七歲小孩突然不愛讀書和叛逆（7歲孩子太叛逆）

這是我與美女教師麗娜的討論，稍作整理。

初高中學習是孩子處于青春期的階段，也是孩子學習當中最關鍵的六年，因為它涉及到了中考與高考，左養中學教育賴頌強再講孩子的學習方法和考試心里調節的直播課里，系統的講解到如何幫孩子提升學習效率，提升考試時候的心理素質，從而提升學習成績。

“懷疑探索者”問：麗娜，你有沒有興趣寫寫這個話題，如何培養7-12歲孩子的學習興趣？就是如何讓原本不愛學習的孩子變得有讀書的自覺性和增加課堂上精神力集中度。這個您最拿手，有經驗[呲牙]

麗娜：您的這個提問好有難度。我得仔細思考一下。還得與教育界的同行們咨詢一下，看看他們的經驗。

我：這個問題非常重要！有很多人詢問我，說他們的孩子總是讀書不行，平時貪玩得不得了，就是對學習沒有興趣。家長們心急如焚啊。

三天后。

麗娜：大哥，我最近一直忙公開課，沒顧上回復您。我整理一下思路。

我：您請說。

麗娜：其實關您之前問的問題，這個真的好難呀！我把這個問題詢問了我們學校好幾個老師，最后得出的結果都是——父母的陪伴。關于孩子怎么培養，真的好難呀[流淚]。我可是詢問了好多專業人士呢。

我：這真是個大難題。如果孩子對學習天生就沒有興趣，很多父母也確實沒有辦法去改變。

麗娜：首先我問的第一個老師，這個老師他家的孩子正在讀幼兒園，就這一個孩子。他通過他觀察的優秀的學生家長和孩子，以及他自己的感覺，那就是必須要言傳身教。父母的陪伴，就是從孩子很小的時候，父母就開始進行陪伴型的教育或學習。如果父母自身就不愛學習，天天游手好閑，打個麻將什么的，孩子就很難成才。這位老師說，優秀的家長每天都會拿出一定的時間看各種書。家長愛好看書寫字，孩子都不會學習太差。

其實孩子很小的時候，對任何東西都是好奇的，沒有所謂的興趣或者沒有不興趣，都需要父母從很小的時候進行陪伴養育的。

我：對。就是言傳身教的意思。父母愛學習，孩子就會耳聞目染。

麗娜：嗯，他舉得最好的一個例子就是，你想讓孩子能夠靜下心來學習，那么你作為一個父母，就要在孩子學習的時候，你也要靜下來看書陪伴，然后陪著孩子一起討論，然后對孩子進行點撥、引導。甚至可以寓教于樂，但是這個難度有點兒高，一般的一般的家長呢可能做不到，那么你就可以試著讓孩子自己寫一些讀后感什么的。如果孩子對這個讀后感感覺枯燥的話呢，家長還可以跟孩子展開話題討論的方式，可以讓孩子有讀書的興趣。

我：你這個話提醒了我。我記得我在上小學的時候，班主任就讓我們看各種各樣的課外書，什么樣的書都可以，然后寫讀后感。如果讀后感也寫不好，還可以直接抄寫書上的精華語句。每次上語文課，班主任也是我們的語文老師，就會在課堂上宣讀寫的好的，對完成優秀的學生予以表揚。他的這種方式極大地刺激了我們讀書的興趣，我們的語文成績提升的也非?？?。

我的前女友的一個孩子，上小學二年級，不是延遲到五點鐘才下課嗎，孩子在學校兩個小時不寫作業，就知道玩游戲兒。家長為此特別生氣，打罵孩子。

麗娜：反正，總之一句話，你讓孩子學習的時候，你不能自己玩兒，你得陪著他學。你哪怕不跟他看一樣的書，你也要工作，而不是孩子在一邊兒學習看著書，你在這兒刷著抖音，看著電視。

大哥你說的這個二年級的孩子的情況，我是了解的。還是早期孩子在早期習慣沒養好。如果二年級的話，培養一學期應該能改變這個習慣，但是期間這個家長會非常累。

還有就是呢，家長看不到孩子那些微弱的改變。就拿我們班一個孩子來說，就是最近一周，我發現他有進步了。就是上課聽課狀態，原來他是一分鐘都不聽，現在能聽十分鐘，原來作業是一個都不寫，現在能寫幾道題，我覺得這就是一種進步。但是他的家長跟我聯系的時候，總是在說，他覺得他家孩子沒有進步，一直在原地踏步，或者是說總覺得自己孩子進步慢，很著急什么的。但是我覺得這就一周的時間，他比起之前已經有很大的進步了。他的習慣是需要一點點改的，需要家長花一個月或兩個月的時間改進的，但是家長可能一是比較焦慮[流淚]，一個是對孩子要求高。他可能會堅持一周兩周的時間，很多家長卻不了解，總是責備孩子。其實是有點可惜的，孩子是有進步的，還是很不錯的。于是我就對這位家長說，你們的孩子真的在進步，一定要多些鼓勵。

但是往往家長們就因為不能很快地見到改進效果，就會放棄了鼓勵。隔一段兒時間，可能受孩子的成績沒有明顯起色，或者看到作業寫得慢，家長就被刺激了，于是又打雞血一兩周，然后再放棄。其實這個惡性循環下去，確實不太好。

我：你說得很對。很有道理。

麗娜：說到這里了，我就突然感悟，我這么多年教學工作下來，我有一點感受，就是我覺得，家長們其實是把老師當成了一個傾訴的、宣泄的地方。他們是希望老師能夠排解他們的情緒的。我早就覺得現在老師和家長之間的關系比較緊張，可能是因為有一些老師沒有轉變思想，就是沒有學會傾聽家長的情緒，來幫助家長排解情緒。

你看就是這樣，就是我最近跟家長溝通的時候，他們可能就是在外人面前不好夸獎自己的孩子吧，中華民族的傳統美德可能就是謙虛，他們在我們老師面前呢，會就是對自己家的孩子進行謙虛，然后說想讓孩子不斷完善，想讓孩子更好。但其實在我眼里，一部分孩子已經非常好了，你家長不需要再去這樣緊張了，反而是我反過來勸他們，說你家孩子其實很好了，你不需要老是去緊抓著他的這個數學、語文這種主課的學習了，你可以培養孩子一些課余愛好啊，或者是讓孩子多讀一點課外書，讓孩子在體育場所動一動，或者建議帶著孩子去當地的科技館參觀，以此來安慰家長。我的意思是，家長不要總是想著自己的孩子不如別人，不要弄得自己太過于緊張。

比如說，孩子考試成績如果有一次不好了，有所變動的時候，老師也要學會安慰，就是要告訴家長，不必要為此太緊張，因為孩子的成績發生起伏是一個很正常的狀態，要把眼光放長遠，因為他并不是只有這一次考試。我們就一起分析是怎么樣的，而且還要最后給家長吃一個定心丸，告訴家長說孩子是很好的，我們身為老師，不會以一次的考試成績來評價孩子怎么樣，而是有一個綜合性的評價，包括孩子品行方面呀，遵守紀律等等多方面評估的。

依據我的經驗，可能就是家長們本質上有一種不確定和不自信，想要通過專業的人來去肯定他，肯定他家的孩子，然后想得到老師對孩子的肯定性。然后順便兒再再發發一些牢騷，因為現在生活壓力真的很大。我覺得一個優秀的老師，他是能反過來調整家長的狀態的。家長的狀態調整好了，他們對自己的孩子也會更好的對待，更加有益于孩子們的健康成長。

我：再說說如何培養孩子的學習興趣吧。

麗娜：嗯，我就繼續繼續剛才那個話題。我問了周圍的很多老師，他們有孩子上幼兒園的，有上初中的，有的已經上高中的，還有一個孩子已經大學畢業的。他們統一的思想是，都認為家長的陪伴是很重要的。你想培養成什么樣的孩子，你家長就去陪伴他。你想讓自己孩子學習好，那你就去陪伴著孩子一起學習。從一開始呢，就得陪伴著孩子讀書。然后讀書之后呢，是繼續討論內容，還是寓教于樂，還是寫讀后感，得結合實際情況，根據自身的情況來定的。

我還沒有結婚，所以沒有孩子。而那些教師都告訴我說，當你自己有了孩子之后，你會有自己的一套教育方法，你會形成自己的一套因地制宜的教育方法。尤其是一些有過教育經驗的家長，他在做一些事情的時候，會潛意識的思考到，怎么樣做事情才對孩子產生好的示范效應。我們同事開了個玩笑，就說有一次她就是走得急，沒有看紅燈，剛剛想闖紅燈的時候，他家的兒子攔住了他，說媽媽要闖紅燈了。其實當時呢，因為路上沒有人，她本來打算拽著孩子就是闖紅燈的。但是她轉念一想，我不能這樣做！她立即想到，我千萬不能在孩子面子做出不好的示范，我要給孩子樹立一個好的典范，假如我今天創了紅燈，這樣做的后果就是讓孩子留下一個做壞事的印象。然后她就有老老實實在那兒等紅燈了。

總而言之，培養孩子學習興趣的要點就是：言傳身教，和孩子一起學習。

后來還有一個老師，他對我說，一定要培養孩子的獨立人格。當時我不明白這個跟培養學習興趣有什么關系，他就對我解釋說，現在的孩子普遍不獨立，無論是在自己的身體行動上，還是在自己的思想上，都不獨立，凡事都在依靠父母，對父母的依靠性很強。

關于獨立，他進一步解釋說，大方面，其實就是在為自己的人生負責，為自己的選擇負責，為自己將來的規劃負責。那小方面呢，就是每天上學要準備的東西，然后幾點要上學，然后遲到會不會受到懲罰，因為自己沒有準備好東西，沒有帶作業本會不會受到訓斥。還有呢，就是天氣變冷或者熱了，自己要給自己負責，要加衣服或者少衣服，如果自己沒有做到的話，你就挨凍或者受熱。而很多家長不知道培養孩子們的獨立性，只知道給他們“衣來伸手飯來張口”，這是很成問題的。據他觀察，凡是獨立性很強的孩子，在學習上都會很有主動性。因為獨立性強的人，不怕吃苦。學習本身就是吃苦的過程。獨立性強的孩子，吃苦吃慣了，知道什么都要依靠自己的勞動，才能獲得更好的生活。他們不會依靠父母的力量。而沒有培養孩子獨立性的家長，平時就是“抽一鞭子”，然后孩子動一下，因為孩子已經很懶惰了。

但是現在的小孩兒，我覺得很多已經十多歲的小孩兒了，好多事情都要推給自己的父母，尤其是推給媽媽。比如說，我媽媽沒給我那個收拾書包，我媽媽沒有把群里的消息通知給我，我媽媽沒有告訴我今天要上學，我媽媽沒有告訴我該吃藥了。他們沒有自己的獨立意識，自然就沒有責任意識。

還有就是現在好多地方都開始說，要讓學校和老師進行鼓勵教育，我覺得真正需要進行鼓勵教育的地方不是學校，而是家庭。你家庭給了孩子足夠的鼓勵教育之后，他有了自信之后，他在學校不會那么渴求別人的獎勵。他為什么在學校或者在外邊兒老是渴求別人的獎勵呢，還是因為父母給他的正向反饋不夠。我覺得為人父母，就是正向的反饋要有，就是對孩子進行教育的時候，多用正向的反饋。但不意味著孩子做錯任何事情了，你都要正向，而是你要賞罰分明，在想要教育孩子的時候，采用正向引導的方式。

具體來說，孩子做得對，家長就要表揚；孩子做得不對，確實就該批評。對孩子的一些事情，應該進行正向引導，千萬不要采用貶損孩子的教育方式。最最明顯的一個不好的例子是，一些家長總愛說：“你看別人家的孩子怎么這么好啊，你怎么就這么差呀！”，我覺得這就是一種貶損孩子的教育方式，是一種負向的引導。我們需要正向的引導，而不是相反的。經過了這樣正面引導的教育，孩子才會成為咱們俗話說的那種“明事理”的孩子，不是那種糊里糊涂不講理的那種人。

我個人還有一點個人的看法，就是有自覺教育意識的父母，他們在孩子很小的時候，就已經言傳身教，有意識地培養孩子了。他應該是用不到這種方法。那種沒有自覺教育意識，沒有想法的孩子家長，他其實是一直稀里糊涂養孩子的，并沒有有意識的培養孩子的各種美德。當孩子慢慢長大了，習慣沒養好，也不好好地去學習，到了這時候突然讓家長改變教育模式，家長會不適應，孩子也會很難改變習慣?？傊艺J為還是家長先覺悟，再去養孩子比較有用。有些家長原本就沒有教育意識，不懂言傳身教，當然培養不好孩子。

還有某些人說，人家某個家長也沒認真培養孩子，就是隨便散養的孩子，為什么孩子也成功了？那沒辦法呢，中了基因大獎了，孩子天賦好。

我：你說得很有道理。受益良多。

我給你總結一下。如何培養孩子學習興趣呢？

第一，言傳身教，陪伴著孩子一切學習。

第二，培養孩子獨立性的精神，讓孩子習慣吃苦耐勞。

第三，多一些正面的引導，切忌不能采用貶損孩子的教育方式。

第四，家長要有教育意識，當孩子很小的時候，就主動地去教育孩子，不能當孩子養成了壞習慣，這時候再去改變就會很可能。

我在這里還要再補充一條。

麗娜：大哥你說。

我：我要說到的這點，可能有些家長不能接受，但我還是必須要說出來的。有些孩子似乎有“多動癥”，他們不斷的嬉戲打鬧，做各種夸張的動作，上課時注意力完全集中不了，回到家里也不能安心做功課。對于這樣的孩子，不能僅靠教育了，家長還要考慮到他們是不是有病理上的原因。

曾經有一位朋友找我詢問，他說：“我有一個孩子，今年快要8歲了，平時學習特別不專心。比如今天，我走的時候，交代讓他好好寫作業，結果回家一看，一個小時才寫了8個字。作文的短句都不會造。平時也是特別活躍，上跳下竄，天天就玩奧特曼玩具，對其他任何事情都不專心。我有點急，您看看，能不能把把脈，看看到底什么情況？有沒有辦法讓孩子更加集中注意力可以主動完成學習和作業？”

我就此暗中觀察了這位朋友的孩子一段時間，發現孩子的問題似乎更加嚴重。我對這位朋友說，建議您帶孩子去專業醫院做語言能力檢測，在健康方面就是排查一下注意力缺陷障礙（ADD）。這需要做專業檢測，比如去兒童醫院或者精神病院。家長一定不要掉以輕心，早點介入治療，就能早點治好。家長的自以為是，只能是害了孩子的終生。

這里，我歸納出新的建議：

第五，對于特別調皮、自控能力特別弱、注意力特別不集中的孩子，家長必須盡快帶孩子去兒童醫院檢查，越早越好。