尹建莉的育兒觀念（尹建莉育兒）
安全意識的培養是孩子能否身心健康成長的關鍵部分之一，左養右學教育賴頌強在講孩子心理建設的直播課，里面會講到如何讓孩子身心健康的成長，包括孩子的行為安全，網絡使用安全意識，防火，防水，防電，交通安全等等，這些都是要每一個父母必須教會孩子的安全意識。
作為父母，你打過孩子嗎？”不打不成才”“棍棒底下出孝子”，相信這些話我們都聽說過，也許很多人在童年時期，就是被父母打著長大的。
那么，你覺得這種教育方法可取嗎？
我最近在學習尹建莉的書《最美的教育最簡單》，有一節內容專門講凈化育兒觀念，作者詳細了講述了嚴厲教育的弊端，看完后，我深有感觸。
嚴厲教育，是指以打罵、懲罰和羞辱為主要手段，對未成年人進行強制性改造的一種行為。
那么，嚴厲教育可取嗎？尹建莉說”嚴厲教育是危險教育”，那自然是不可取的。
首先，嚴厲教育違背兒童成長規律。
翻遍兒童教育學和心理學相關書籍，也沒有哪個書推崇”嚴厲教育、棍棒教育”，反而都在講它們的弊端，認為這種方式違背了兒童成長規律。
尹建莉認為，”嚴厲教育不尊重兒童，不體恤兒童身心發育特點，不符合人性，實際上并無教育要素，只是一種破壞力。”
對于孩子來說，很多時候并不是犯錯，而是因為孩子”不成熟”，因為他還沒有像大人那樣有閱歷，還沒有形成人生觀、價值觀等，而這恰恰又是在犯錯中才一點一點建立起來的。
所以如果父母動不動就說孩子”犯錯”，那是你自己錯了。如果你覺得這孩子為什么犯錯還是屢教不改，那是因為你所提的要求不對，或者一直在用錯誤的方法對待他。
這一點，與我們之前理解的”犯錯”不太一樣。
其次，嚴厲教育是錯誤的家庭教育方式。
前蘇聯教育家馬卡連柯說過，”如果家庭生活制度從一開始就得到合理的發展，處罰就不再需要了。在良好的家庭里，永遠不會有處罰的情形，這就是正確的家庭教育道路。”
年前我曾經帶孩子去拜訪過中山大學附屬第三醫院鄒小兵醫生，他也講過，”我們評價一個家長優不優秀的時候，他90%的時候是在表揚孩子，10%的時候應用了懲罰。”
更何況，嚴厲教育卻是以打罵、懲罰和羞辱等為手段的，更不符合家庭教育的要求。也就是說，如果一個家庭從一開始就制定了良好的家庭生活制度，很好地遵守并執行，那么處罰這種方法就不再需要了，因為在良好的家庭里，已經形成良性的教育方式。
再者，嚴厲教育會導致孩子出現更多的不良行為。
多數父母認為打罵是讓孩子改正錯誤行為最直接、最有效的方式，其實，這種方法雖然見效快，而且還能讓大人”發泄情緒”，但孩子只是因為怕而改，并不是真正從心理上理解自己的錯誤，甚至還會出現更多的不良行為。
舉一個我兒子的例子。我兒子六歲半，剛上小學一年級，我也是在摸索中前行，尋找適合他的教育方式。
去年有一段時間他在學校老是不認真上課，我屢屢接到老師的投訴電話，然后那段時間我就對他實行”嚴厲教育”，結果后來發現孩子做了不好的事情后學會了撒謊。
有一次他上課玩筆，把墨水弄到了衣服上，然后他怕我批評他，就自己去洗手間企圖洗干凈。放學我接他的時候，自然發現了他衣服前面濕了一大塊，我就問他怎么回事，他說是喝水不小心撒了。
我肯定會和老師溝通的，當我知道真實原因后我震驚了，反思自己，為什么兒子要向我隱瞞事實？
這次我沒有打罵他，而是和他耐心地溝通這件事。兒子說，就是因為害怕回家受到懲罰，所以不敢說實話。我告訴兒子，媽媽也在學習怎么當一個更好的媽媽，也有做錯的時候，媽媽可能以前對你太嚴厲了，導致你不敢說實話，但是我希望后面我倆都要改正，媽媽調整對你的教育方式，你也要改正這個問題，以后有啥就是啥，不能對媽媽隱瞞。
最后，嚴厲教育的親歷者長大后也會成為嚴厲教育的踐行者。
我們知道有句話叫“身教重于言傳”，意思是以身作則比口頭上的教育更重要，但是像打罵懲罰這種嚴厲教育，它本身也是一種示范，只不過是屬于“錯誤的示范”，如果我們對孩子總是經常性批評和打罵，那么孩子長大后也會不由自主地陷入原生家庭的教育牢籠，繼續沿用父母的教育方式，因為他自己從小就是這么過來的，他不知道正常生活是怎樣的。
正所謂“經常被苛責的孩子，學會了苛刻；經常被打罵的孩子，學會了仇恨；經常被批評的孩子，很容易變得自卑；經常被限制的孩子，會越來越刻板固執…”
我相信，朗朗能成為音樂家，與他的努力和天賦脫不了關系，而不是因為他爸爸打他的次數多過別人。畢竟，如果嚴厲教育真能讓孩子優秀，那么天下將盡是英才！
