想讓老師關(guān)注孩子怎樣跟老師說（老師說會(huì)多關(guān)注我家孩子我怎么說）
有一天放學(xué)時(shí)候，樂樂媽媽在接到孩子后順便問了老師一句話：“老師，我們家樂樂在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣？”老師笑著說：“挺好的，孩子很乖的。”然后老師便急著去送其他孩子了。樂樂媽媽沒有問到自己想聽的內(nèi)容，甚至覺得老師很敷衍，沒有關(guān)注自己的孩子，于是心生不快。
親子關(guān)系的好壞直接影響到孩子能否身心健康的成長，所以如何父母如何去處理好親子關(guān)系，建立良好的親子關(guān)系，這會(huì)涉及到親子溝通的技巧，親子之間的權(quán)利與責(zé)任等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)在講如何提升親子溝通技巧三大課程，分別是NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通等，家長你學(xué)會(huì)運(yùn)用哪些？
樂樂媽媽這樣的溝通就屬于無效溝通，不僅令自己徒增煩惱，還增添了對老師的不理解和不信任。究其原因，最主要的問題在于樂樂媽媽所問的問題過于寬泛。孩子的表現(xiàn)究竟是哪方面呢？是學(xué)習(xí)還是生活?是優(yōu)點(diǎn)還是不足？這些老師一無所知，在忙碌的放學(xué)時(shí)間自然更是無法回答。
其實(shí)，用對話術(shù)，家長與老師的溝通交流就會(huì)更順暢。作為家長，如何與老師建立良好的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效的溝通呢？
三句高情商的話，幫助父母與老師建立更加高效的對話溝通，助力你們建立起更親密的聯(lián)系。
第一句話，引起老師對孩子的關(guān)注：“老師，你覺得我家孩子還有哪些需要改正和提高的地方？”
有一位家長，知道自己的孩子不能很好地控制情緒，喜歡動(dòng)手打人。于是，在學(xué)期開始，家長就主動(dòng)找到老師，詢問孩子開學(xué)近兩天的情況，并針對自己孩子的問題詢問老師“老師，孩子還有其他哪些地方需要改進(jìn)呢？”。
老師也很真誠的告訴他孩子在校的具體情況，認(rèn)為目前這個(gè)孩子在情緒認(rèn)知方面還存在著一定的問題，貼心的為這位家長提出了一些建議和方法。
根據(jù)孩子愛看書的特點(diǎn)，老師建議家長陪伴孩子多了解和閱讀一些情緒方面的書籍；根據(jù)孩子控制不住情緒的情況，老師建議家長與孩子一同商量一個(gè)生氣時(shí)處理情緒的的辦法，如數(shù)十個(gè)數(shù)，調(diào)整呼吸等。
漸漸地，孩子的打人行為有所改善，情緒控制能力也有所增強(qiáng)。這也是家園有效溝通的結(jié)果。
孩子是不斷成長的。雖然我們追求鼓勵(lì)和贊賞，但也必須看到他們身上會(huì)存在大大小小的問題。而這些問題，有時(shí)候如果家長不問，老師是沒有那么的主動(dòng)去分享和交流的。
如果，當(dāng)你向教師問出這句話時(shí)，老師說:“沒什么，都挺好的”，那可能是你的孩子確實(shí)優(yōu)秀或者老師今天對他的關(guān)注還不夠。
這時(shí)候，你就可以把孩子的弱點(diǎn)主動(dòng)暴露給老師，讓老師為你出謀劃策，你們的對話也不至于敷衍或?qū)擂巍?/p>
第二句話：關(guān)注老師對孩子的認(rèn)可：“老師，孩子平常還有哪些方面值得表揚(yáng)？”
海姆·G·吉諾特在其著作《孩子，把你的手給我》一書的引言中提到“大多數(shù)父母沒有意識(shí)到語言的破壞力量”。很多父母總是喜歡“挑刺”，即使他們愛孩子、為孩子好，他們也會(huì)責(zé)備、辱罵、嘲笑孩子，給孩子定性。
大多數(shù)的老師由于其教育智慧，更善于發(fā)現(xiàn)和表達(dá)孩子身上的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步。因此，家長至少隔段時(shí)間要向老師了解孩子這方面的情況。
當(dāng)然，詢問的時(shí)候，別忘記多肯定老師對孩子的關(guān)注和幫助，讓老師感受到你真誠的謝意和理解。
第三句話：配合老師的工作：“哪些方面還需要我們家長配合呢？”
《非暴力溝通》中提到當(dāng)對方給予反饋時(shí)，我們需要表達(dá)感激。表達(dá)感激除了用語言，最實(shí)際的還是行動(dòng)。
幼兒園的新班里有一位超重的孩子，家長得知體檢結(jié)果后，與老師主動(dòng)交流，詢問需要家長配合的地方，于是老師告訴他：“在家要盡量保持老人和你們的教育要一致，晚餐以后就不要讓孩子過多食用零食、點(diǎn)心等食物了，可以適當(dāng)吃些水果，同時(shí)加大運(yùn)動(dòng)量……”
家長也按照老師的建議，好好地關(guān)注孩子的飲食和運(yùn)動(dòng)，中午孩子從超重逐漸轉(zhuǎn)為正常，家長也不再那么地憂慮孩子的身體，而老師也很樂見其成。
家長支持和配合老師工作往往會(huì)讓老師的很多工作事半功倍。當(dāng)家長主動(dòng)提出這樣的問題時(shí)，老師會(huì)覺得這是一位有心的家長，愛屋及烏，老師對孩子的關(guān)心自然不會(huì)少。積極配合教師的工作能讓教師與家長兩者之間的關(guān)系變得更加的親密，育兒這件事情自然會(huì)更加齊頭并進(jìn)。
最后，回顧與老師溝通的三句話，分別是：
第一句話，引起老師對孩子的關(guān)注：“老師，你覺得我家孩子還有哪些需要改正和提高的地方？”
第二句話：關(guān)注老師對孩子的認(rèn)可：“老師，孩子平常哪些地方還值得表揚(yáng)？”
第三句話：配合老師的工作：“哪些方面還需要我們家長配合呢？”
其實(shí)，和老師溝通交流并不難。只要家長走心，把老師的建議落實(shí)到行動(dòng)中，一定能和老師攜手育兒，讓孩子快樂成長。
