教師如何和學生溝通是每個老師都要思考的，如何和學生說話他們聽得進去，為什么很多老師苦口婆心、氣也氣了，甚至眼淚都快留下來了，但是依然無法和學生溝通，今天給大家幾條和學生溝通的建議。
一、 理解和接納學生
對學生要做到真誠、理解、接受，我們沒有選擇學生的權利，只有傳道授業解惑的義務，不管學生多糟糕也不能排斥學生。
也許有的學生確實很讓人頭疼，但是要時刻提醒自己：上學是他們的權利，接納和寬容他們是我們的義務。
當我們接受學生后，和學生溝通的時候心態就能慢慢變平和，否則你會經常抱怨為什么我班的學生這么差？為什么我總是接到差班？為什么我的學生總是這么讓人頭疼？
心態一崩，一切溝通都無從談起
二、 尊重學生、師生平等
作為老師，很多人都希望學生聽自己的話，按著自己的想法走，但是現實總是不如人意，學生不聽話是常態。
因為我們面對的對象是人，只要是個人他都會有自己的想法，從嬰兒開始他們就是想吃就吃、想睡就睡，如果不從，他們就大哭。
教育的對象是人，我們作為老師的就要牢記師生平等，尊重我們的學生。尊重學生的思想，尊重學生表達不同意見的權利。
只要他不違法不違反校規班規，那么就應該給予他們應有的自由，溝通的時候就不能高高在上，而是嘗試和學生“站在同一高度”。
比如和小孩子溝通的時候，有的大人就蹲下來和孩子講話，因為居高臨下的俯視會給人一種壓迫感。蹲下來和學生講話能讓學生感到你愿意走進他的內心。
三、 將心比心，學會站在學生的角度去思考
盧梭就講過 “大自然希望兒童在成人以前就要像個兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序, 我們就會造成一些早熟的果實, 它們長得既不豐滿, 也不甜美, 而且很快就會腐爛?！?/p>
我們不能總是從教師從成人的角度去思考學生，也不能完全以一個成人的標準去要求學生。
所以和學生交流時不要立即反駁學生的話，首先要站在學生的角度去分析，他的話中有肯定有有道理的地方，教師對有爭議的問題不一定要求學生非聽教師的不可。
講話的時候多用“我”、“我們”，
“我們都知道的?！?/p>
“如果是以前的我，我可能也會和你犯一樣的錯誤。”
“我也曾經和你一樣有共同的煩惱。”
“如果你是老師，你會怎么做？你會希望學生怎么做？”
四、 尋求共同語言，和學生打成一片
教師如果和學生之間有很深的代溝，那么學生是不愿意和老師溝通的，老師要嘗試和學生尋求共同的語言。
比如，尋求和學生共同的興趣、愛好、特長、志向，在一些課余時間或者上課的時候可以和學生聊聊一些比較火的電視劇。
比如，我就曾和學生一起聊過奧特曼，我給他們講奧特曼創始人圓谷英二的故事，和他們分享老師看奧特曼的一些看法。
奧特曼打怪獸，明明一發光線就能解決的事情，每次卻都要花大量的時間，還破壞建筑物。而且奧特曼臉譜化嚴重，把反派和怪獸畫得這么丑，然而現實里長得好看內心邪惡的更加可怕。
當我和學生說這些的時候，我就能感覺到我和學生內心的距離就拉近了，他們會很自豪地說：“鄧老師是我們班的老師?！?/p>
和學生拉近距離后，和學生溝通的障礙就會少很多。教師不能僅僅是對學生施教，還有大量很生活化的交流，增進師生感情，維系師生之間良好的關系，良好的關系有助于教育問題的解決
五、 先抑后揚，褒貶得當
如果認為學生說的話有錯，不要立刻否定學生，在聽完學生的講話后，可以先肯定學生部分說得有道理的話。
比如“你說的我都聽懂了。”“你說的并不是沒有道理?！薄斑@件事也不能完全怪你。”
然后再轉折，指出和批評學生的錯誤、問題，然后溫和地給予學生建議和鼓勵。
六、 學會傾聽，讓學生主動說
教師不能只是一味地靠講灌輸自己的思想，而更多地要靠引導，讓學生主動地接受。我們在和學生溝通的時候要做一個有禮貌的傾聽者，不輕易打斷學生的講話。
眼睛要看著學生，適當地“嗯”肯定學生。等學生說話后再慢慢地和學生分析他說的話。
同時要讓學生信任老師，保護學生的隱私，讓學生放心地說出來。
七、 注意學生的情緒，讓學生適當地發泄
如果和學生溝通的時候，學生情緒不穩，甚至暴躁，這個時候就不要說了，先讓學生冷靜下來，把情緒控制住，你這時候和他說什么他都聽不進去。
要教給學生正確的發泄情緒的方法，不能讓學生通過吵架、打架、破壞公物的方式發泄，比如我們可以當學生的泄氣閥，找一個安靜少人的地方，讓學生把心中的不滿說出來。
也可以讓學生先靜坐，喝杯水，看看書冷靜冷靜。
八、 把握底線，適當震懾
和學生溝通不是一味地退讓，涉及到法律、校規、班規、道德層面的要有底線，要適當地去震懾學生。
但是，生氣罵人是王炸，不能隨便拿出來，偶爾拿出來一次兩次就行，用多了學生會免疫。
批評是手段，目的是改善行為而不是責罵學生。要就事論事，不要傷害學生的自尊和情感，不要翻陳年老賬，新賬舊賬一起算。
在批評之后要做好善后工作，要安撫、鼓勵一下學生。“這次你犯了錯，老師批評了你是因為老師相信你是個好學生，會改正自己的錯誤，你平時的表現還是不錯的，比如做了xx好事，老師相信你能改正自己的錯誤，能做到嗎？”
