孩子老是拖拉磨蹭怎么辦（孩子拖拉磨蹭的原因及解決辦法）
生活習(xí)慣可以看出一個人的綜合素質(zhì)與動手能力，所以培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣是每一個父母應(yīng)該承擔(dān)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強在講中華傳統(tǒng)家庭教育直播課里，會系統(tǒng)的講解如何培養(yǎng)孩子的勤與儉，讓孩子能夠按社會準(zhǔn)則來去生活，將來出社會工作40年當(dāng)中，才可以更好的適應(yīng)社會。
隔壁小李平時是溫潤如玉的一枚男子，只要女兒在旁邊準(zhǔn)會化身“咆哮教主”。
在他眼里，女兒如同一只小慢牛，必須催趕才能挪步：
一口飯含在嘴里半天，還不咽下去要遲到了；
快關(guān)電視去練琴，就不知道自覺；
寫個作業(yè)，跑八遍廁所，干脆在廁所里寫好了……
小李年輕力壯，聲如洪鐘，加上孩子媽媽的助攻，這催促聲整個樓層的人都盡收于耳。
隔天，電梯口遇見小李，他抱歉地笑笑，然后搖頭說：“這孩子太磨嘰了，我拿她實在沒辦法了。”
實際上，小李并不是一個人在戰(zhàn)斗，網(wǎng)上隨便搜索“孩子磨蹭”，5,680,000個結(jié)果；“孩子拖延”，7,410,000個結(jié)果……
洗澡、穿衣、吃飯、上學(xué)、畫畫、寫作業(yè)……只要不長在孩子興趣點上的事情，他們都會使用“拖字訣”，分分鐘考驗家長的忍耐力，以及雞毛撣子的實用性。
比爾蓋茨說過：“很多人喜歡拖延，他們對手頭的事情不是做不好，而是不去做，這是最大的惡習(xí)。”
對孩子而言，拖延塵封了夢想，磨滅了斗志，暫停了成長的進度條，讓人生之路只能原地打轉(zhuǎn)。
但是，孩子拖延不僅是孩子的問題，大人也往往未做足功課，難咎其責(zé)。
孩子為什么會拖拖拉拉，原因有幾點：
1.父母嘮叨
話說得越多，說服力越打折扣，心理學(xué)解釋這種現(xiàn)象叫做“超限效應(yīng)”。
家長催促孩子時，一不經(jīng)意就出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
曾有相關(guān)部門，通過對1300名學(xué)生進行調(diào)查，讓孩子們說出最厭惡父母身上的種種行為，“父母的催促和嘮叨”高居第三。
當(dāng)孩子感覺到自己的思維被拉扯，生活被支配，又不敢硬橋硬馬地反抗，只能不主動、不合作、不妥協(xié)，也就是磨蹭。
實際上孩子的拖沓，隱藏著對家長的報復(fù)。
作家陶立夏認(rèn)為：“孩子的拖沓，即是最嚴(yán)厲的拒絕。”
2.父母的“越俎代庖”
許多家長，見孩子做事慢吞吞的，心一急便親自披掛上陣，代替孩子寫作業(yè)、收拾房間、穿衣穿襪子等。
電視劇《虎媽貓爸》中，連女強人畢勝男都忍不住幫女兒茜茜寫作業(yè)。
奧地利心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒在《兒童人格教育》書中說，“一個有拖延習(xí)慣的兒童背后總有一個事無巨細(xì)為其整理收拾的人。”
所言非虛。
凡事都代勞，容易讓孩子責(zé)任意識單薄，散漫沒有約束。遇到事情，依賴心理和畏難情緒油然而生，必定能拖就拖。
3.時間觀念淡薄
《圣經(jīng)》里說：世間萬物皆有定時，播種有時，成長有時，花開有時，凋零有時。孩子的時間觀念同樣如此。
兒童心理學(xué)之父皮亞杰認(rèn)為，人類對于時間知覺只有在大腦的推理能力發(fā)展到一定程度才產(chǎn)生。
研究發(fā)現(xiàn)，孩子大約到三歲，才會對時間產(chǎn)生模糊的認(rèn)識，到了七歲才逐漸形成時間的概念。
此外，不少孩子時間的主人是父母和老師，事事由大人安排妥當(dāng)，自己機械地執(zhí)行就OK。沒有被時間擠壓過，當(dāng)然也不知時間為何物。
結(jié)果顯而易見：孩子缺乏對時間的感知和敏感，容易陷入懶散、拖延的狀態(tài)。
了解孩子拖延的真正原因，家長才能“對癥下藥”，作出有效的補救措施。
1.制定計劃表
鄰居小男孩晨晨聰明可愛，只是早上起床要半小時，吃飯最后一個吃完，晚上到11點才睡覺……簡直就是一個小拖拉。
晨晨爸表示頭疼，請教了育兒專家，父子倆一起制定了一張日常生活的計劃表。
在計劃表中，記錄了明天要做的事有哪些，并確定哪些是必須要做的事，哪些事要在什么時間做。
當(dāng)晨晨完成一件事，就在旁邊貼一顆小星星。攢夠五十顆小星星后，晨晨爸滿足他一個愿望，帶他去游樂場或者買個小玩具。
晨晨并非機器人般執(zhí)行計劃，他擁有自主時間，放松神經(jīng)、發(fā)呆、走神、看書、玩游戲都可以。
最終，晨晨回到了正常的生活節(jié)奏。
李玫瑾也建議廣大家長，給孩子寫作業(yè)等事情規(guī)定時間，完成的越好越快，娛樂時間越多。
一張切合自身的日常生活計劃表，是改變孩子拖延癥的一劑良藥。
2.培養(yǎng)時間觀念
時間看不見，聽不著，聞不到，抓不住，抽象得幾乎難以語言描述，理解起來本就不容易。
孩子的時間觀念，更不可能雜草一樣靠自己野蠻生長，必須經(jīng)過家長的精心引導(dǎo)。
可以先教孩子認(rèn)識“一天”的概念，包括上午、下午、晚上、半夜、清晨、黃昏等時段；
制作簡易鐘表，教會孩子時間的計量單位，秒、分、時是什么，相互之間怎么換算；
通過五分鐘專項訓(xùn)練， 五分鐘內(nèi)能做多少道算術(shù)，寫多少漢字，讀多少頁課本；
做一些計時的事情，他刷牙或者玩游戲的時候，計算時間會流失多少分鐘；
讓孩子感知時間的存在，徐徐升起的太陽，逐漸變綠變黃的樹葉，越長越大的寵物狗……告訴他背后都是時間在流動。
莎士比亞說，“拋棄時間的人，時間也拋棄他。”
在家長的引導(dǎo)下，孩子學(xué)會尊重時間，敬畏時間，做時間的朋友，才能遇見期待中的自己。
3.學(xué)會放手
美國兒童心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ卖斂松嬲]家長們，不要替孩子做任何他力所能及的事。
換言之，家長要學(xué)會放手，留給孩子恰當(dāng)?shù)臅r間和空間。
奧斯卡最佳動畫短片《饑餓的小磯鷸》中，鷸媽媽尋找到了美味的扇貝肉，剛破殼不久的鷸寶寶，正準(zhǔn)備媽媽像往常一樣喂食，不料卻被媽媽推開，讓它自己去沙灘上找吃的。
沙灘上風(fēng)浪翻騰，恐懼感緊緊攫住鷸寶寶，但它還是試探著打開了成長之門，世界頓然變得高闊。
讓孩子獨自面對難題，才能找準(zhǔn)成長的節(jié)拍。
美國一所中學(xué)有個規(guī)定：不允許家長幫孩子把忘在家里的午餐、課本、作業(yè)、運動鞋等物品帶到學(xué)校，目的是讓孩子們自己承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會自己解決問題。
著名心理學(xué)家埃里克森說，如果孩子能夠得到自我管理的機會和支持，他們就會發(fā)展出自主性、獨立行為的能力和意志力，即自由選擇和自我控制行為的能力。
放手，是為人父母的一種高級智慧。
放手不意味著放棄，而是讓孩子走出舒適區(qū)，學(xué)會獨立。獨立不但根治孩子的拖延，還能點亮孩子的整個人生。
4.讓孩子承擔(dān)后果
為自己的行為買單，才能萌發(fā)責(zé)任感。責(zé)任感是從跳動的心發(fā)出的，能促使孩子刻不容緩去做該做的事。
美國著名教育家斯特娜夫人，在教育女兒維尼夫雷特時發(fā)生過這么一則故事。
有一天，女兒問斯特娜夫人：“我想去朋友家玩一會，可以嗎？”
斯特娜夫人回答說：“沒問題，但必須在12點半以前回來。你知道我們下午還要一起去看電影。”
維尼夫雷特開心地去找朋友玩了。可是，等約定時間過了半個小時，她才姍姍歸來。
斯特娜夫人沒有發(fā)怒，只是平靜地說：“時間來不及了，我們看電影的計劃泡湯了，真遺憾！”
維尼夫雷特記住了這個教訓(xùn)，從此做什么都總是很守時。
每個人都需要為自己的行為負(fù)責(zé)，孩子太磨蹭時，要給予他們適度的懲罰。
比如，孩子做作業(yè)時，翻一下漫畫書，擺弄一下玩具，然后作業(yè)到深夜才寫完，第二天起不來，上學(xué)遲到了，在教室外站了一節(jié)課，才在眾目睽睽之下走進教室，還被老師一頓批評。
家長就陪著他一起遲到，之后把遲到的原因說給孩子聽。當(dāng)孩子為自己的拖拉付出了代價，家長適時的教育很可能就會讓他迎來改變。
5.改變催促方式
許多家長，上輩子可能是監(jiān)工，喜歡給孩子發(fā)號施令，強令孩子執(zhí)行。
網(wǎng)絡(luò)上曾有首一夜爆紅的《媽媽之歌》，歌詞全是媽媽“快點，快點”的催促，也是家長們的真實寫照。
沒有人愿意當(dāng)提線木偶，孩子也如此。他們反應(yīng)不一，可能無奈，可能生氣，可能抵抗，但無一例外的是動作越來越慢。
所以，家長可以改變方式，給孩子更積極更柔和的指令。
比如，調(diào)好鬧鐘，約定時間，提前語言上提醒“還有5分鐘，就要關(guān)電視了哦”、“再玩十分鐘就睡覺了”。
或者用“你做好什么，我們就可以怎么樣”的模式：“你如果快一些穿鞋，今天我們?nèi)ビ變簣@就能第一名”、“你寫作業(yè)快一點，我們就能玩一會游戲”……
知乎上有個寶媽，晚上會帶寶寶去小區(qū)值班室拿快遞。回來時，寶寶各種亂跑，不肯回家，要抱起他，就鬧小情緒。
寶媽于是在前面跑，讓寶寶在后面追；或者躲貓貓，跟寶寶說“你看媽媽在哪”，寶寶就會朝她跑過去。
沒有居高臨下的催促，通過孩子喜歡的方式，就能達(dá)到目的。
央視紀(jì)錄片《鏡子》里說過的一句話：“每個孩子生下來都是一張白紙，父母就是作畫的人。白紙變成什么樣，關(guān)鍵在父母。”
我們不能只看見孩子的拖拉，而不自知為人父母還需要補上一課。
希望所有孩子都能在自己的節(jié)奏里快樂長大，所有父母都能在育兒的過程中邂逅豐盛與美好。
