初中生的心理特點及溝通方式（兒童青少年心理特點與溝通技巧）
在皮亞杰的認知發(fā)展階段理論中，中學(xué)生進入形式運算階段（11歲-），他們可以進行抽象思維、處理假設(shè)性問題和思考可能性。
親子關(guān)系的好壞直接影響到孩子能否身心健康的成長，所以如何父母如何去處理好親子關(guān)系，建立良好的親子關(guān)系，這會涉及到親子溝通的技巧，親子之間的權(quán)利與責(zé)任等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強在講如何提升親子溝通技巧三大課程，分別是NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通等，家長你學(xué)會運用哪些？
而在埃里克森的心理社會發(fā)展理論中，中學(xué)生處于同一性對同一性混亂階段（6歲到青春期），他們在努力發(fā)現(xiàn)、確認自我感（例如我是誰），在真正發(fā)現(xiàn)自我之前，體驗角色的混亂。
初中一年級
進入少年期，身體形態(tài)發(fā)生顯著變化，身體機能逐步健全，心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化，但童年和少年兩個階段之間是逐漸過渡的。
認知特征：孩子剛進入初一，理性思維的發(fā)展還有限，身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面依然保留著小學(xué)生的特點。很多學(xué)生還以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度對待初中的學(xué)習(xí)，有些孩子會出現(xiàn)上課跟不上老師進度，明顯感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)有些力不從心。
心理特征：新鮮感和緊張感共存，新環(huán)境新老師新同學(xué)新學(xué)科感到新鮮。但不久后，由于學(xué)科增多，復(fù)雜性增強，課時延長，考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)不同，使其感到緊張。
向上性與盲目性共存，自我意識開始發(fā)展，有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評，在學(xué)習(xí)和紀律方面會認真努力，力爭給老師和同學(xué)留下好印象；但思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段，容易受外界影響，順利時盲目自滿，遇挫折時盲目自卑，泄氣，有從眾心理。
獨立性與依賴性共存，不愿讓大人管，但學(xué)習(xí)和生活中遇到具體困難希望得到老師和家長的幫助。
溝通重點：關(guān)注適應(yīng)性——從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生，對周圍的環(huán)境、教學(xué)的方法、生活的節(jié)奏都需要適應(yīng)，適應(yīng)的快慢，在很大程度上決定著孩子初一甚至整個初中階段的成績，所以初一很重要的一件事情就是要盡快適應(yīng)新的生活。
新的習(xí)慣養(yǎng)成——初一是打基礎(chǔ)的年級，不僅要打好知識的基礎(chǔ)，更要進一步打好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，重視“養(yǎng)成教育”，就是讓孩子盡快養(yǎng)成端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，成功的養(yǎng)成教育史學(xué)生咋初中階段學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的重要保證!
重視基礎(chǔ)知識——課程的難度是漸進的，所以通常剛開始的時候，學(xué)生都會覺得比較簡單，初一不要追求“難度”和“進度”，要重視基本概念的學(xué)習(xí)、剖析和應(yīng)用，只有基礎(chǔ)牢固，才有可能在整個中學(xué)階段學(xué)得輕松而有成效。
初中二年級
心理特征：此階段絕大多數(shù)孩子已經(jīng)進入青春期，男生女生身體都發(fā)生了許多引人注目的變化。但由于家長和社會對性知識教育采取的封閉甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，很容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生青春期煩惱。
這個年紀的孩子獨立性有較大的發(fā)展，自尊心增強。表面上好像什么都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔(dān)心脫離集體。于是有的孩子出現(xiàn)了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理，進而出現(xiàn)程度不同的對抗情緒﹑逃避﹑說謊﹑破壞﹑暴力等青春期叛逆行為。
溝通重點：青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發(fā)展，怎樣去認識愛情﹑處理對異性的好感需要正確的引導(dǎo)。但孩子進入青春期后，逆反心增強，和父母交流逐漸變少，不喜歡一味地說教。這段時間，家長一定要降低“姿態(tài)”，多和孩子進行平等性的溝通，隨時了解孩子的心理變化，及時發(fā)現(xiàn)問題的苗頭，及時展開心理疏導(dǎo)，保證孩子在健康的心理軌道上發(fā)展。
不僅初二，連同高二也是一樣，都處于學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時期。學(xué)科內(nèi)容加大加深，孩子此階段學(xué)習(xí)上會出現(xiàn)一個明顯的分層，需引起高度重視并提前做準備。鼓勵孩子提前預(yù)習(xí)，提前建立中考的概念，做好迎接挑戰(zhàn)的準備。
初中三年級
認知特征：觀察力接近成人水平，意義識記占主導(dǎo)地位，思維活動已有抽象、概括的水平。學(xué)習(xí)興趣基本穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績亦開始相對穩(wěn)定。
心理特征：獨立性進一步獲得發(fā)展，學(xué)習(xí)能力有了很大提高，他們喜歡同老師平等地討論問題，喜歡自己自由獨立地組織、開展一些活動。初三學(xué)生的“成人感”更加明顯，自尊心大大增強，他們比初一、初二的學(xué)生更渴望教師和家長的尊重與理解。
溝通重點：需充分利用此階段特點，培養(yǎng)和發(fā)展他們獨立學(xué)習(xí)、獨立生活的能力，同時為中考做準備，與孩子一起了解當(dāng)下學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，設(shè)定目標，協(xié)商方法。孩子需有計劃、有重點地進行突破，不放棄、不懈怠，才能在中考中取得優(yōu)異成績。
