怎么激發孩子學英語的興趣（如何激發孩子對英語的興趣）
在詬病學校的灌輸式教育的時候，我們卻在家里用灌輸式方法教育自己的孩子。
初高中學習是孩子處于青春期的階段，也是孩子學習當中最關鍵的六年，因為它涉及到了中考與高考，左養中學教育賴頌強再講孩子的學習方法和考試心里調節的直播課里，系統的講解到如何幫孩子提升學習效率，提升考試時候的心理素質，從而提升學習成績。
首先，我們沒有充分尊重孩子，沒有平等地把孩子當朋友看待，而是以自己的家長權威，命令孩子聽從自己的指令。結果，在學習英語的時候，孩子是帶著情緒，應付差事，自然不會感興趣。
其次，我們忽視了興趣是最好的老師，所以，沒有花心思去研究激發孩子學習英語興趣的方法。
教學是一門藝術，家庭教育也不例外。
每個人都有惰性。很多時候，我們會盯著一個方法，每天堅持，形成一種習慣。比如，有的父母推崇背誦，有的家長偏愛游戲，有的家長鐘情聽說，還有的家長喜歡閱讀。在開始的時候，孩子因為好奇心，會積極配合，但是，隨著時間的推移，就會產生厭倦和抵觸心理。
畢竟，幼兒和成年人不一樣，必須使用豐富多彩的形式，不斷地激發孩子的學習興趣。而不能只使用單一的方法，使孩子逐漸失去學習興趣，甚至產生逆反心理。
01
游戲互動
TPR教學法。英語啟蒙理論五花八門，對于幼兒來說，最實用的當屬TPR教學法。 父母說英語，孩子做動作。然后角色互換，孩子說英語，父母做動作。
例如：Clap your hands. Shake your head. Raise your arms. Wiggle your fingers . Twist your shoulders. 拍拍手。搖搖頭。舉舉手臂。扭動手指。扭扭肩。
剛開始練習，每天學習兩三句，每次都把前面學習的內容鞏固一下。父母和孩子保持一定的距離，孩子每做對一個動作，就往前跨上一步，做錯一個動作，則后退一步。當孩子到達父母身邊時，可以得到一次獎勵。
捉迷藏 Hide and seek。One player uses a method to avoid seeing the other players hiding,and counts out loud for a predetermined number of seconds.一方用一個方法，避免看到另一方，然后開始大聲數出提前設定的秒數。
例如：Let’s play hide-and-seek. 讓我們玩兒捉迷藏吧。
Who will be the seeker? 誰來找呢？
I’ll be the hider. You’ll be the seeker. 我來藏，你來找。
I’ll count to ten. 我數到十。
Hide yourself safely before I finish counting. 在我數完前你要藏好哦。
Make it slowly.數慢點。
Close your eyes. No peeking.閉上眼睛，不許偷看。
Here I come.我來了。
尋寶游戲 Treasure hunt game。父母將“寶藏”埋藏在某個地方，設計若干環節并給出指引線索，尋寶者通過第一個線索解謎獲得第二個線索，依次類推最終找到“寶藏”。比如，在送孩子生日禮物，或其它獎品的時候，可以和孩子一起玩這個游戲。
Here are three clues.這里有三條線索。
Find it. 找到它。
And bring it back to me. 拿回來給我。
You’ll get a BIG reward. 等待你的是一個巨大的獎勵。
I got it! 我找到了！
Clue：It’s hidden in a box, with a humming noise around it, feeling cold.
畫畫比賽 Drawing competition。苗苗喜歡畫畫，我經常和她一起進行畫畫比賽。
Let’s make a drawing competition. 讓我們開始畫畫比賽。
I’d like to draw a princess. 我想畫一位公主。
Which princess is more beautiful? 哪一個公主更漂亮？
苗媽是我們的裁判，但是不管我多么努力，冠軍總是苗苗。這真是一場不對稱的比賽。
02
獎勵表揚
誰都喜歡聽表揚的話，小孩子尤其如此。
在培養孩子學習英語的興趣的時候，適當的獎勵，會收到意想不到的效果。
精神鼓勵和物質獎勵相結合。
先通過物質獎勵，培養孩子對英語學習的興趣，等英語習慣養成之后，就可以逐漸減少物質獎勵，多進行精神鼓勵。
03
故事表演
現在的孩子都沉迷于電子產品，喜歡看書的孩子越來越少，這是一個非常可怕的現象。
聽媽媽講故事，是最好的吸引孩子熱愛讀書的方式。為了提高孩子的積極性，應該盡量鼓勵孩子參與到讀故事中來，而不是機械地重復傳統的“聽媽媽講故事”模式。
變被動為主動，媽媽和孩子一起把故事表演出來。事前先做好準備工作，準備一些表演的道具，甚至是表演時需要用到的英語口語。表演時，鼓勵孩子發揮想象力，動作和語言盡量夸張一些，幽默一些，家長要放下架子，融入其中。
在表演的過程中，鍛煉了孩子的英語朗讀和表演能力，培養孩子的自信心，提高了詞匯量和閱讀能力。
04
融入生活
著名語言學家克魯姆說過：“成功的外語教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會使用自己已學到的語言材料”。
家庭是兒童語言習得的第一環境。所以，家長應該盡可能地營造英語學習氛圍，制造學習機會，使英語融入到孩子的日常生活中去。
例如，用實物代替英語，家長指著實物，對孩子說英語，慢慢地，孩子看到實物，就會產生條件反射，形成英語語感。
我們平時教孩子英語時，都是使用“實物–中文—英語”這個順序，來學習英語的。中間多了一層漢語翻譯的拐杖，增加了記憶負擔。
教育家孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在日常生活中，邊玩邊學，是學習英語的有效方法。父母平時注意收集一些日常英語用語，每天教孩子一句，一年就是365句，這是非常可觀的數量。
和孩子用英語進行日常對話時，孩子能真切感受到真實的語言情景，而且生活化的英語學習，孩子易于接受，不會排斥。
