叛逆是家長(zhǎng)的錯(cuò)還是孩子的錯(cuò)（孩子叛逆有錯(cuò)嗎）
你認(rèn)為叛逆的孩子有哪些特點(diǎn)，是不聽從大人的安排，經(jīng)常和你對(duì)著干？還是寧愿和朋友說心里話，聽朋友的話，都不和大人交流？
生活習(xí)慣可以看出一個(gè)人的綜合素質(zhì)與動(dòng)手能力，所以培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣是每一個(gè)父母應(yīng)該承擔(dān)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)在講中華傳統(tǒng)家庭教育直播課里，會(huì)系統(tǒng)的講解如何培養(yǎng)孩子的勤與儉，讓孩子能夠按社會(huì)準(zhǔn)則來去生活，將來出社會(huì)工作40年當(dāng)中，才可以更好的適應(yīng)社會(huì)。
一位家長(zhǎng)A告訴大漠，說：孩子今年十歲，以前學(xué)習(xí)成績(jī)還算穩(wěn)定，可是最近成績(jī)直線下降，老師跟家長(zhǎng)反應(yīng)孩子最近經(jīng)常和班里學(xué)習(xí)差的同學(xué)一起玩，聽差等生的話，甚至一些行為方式也越來越相似。老師希望家長(zhǎng)能夠在家好好監(jiān)督孩子，斷絕和差等生交往。于是家長(zhǎng)把孩子管控得死死的，周末和假期必須在家學(xué)習(xí)和補(bǔ)課，如果一定要出去，必須有大人陪同。這樣過了一段時(shí)間后，家長(zhǎng)A非常敏感，總是胡思亂想，而孩子表面上配合家長(zhǎng)和老師，實(shí)際上又拒絕和大人交流說話，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也沒有提高。
孩子所表現(xiàn)出來的叛逆，一是大人認(rèn)為孩子不服從家長(zhǎng)的安排，不理解自己的想法就是叛逆了。二是孩子自身的抗拒，孩子覺得大人不信任自己不愛自己，就會(huì)從心理和身體上拒絕和大人接觸和交流。
我認(rèn)為對(duì)于這個(gè)問題，各位家長(zhǎng)要理性客觀看待，孩子出現(xiàn)的問題，也是在提示家長(zhǎng)需要對(duì)自己的孩子多些了解和認(rèn)識(shí)。我們來看一下家長(zhǎng)A和孩子之間存在哪些問題呢？
一、家長(zhǎng)和孩子之間缺乏親密和信任
孩子和差生一起玩，會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)暫不討論，但是如果孩子和家長(zhǎng)之間關(guān)系糟糕，更信任朋友，并聽從別人的安排，多數(shù)原因是孩子和家長(zhǎng)之間的親密感和信任感不夠。
很多大人覺得是壞孩子把自己的孩子帶壞了，但是卻從不想，又是誰把自己的孩子推遠(yuǎn)的？
如果孩子自小得不到大人的肯定，感受不到愛與信任，就很容易和家人以外的同齡人建立更親近的關(guān)系。這是因?yàn)楹⒆釉诩业貌坏疥P(guān)注和信任，出于對(duì)愛的渴望，就會(huì)在同齡人那里找存在感。內(nèi)心有可以依賴的人，會(huì)有歸屬感，如此讓自己的內(nèi)心回避恐慌和焦慮的感受。
教育成功的基礎(chǔ)是信任和愛。如果大人和孩子之間連基本的信任都沒有，教育必然是失敗的。如果孩子不聽大人的引導(dǎo)，覺得大人不理解自己，通常是大人在說話或做事的時(shí)候，沒顧及到孩子的感受，沒站在孩子的位置上看到孩子的內(nèi)在需求，讓孩子覺得自己不被大人喜歡而內(nèi)心痛苦。于是孩子們也本能得回避痛苦，而選擇在朋友那里找存在感和價(jià)值感。
二、遇到問題不及時(shí)和孩子溝通，反而相信別人的話。
家長(zhǎng)太容易相信老師的判斷，缺乏對(duì)自己孩子的真正了解和認(rèn)識(shí)。當(dāng)然老師應(yīng)該把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)反應(yīng)給家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)之間互相溝通。通常老師說啥話，怎樣說，出于自己的立場(chǎng)和想法。
可是家長(zhǎng)聽到這些信息，正確的做法應(yīng)該是先和孩子了解情況，聽聽孩子自己的想法。但是很多家長(zhǎng)在未和孩子溝通的情況下，就斷然采用自己認(rèn)為正確的方式對(duì)待孩子，要求孩子按照自己的安排去學(xué)習(xí)和生活。
比如你可以跟孩子講：媽媽不反對(duì)你交朋友，你喜歡的朋友一定有吸引你的地方，也有你的原因。但是一定要清楚對(duì)于你來講什么是更重要的事情。如果你遇到困難，需要爸爸和媽媽幫忙，就告訴我們，我們會(huì)盡力幫忙的。我們會(huì)站在你身邊，選擇相信你。家長(zhǎng)除了這樣說，也要這樣做，孩子知道父母是在乎自己和愛自己的，便愿意接受父母的教育和引導(dǎo)。
但是如果家長(zhǎng)和老師站在一起批判孩子和控制孩子的話，就會(huì)出現(xiàn)這幾種情況。第一種是孩子出于對(duì)父母的需要，表面上表現(xiàn)得比較順從，但是內(nèi)心特別抗拒。第二種是孩子直接和父母作對(duì)，情緒很憤怒。第三種是孩子拒絕和大人有任何交流。
同時(shí)更糟糕的情況是，一旦不成熟的孩子和不成熟的朋友之間建立親近關(guān)系，孩子心靈受創(chuàng)的情況會(huì)更嚴(yán)重。首先孩子更想得到自己同伴的認(rèn)可，想融入同伴關(guān)系，就會(huì)聽從同伴的安排，并缺乏判斷力。其次越是刻意維護(hù)的關(guān)系，就越小心謹(jǐn)慎，所以對(duì)同伴的做法和看法反應(yīng)更敏感。另外孩子之間出現(xiàn)問題，是沒能力負(fù)責(zé)的，對(duì)孩子的身心傷害會(huì)更大。
所以如果你的孩子最近叛逆了，不像以前那樣好管控和聽話，這不見得是壞事！
首先，作為大人要理性看待和重新審視“叛逆”。
當(dāng)孩子思想獨(dú)立，想要自己探索一些問題時(shí)，會(huì)懷疑父母的一些看法。生活在不同時(shí)代的人，其時(shí)代特色也造就了人們的思想特色，每個(gè)人思考的方向和個(gè)人的立場(chǎng)不同。沒有和大人對(duì)著干的孩子，只有見解不同的差異。所以當(dāng)大人發(fā)現(xiàn)孩子和以前不同時(shí)，要站在孩子的角度去思考，并且了解一下孩子的想法，切不可盲目得評(píng)判孩子的觀點(diǎn)。然后和孩子一起分析和交流，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)是被重視的，他們自然也會(huì)聽從父母的一些建議。
其次，別急于排斥和抗拒孩子的朋友，嘗試先了解，再?zèng)Q定。
如果孩子接觸的朋友家長(zhǎng)不喜歡，要綜合看待孩子的朋友，看到哪些地方是值得被認(rèn)可的，同伴哪些地方是吸引孩子的。也可以親自和孩子的同伴交流，把自己放在孩子的角度上去看待對(duì)方。如果你有方法的話，可以帶著孩子和同伴一起努力做出改變。如果對(duì)方確實(shí)有很多不良問題，家長(zhǎng)要先嘗試改變自己和孩子的關(guān)系，再引導(dǎo)孩子離開不良朋友。如果家長(zhǎng)和孩子之間的距離很疏遠(yuǎn)，是無法和孩子之間進(jìn)行有效溝通的。
最后，家長(zhǎng)所做出的努力不僅是在幫助孩子，也是在幫助自己。
很多大人覺得孩子叛逆很糟糕，有時(shí)是一種思維的惰性，是不愿意費(fèi)心和用心對(duì)待孩子。因?yàn)楹⒆勇犜挘瑢?duì)大人來講是特別省心的事。太多的省心教育會(huì)復(fù)制出沒個(gè)人思維和判斷力的孩子。在教育的路上，既是對(duì)孩子的引導(dǎo)，也是對(duì)家長(zhǎng)自己的療愈。對(duì)一個(gè)人的看法源于自我觀念，而改變對(duì)一個(gè)人的看法，是自我觀念的成長(zhǎng)。每個(gè)孩子其實(shí)都是家長(zhǎng)的一面鏡子，通過這面鏡子，家長(zhǎng)對(duì)自己也會(huì)有更多的認(rèn)知，通過改變自己對(duì)待孩子的方式，也會(huì)讓自己得到改變。親子關(guān)系本身就是互相的成長(zhǎng)，這個(gè)世界沒有壞孩子，只有不當(dāng)?shù)慕逃?/p>
