針對(duì)磨蹭的孩子怎么辦（如何面對(duì)孩子磨蹭）

估計(jì)大多數(shù)家長都會(huì)遇到這些情況：

生活習(xí)慣可以看出一個(gè)人的綜合素質(zhì)與動(dòng)手能力，所以培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣是每一個(gè)父母應(yīng)該承擔(dān)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)在講中華傳統(tǒng)家庭教育直播課里，會(huì)系統(tǒng)的講解如何培養(yǎng)孩子的勤與儉，讓孩子能夠按社會(huì)準(zhǔn)則來去生活，將來出社會(huì)工作40年當(dāng)中，才可以更好的適應(yīng)社會(huì)。

·早上7點(diǎn)就開始喊孩子起床，孩子非要磨磨蹭蹭弄到7:30，有的甚至直接賴床到8點(diǎn)，導(dǎo)致孩子上課去的時(shí)候被老師訓(xùn)；

·明明中午不到12點(diǎn)就已經(jīng)做好了飯，但是孩子在吃飯的時(shí)候非要打開電視，結(jié)果孩子又磨磨蹭蹭吃飯吃到1點(diǎn)多，飯菜早就涼了；

·孩子下午4:30放學(xué)，6:30吃完飯開始做作業(yè)，明明只有兩張的作業(yè)，結(jié)果能夠磨蹭到晚上10點(diǎn)還做不完；

……

好像天下的孩子都一樣，總是能夠?qū)⑺械氖虑槟ゲ涞淖鐾辏粌H惹得家長著急上火，孩子自己最后也不高興。

孩子磨蹭的原因

俗話說“十個(gè)孩子九個(gè)磨”，磨蹭幾乎孩子普遍存在的問題，也是讓眾多家長頗感頭疼的問題，那么孩子為什么會(huì)磨蹭呢？主要的一些原因在于以下幾個(gè)方面：

1、磨蹭是孩子的一種自我保護(hù)

美國臨床心理學(xué)大師羅杰斯說過：父母的無條件和積極關(guān)注是對(duì)于孩子來說最重要的。孩子的安全感，來自于父母的無條件愛他，不提任何要求，不譴責(zé)他，無論他有什么缺點(diǎn)。

當(dāng)父母責(zé)怪孩子磨蹭的時(shí)候，從一個(gè)百般呵護(hù)孩子的守護(hù)人，變成了整體責(zé)怪孩子的“怪獸”，孩子心理是不接受的，他們會(huì)尋求反抗，并且期待自己的反抗有效，重拾心中的安全感！

并且，在當(dāng)今應(yīng)試教育環(huán)境下，成“山”的作業(yè)壓的孩子喘不過氣來，家長和老師又嚴(yán)格的要求孩子高效率的完成作業(yè)，這就很容易讓孩子形成一種“反正也做不完，不如慢慢做好了”的心理。

從這個(gè)角度來看，磨蹭也成為了應(yīng)試教育下孩子的一種自我保護(hù)，孩子想要用磨蹭的方式來減輕自己的學(xué)業(yè)壓力。

2、習(xí)慣沒有養(yǎng)成

《你的大腦決定你的行為》一書中：磨蹭也是存在一種內(nèi)在心理機(jī)制的，和先天遺傳有一定的關(guān)系，但是更多還是與后天的養(yǎng)成習(xí)慣有關(guān)。

研究者認(rèn)為0~6歲是孩子養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。如果家長在這一階段自己總是遇事不急、做事磨磨蹭蹭，沒有養(yǎng)成孩子良好的生活習(xí)慣，沒有意識(shí)培養(yǎng)孩子果斷、迅速的做事習(xí)慣，就很容易導(dǎo)致孩子形成磨蹭。

3、孩子沒有形成自己的時(shí)間節(jié)奏

兒童心理學(xué)家經(jīng)過研究后發(fā)現(xiàn)，孩子在兩歲半之前是沒有時(shí)間概念的，他們無法有效地分清現(xiàn)在、過去、將來。

等孩子到三歲左右的時(shí)候才會(huì)對(duì)時(shí)間有初步的認(rèn)知，等到7歲的時(shí)候，孩子才會(huì)開始慢慢的分清時(shí)間概念，但是一定程度上，這只是代表著孩子對(duì)于時(shí)間有了認(rèn)識(shí)，并不代表孩子已經(jīng)獨(dú)立地形成時(shí)間的節(jié)奏。

一定程度上，每一個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷做事磨蹭的階段，但是當(dāng)孩子越發(fā)地清晰到時(shí)間觀念，形成自己的時(shí)間節(jié)奏，做事方法時(shí)，孩子就會(huì)慢慢的形成自己的做事規(guī)律，而在這個(gè)過程中，如果家長強(qiáng)制性的要求孩子“加速”，很容易就會(huì)導(dǎo)致孩子陷入“時(shí)間的漩渦”當(dāng)中，之后變得越發(fā)的磨蹭。

4、孩子注意力不集中

孩子在注意力不集中時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)磨蹭的情況。

例如孩子在做作業(yè)時(shí)喜歡東瞧西看，沒做一會(huì)兒作業(yè)就開始想要進(jìn)行吃東西、喝水，這在一定程度上都會(huì)影響到孩子的做事效率，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)磨蹭。

面對(duì)孩子的磨蹭，家長應(yīng)該如何做？

1、尊重孩子的磨蹭

劉墉在《我的四十堂親子教育課》提到：面對(duì)孩子的各種行為，家長首先的是尊重，而不是糾正。

很多家長在面對(duì)孩子的磨蹭時(shí)，儼然已經(jīng)成為了《大話西游》里面的唐僧對(duì)著孩子這個(gè)“孫猴子”碎碎念，但是達(dá)到的效果卻會(huì)大大左口。

家長在面對(duì)孩子的磨蹭時(shí)，可以適當(dāng)?shù)拇叽俸⒆樱瑤椭⒆舆m應(yīng)外界的生活節(jié)奏。但是生活當(dāng)中，很多家長認(rèn)為孩子出現(xiàn)磨蹭，主要都是因?yàn)榧议L在用自己的生活節(jié)奏來要求孩子的速度，這其實(shí)是反映出家長自身的焦慮。

并且，家長過多的催促孩子時(shí)，還會(huì)讓孩子的自我能動(dòng)性被削弱，讓孩子更加不想要“加速”。

所以，家長在面對(duì)孩子的磨蹭時(shí)，不妨尊重一下孩子的規(guī)律節(jié)奏，讓孩子能夠保持自己的速度，慢慢進(jìn)行完成任務(wù)。

2、培養(yǎng)孩子做事提前準(zhǔn)備的習(xí)慣

提前做好準(zhǔn)備，是抗擊磨蹭的最好辦法，當(dāng)孩子在做一件事情的時(shí)候，時(shí)常會(huì)陷入“先做這個(gè)？還是先做那個(gè)？”的選擇問題上，而這樣的選擇無疑是浪費(fèi)時(shí)間的。

《清單》一書中說：有人做事磨蹭，其實(shí)是他們沒有提前準(zhǔn)備好，準(zhǔn)備工作不充分，當(dāng)然做起事來磨磨蹭蹭。

如果家長能夠培養(yǎng)孩子提前做好準(zhǔn)備的習(xí)慣，那么當(dāng)孩子在面臨做事時(shí)，就不會(huì)陷入選擇的矛盾當(dāng)中，從而能夠更加快速的進(jìn)入到做事的節(jié)奏中，實(shí)現(xiàn)更好的做事效率。

3、給予孩子做事的動(dòng)機(jī)

很多家長發(fā)現(xiàn)孩子吃飯的時(shí)候東跑西跑、看電視、玩玩具，就是不愿意安安生生的坐下來吃一頓飯。

其實(shí)這很有可能是因?yàn)楹⒆右呀?jīng)沒有那么餓了，對(duì)，吃飯這件事情已經(jīng)失去了做事的動(dòng)機(jī)，因此也更加不想要投入吃飯這件事情當(dāng)中，所以才會(huì)出現(xiàn)故意磨蹭的情況。

這個(gè)時(shí)候，如果家長確實(shí)發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)吃過了飯，但是吃了飯卻很少的情況下，家長可以告知孩子：“你現(xiàn)在可以先看一會(huì)兒電視，但是如果一會(huì)兒還餓的情況下，就需要之后將剩下的飯吃完。”

給孩子制定“先……之后……”的做事規(guī)律，形成孩子做事的先后動(dòng)機(jī)，孩子就會(huì)逐漸的形成這樣的潛意識(shí)，之后也會(huì)知道自己上一步做完什么，下一步需要做什么的良好習(xí)慣。

4、明確磨蹭的責(zé)任

美國兒童心理學(xué)家莫索思·德里克說：孩子犯錯(cuò)，是因?yàn)轭A(yù)料不到后果。不努力學(xué)習(xí)的后果，上課遲到的后果，他們并不真正理解。家長嘴里的后果，跟孩子腦里的概念并不一致。因此，預(yù)防孩子犯錯(cuò)，莫不如明確犯錯(cuò)后的，可執(zhí)行落地的責(zé)任。

家長在指責(zé)孩子磨蹭的同時(shí)，也應(yīng)該明確磨蹭是誰的原因，結(jié)果應(yīng)該由誰進(jìn)行承擔(dān)？

例如孩子上課遲到，那么家長應(yīng)該理清是自己送孩子上學(xué)的過程中磨蹭出現(xiàn)了遲到，還是因?yàn)楹⒆釉绯科鸫蔡恚巧蠈W(xué)的過程中確實(shí)沒有延長時(shí)間卻還是出現(xiàn)了遲到。

如果遲到的責(zé)任在于孩子，那么結(jié)果就應(yīng)該由孩子進(jìn)行承擔(dān)，如果遲到的原因在于家長，那么家長就應(yīng)該進(jìn)行承擔(dān)。

這樣之后，帶孩子體驗(yàn)到磨蹭給自己帶來的損失時(shí)，孩子就會(huì)自主的改掉磨蹭的習(xí)慣，開始提升自己的速度，來減少磨蹭出現(xiàn)的損失。

一定程度上，磨蹭是每個(gè)孩子在成長過程中必經(jīng)的階段，每個(gè)孩子也擁有自己獨(dú)立的做事節(jié)奏，家長可以適當(dāng)?shù)淖鹬睾⒆拥淖鍪鹿?jié)奏，慢慢的引導(dǎo)孩子改掉磨蹭的習(xí)慣，提升孩子的做事效率，讓孩子變得不再磨蹭。

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