老師與家長(zhǎng)溝通的途徑有哪些（作為家長(zhǎng)怎樣與老師進(jìn)行有效的溝通）
溝通是家長(zhǎng)和老師心靈之間的捷徑，也是家長(zhǎng)和老師解決問(wèn)題成本最低的方法，那家長(zhǎng)和老師如何進(jìn)行有效溝通呢？今天，我站在老師的角度，和大家分享一下自己的心得。
親子關(guān)系的好壞直接影響到孩子能否身心健康的成長(zhǎng)，所以如何父母如何去處理好親子關(guān)系，建立良好的親子關(guān)系，這會(huì)涉及到親子溝通的技巧，親子之間的權(quán)利與責(zé)任等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)在講如何提升親子溝通技巧三大課程，分別是NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通等，家長(zhǎng)你學(xué)會(huì)運(yùn)用哪些？
一、相信、理解老師
相信、理解老師是家長(zhǎng)與老師能夠和諧、高效溝通的前提，一些家長(zhǎng)可能是因?yàn)榭吹揭恍┯嘘P(guān)教師負(fù)面的報(bào)道，經(jīng)常用懷疑的眼光審視老師，覺(jué)得老師這不好，那不好，只要一點(diǎn)做得不如自己的意，就吐槽老師，甚至對(duì)老師產(chǎn)生敵意，那我想：家長(zhǎng)在這樣的思想下和老師溝通，肯定是沒(méi)有什么好效果的。還有些家長(zhǎng)，根本不了解老師的工作強(qiáng)度，覺(jué)得老師一天就2節(jié)課，工作非常輕松，往往不能體會(huì)老師的辛苦，面對(duì)老師的沒(méi)有及時(shí)回消息或其他問(wèn)題，家長(zhǎng)往往表示不理解，這些都會(huì)造成家長(zhǎng)與老師有效溝通的障礙。從教九年，不說(shuō)我見(jiàn)過(guò)的老師們多么鞠躬盡瘁，但全部都是兢兢業(yè)業(yè)地面對(duì)自己的本職工作。
特別是來(lái)了雙峰小學(xué)，看到校長(zhǎng)和老師們蹲下身子給孩子系鞋帶，班主任抱著孩子進(jìn)教室，體育老師背著腿受傷的孩子……老師們上課的時(shí)候，更是傾其所有，恨不得將自己的畢生所學(xué)全部教給學(xué)生，所以老師們的嗓子經(jīng)常是啞的。面對(duì)這些，老師們往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一次進(jìn)步，家長(zhǎng)的一次認(rèn)可，將疲憊拋到了腦后，又開(kāi)始了孜孜不倦地工作。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)們一定要相信自己孩子的老師，相信自己孩子的老師是值得信賴(lài)的；理解自己孩子的老師，理解老師們工作的辛苦。在此前提下，我相信家長(zhǎng)與老師的溝通一定是一場(chǎng)心靈的碰撞。
二、不要怕麻煩老師
溝通是解決問(wèn)題成本最低的方法，有些事情一定要和老師溝通，那樣才能讓孩子們?cè)趯W(xué)校更好地成長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)都非常善良，特別能理解老師，覺(jué)得老師一個(gè)人要管這么多孩子，非常辛苦，所以總怕自己和老師反映事情，怕耽誤老師的時(shí)間，讓老師覺(jué)得為難等等。家長(zhǎng)和老師反映事情，是對(duì)老師的信賴(lài)，而且家長(zhǎng)的反映也能讓老師更加了解自己班級(jí)的孩子，也能更好地了解自己的工作情況，所以家長(zhǎng)們完全不用有這方面的擔(dān)心。
剛帶一年級(jí)的時(shí)候，班級(jí)里來(lái)了一位韓國(guó)小朋友，家長(zhǎng)剛見(jiàn)到我，就和我說(shuō)了孩子的情況：孩子不怎么會(huì)說(shuō)中文，也有些聽(tīng)不懂中文。知道情況后，我告訴了全班同學(xué)孩子的情況，也告訴了任課教師，所以老師和同學(xué)們對(duì)他都非常寬容，經(jīng)常給予幫助，孩子現(xiàn)在也越來(lái)越棒了。現(xiàn)在想想：如果家長(zhǎng)不及時(shí)和我反饋他的情況，我可能對(duì)他和全班同學(xué)的要求是一樣的，那孩子怎么能更好地適應(yīng)小學(xué)一年級(jí)呢？家長(zhǎng)們一定不要怕麻煩老師，老師和家長(zhǎng)的目標(biāo)是一樣的，都是想我們的孩子更好地成長(zhǎng)。
三、家長(zhǎng)和老師溝通時(shí)要注意什么
家長(zhǎng)們要敢于和老師溝通，也要善于和老師溝通。那家長(zhǎng)和老師溝通的時(shí)候要注意什么呢？
1、注意方式
一些家長(zhǎng)一和老師溝通就是：我的孩子為什么坐在最后一排，我的孩子怎么在學(xué)校受傷了，或者老師都不稱(chēng)呼，直接發(fā)一條消息：你叫XXX下來(lái)拿東西。這些質(zhì)問(wèn)、命令的語(yǔ)氣往往會(huì)讓老師覺(jué)得非常不舒服。老師也是千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人，也和大家一樣，有喜怒哀樂(lè)。家長(zhǎng)們可以將質(zhì)問(wèn)或命令改為詢(xún)問(wèn)或請(qǐng)求，例如：孩子坐最后一排，你可以和老師說(shuō)：“老師，最近班級(jí)是不是換位置了？”再和老師進(jìn)行下一步的溝通。家長(zhǎng)們的禮貌得體，會(huì)讓老師覺(jué)得自己能得到尊敬，從而有更強(qiáng)的職業(yè)認(rèn)同感。
2、注意時(shí)間
上班期間，老師一般會(huì)很忙，特別是學(xué)校舉行活動(dòng)的時(shí)候，老師們會(huì)忙得連上廁所的時(shí)間都沒(méi)有，這時(shí)候，如果不是非常重要的事情，家長(zhǎng)們可以考慮等老師下班后再反映。
3、說(shuō)具體的事情
放學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)們會(huì)詢(xún)問(wèn)老師：“老師，我家孩子今天表現(xiàn)怎么樣啊？”這個(gè)問(wèn)題太寬泛了，老師除了回答挺好的，也不知道怎么回答。如果能詢(xún)問(wèn)一些具體的問(wèn)題就更好了，例如：老師，我孩子今天上課舉手回答問(wèn)題了嗎？我孩子今天的書(shū)寫(xiě)工整嗎……一些具體的問(wèn)題，老師能更準(zhǔn)確的回答，同時(shí)也能更好地反映孩子的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)也能更有針對(duì)性地配合老師的工作。
4、真誠(chéng)認(rèn)可老師
孩子需要老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，其實(shí)老師也需要家長(zhǎng)、孩子的認(rèn)可。特別是一些剛走上工作崗位的老師，剛開(kāi)始總是會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，如果這時(shí)能得到家長(zhǎng)、孩子的認(rèn)可，一定是對(duì)老師最好的褒獎(jiǎng)。我們班級(jí)來(lái)自韓國(guó)的小朋友，一年級(jí)從不和老師交流，現(xiàn)在能主動(dòng)到辦公室和我反映情況了，他的行動(dòng)就是對(duì)我的認(rèn)可。他的家長(zhǎng)經(jīng)常和我說(shuō)：“孩子勇敢了很多，經(jīng)常說(shuō)學(xué)校的事情，謝謝老師總是鼓勵(lì)他。”家長(zhǎng)對(duì)我的認(rèn)可，也讓我對(duì)工作有了更多的熱情。
5、有些事情可以讓孩子自己處理
老師們經(jīng)常會(huì)收到家長(zhǎng)的消息：孩子什么東西忘記帶了，麻煩老師叫孩子去拿一下，或者麻煩老師提醒孩子喝水、穿衣服等。這些問(wèn)題其實(shí)孩子可以自己處理，例如東西忘帶了，就讓孩子接受忘帶的后果，讓孩子吸取教訓(xùn)，以后還能改掉丟三落四的毛病。提醒孩子喝水、穿衣服等，其實(shí)在家就可以提醒孩子，培養(yǎng)孩子的自我獨(dú)立能力，而不是事事要老師去操心。這樣的“過(guò)度溝通”，會(huì)讓老師疲于應(yīng)對(duì)。
四、老師找家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦
很多家長(zhǎng)特別害怕接到老師的電話(huà)，因?yàn)樯伦约旱暮⒆釉趯W(xué)校表現(xiàn)不好。其實(shí)家長(zhǎng)們的這種想法也要改變，老師主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，主要是想反映孩子的情況，希望家長(zhǎng)能配合理解老師的工作，從而讓孩子越來(lái)越好，并沒(méi)有想責(zé)備、批評(píng)孩子的意思，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要根本不聽(tīng)孩子的解釋等，就呵斥甚至體罰孩子。
家長(zhǎng)們面對(duì)老師主動(dòng)和您反映孩子的情況，一定要耐心聆聽(tīng)，很多家長(zhǎng)聽(tīng)到夸自己孩子就喜笑顏開(kāi)，面對(duì)反映孩子不好的行為，則臉色陰沉，這樣會(huì)導(dǎo)致老師不敢如實(shí)講真話(huà)，不敢提出孩子需要改正的行為，其實(shí)這樣對(duì)孩子反而是不利的。但不是說(shuō)老師的話(huà)一定是對(duì)的，面對(duì)老師的闡述，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的情況和老師溝通，想想如何更好地配合老師的工作，從而達(dá)到家校共同育人的目的。
