一根大約一米長的，鉛筆粗細(xì)的，一頭扎著紅布條的鋼釬，右手舉著這根鋼釬。可是當(dāng)我走到這群人跟前的時候才發(fā)現(xiàn)，這根鋼釬是穿透這些小伙子的兩邊的臉，而不是在嘴里咬著那么簡單。而且他們凝重的表情更讓我感覺魂都飛了，再加上那種胡亂敲打的鑼鼓聲，我差一點(diǎn)吐了，心跳突然加速，就好像突然看到幾具固定在轎子上的尸體。

當(dāng)我回駐地再次路過這個小廟的時候，敲鑼打鼓的隊(duì)伍不知道走到哪里去了，而我都不敢去看那個小廟，心里異常恐懼，后邊我就不敢一個人路過那里，當(dāng)天中午，我聽到那種胡亂的鑼鼓聲的時候，發(fā)現(xiàn)這群隊(duì)伍正在我們駐地的樓下路過，聽到鑼鼓聲我就已經(jīng)心有余悸了。

令我感到非常慶幸的是，當(dāng)天下午我就去海口美蘭機(jī)場準(zhǔn)備回?zé)熍_了。不過，每次想到那塊大石頭，再也沒有了之前飛來石的那種美好的想象，只有不舒服或者一種莫名的恐懼感。如果讓我再走進(jìn)那座小破廟，我是沒那個膽量了。

其實(shí)，我自己一個人是絕對不敢去一些寺廟里，因?yàn)槊恳淮温糜危包c(diǎn)幾乎都會有寺廟，都會有各類神像，有些神像個頭特別高大，我對這些神像有很強(qiáng)烈的恐懼感，我一個人是絕對不會去這些地方的。

說了這么多我的恐懼，這種恐懼有一個名字叫做特定場所恐懼癥，也叫特定場所焦慮癥。就是對某一個特定場所的恐懼。孩子不能去學(xué)校，到學(xué)校就感覺無名的焦慮緊張就是特定場所恐懼癥。

我們要解決這種學(xué)校恐懼癥，就要知道它的根源是什么。

很多家長不理解孩子為什么會無法走進(jìn)學(xué)校。這個學(xué)校到底有多么可怕？

首當(dāng)其沖的是老師對孩子的傷害。

老師對孩子的傷害分以下兩種情況：

一、孩子受到老師的惡意傷害

有些老師是沒有任何道德底線的，很多家長給我說過，因?yàn)楹⒆記]有參加老師在校外組織的有償輔導(dǎo)，這位老師就在課堂上諷刺挖苦孩子，刁難孩子，冷落孩子，還有老師故意把孩子安排到和一些不愛學(xué)習(xí)的上課打鬧的孩子之間，甚至一連幾個學(xué)期讓孩子在教室的角落里上課。

有的老師，因?yàn)槠渌议L都給老師過年過節(jié)表示過，而某一位或者某幾位學(xué)生家長“死腦筋”，不給這位老師表示一下，于是就想盡千方百計(jì)折騰孩子。

上面這兩種類型的老師別說什么“人類靈魂的工程師”，簡直就是喪盡天良的惡魔。

還有一種情況就是，老師對孩子不公平對待導(dǎo)致的問題。比方說，兩個同學(xué)打架，本來王明是受傷害一方，而因?yàn)榉N種原因，老師卻袒護(hù)張山，而批評王明。王明非常冤屈，對老師產(chǎn)生怨恨，進(jìn)一步導(dǎo)致老師對王明的不公平對待，時間一長，王明就對班級和老師產(chǎn)生極度的反感，學(xué)習(xí)成績下降，厭學(xué)情緒增加。

孩子每次進(jìn)這個教室就如同進(jìn)了地獄一樣，同學(xué)們的眼睛就像一把把鋼刀刺傷這孩子的心臟，老師就像魔鬼一樣面目猙獰。就算孩子再換十所學(xué)校，他都感受到來自同學(xué)和老師鋒芒畢露的刀劍砍殺。

二、老師對孩子的非惡意傷害。

因?yàn)榧议L、學(xué)校對老師評價標(biāo)準(zhǔn)仍然集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率上，這一客觀事實(shí)加重了老師對學(xué)生考試的重視程度，不斷給學(xué)生洗腦要重視學(xué)習(xí)成績，這樣學(xué)習(xí)成績成了評價學(xué)生能力的和學(xué)習(xí)積極性，用不用功，得不得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)在幾乎所有的中小學(xué)老師壓力都來自于學(xué)生成績，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)校幾乎都要進(jìn)行全校月考排名，高中都要進(jìn)行全區(qū)統(tǒng)一月考排名，老師都被這些排名壓得出現(xiàn)心理問題。讓這樣一群有心理問題甚至精神疾病的老師教育學(xué)生，那教育出來的學(xué)生還能沒問題嗎？

本來成績的起起伏伏都是正常的。現(xiàn)在可不得了了，成績或者排名下滑了，天都塌了，還有些耐心的老師把孩子叫到辦公室給孩子施加壓力，興師問罪，到底這個月都干了什么？說說成績?yōu)槭裁聪陆盗耍渴遣皇遣幌肷蠈W(xué)了？玩游戲了？談戀愛了？性格比較暴躁的老師在班里就劈頭蓋臉地把孩子批得體無完膚，無法抬起頭來。

有這樣兩次三次成績下降，孩子就不敢面對老師和同學(xué)了，這個班級就成了一個監(jiān)獄，學(xué)習(xí)哪里還有什么快樂啊！一想到老師那兇神惡煞的眼光，孩子就膽戰(zhàn)心驚。曾經(jīng)有一位媽媽給我說，有一次逼迫孩子進(jìn)班級，她發(fā)現(xiàn)孩子臉色蒼白，大汗淋漓。還有的孩子頭疼地撞桌子，也有的拉肚子，不停地跑廁所。其實(shí)，很多孩子成績排名還沒有到倒數(shù)的地步，有些孩子在班級排名只是從前十名落到十名之后，就已經(jīng)無法接受這個現(xiàn)實(shí)，無法進(jìn)教室和學(xué)校了。更加匪夷所思的是劉志一直是全年級第一名，他天天擔(dān)心這個第一名的寶座不保，竟然也無法上學(xué)去了。趙其一直是全校第一名，就有一次考了第二名，覺得非常沒面子，很丟人，無法去學(xué)校上學(xué)了。令人匪夷所思的就是學(xué)習(xí)成績成了一種面子。難以想象，需要怎樣的12年洗腦才讓孩子對成績癡迷到這樣扭曲的地步！而卻不是對知識的癡迷。

其次，校園欺凌對孩子的傷害。

隨著國家對青少年犯罪的打擊力度的增強(qiáng)，以身體攻擊的校園霸凌現(xiàn)在在學(xué)校幾乎看不到了。但是，語言欺凌和孤立欺凌在校園呈上升趨勢，而且在很多學(xué)校呈爆發(fā)趨勢。既有某些老師主導(dǎo)的對學(xué)生的孤立，更多的是學(xué)生主導(dǎo)的這種霸凌事件。這種語言霸凌和孤立有一部分屬于惡意的，也有一部分屬于非惡意的。當(dāng)然，也有學(xué)生本身的因素在內(nèi)導(dǎo)致的同學(xué)們對他的孤立。

高強(qiáng)本身就很內(nèi)向，從來也不主動和別的同學(xué)打招呼，更不和其他同學(xué)探討問題，沒有一個同學(xué)喜歡和高強(qiáng)在一起。這讓高強(qiáng)感到非常孤獨(dú)，從上初二以來高強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績也在下降，更不愿意去學(xué)校上學(xué)。田田從小活潑好動，經(jīng)常因?yàn)樯险n小動作和說話影響同學(xué)聽課，和誰靠的近誰都會煩她。這樣，時間一長，同學(xué)們都不愿意和田田來往，田田感到非常孤獨(dú)，沒有朋友。

王海學(xué)習(xí)非常好，有些同學(xué)嫉妒他。有一次王海成績不知道什么原因下降了很多，于是，其他同學(xué)幸災(zāi)樂禍：人家不是百毒不侵嗎？哈哈，假的！其實(shí)，之前還不知道怎么考的成績。這樣類似的話有些同學(xué)故意在王海耳邊說，王海非常憤怒，可是這樣一來，王海常常上課走神，成績一次比一次差，老師也竟然批評王海不用功學(xué)習(xí)，天天不知來學(xué)校干什么，同學(xué)們也向老師反映王海不聽課，不合群。在班主任批評王海之后，王海是再也不去學(xué)校了。

最后，家長的傷害。

家長對孩子學(xué)習(xí)成績過度關(guān)注，從小就給孩子灌輸考好成績，進(jìn)好學(xué)校，才能有美好的未來，才能讓人看得起。家長只盯著孩子的考試成績，特別在低年級的時候，當(dāng)孩子成績不理想或者下降的時候，大聲斥責(zé)，口不擇言，諷刺挖苦，甚至于體罰孩子，根本不在乎孩子的感受，更不關(guān)注孩子的心理健康，而這種傷害一旦形成幾乎就沒有康復(fù)的機(jī)會，就像一顆定時炸彈，在某一時刻必然爆炸：那就是孩子再也無法正常上學(xué)！要知道孩子的未來其實(shí)不是成績，也不是好大學(xué)，更不是好工作，而是一顆強(qiáng)大的心。

當(dāng)然，還有大學(xué)生、研究生、甚至于博士生不去上學(xué)的，也有在國外留學(xué)不去上的，更有畢業(yè)后不去工作，或者上了一段時間的班，又不去工作的，在這里我就不一一講述了。

那么孩子不去上學(xué)，到底我們應(yīng)該怎么辦？由于篇幅所限，我將在下一期節(jié)目里詳細(xì)說明。

咨詢師要把自己指導(dǎo)的每一位家長當(dāng)做自己的親人，把自己指導(dǎo)的每一位孩子當(dāng)做自己的孩子，才能真正拯救一個孩子，拯救一個家庭。