十歲孩子說臟話（11歲孩子說臟話,要如何應對?）
生活習慣可以看出一個人的綜合素質與動手能力，所以培養孩子良好的生活習慣是每一個父母應該承擔的，左養右學教育賴頌強在講中華傳統家庭教育直播課里，會系統的講解如何培養孩子的勤與儉，讓孩子能夠按社會準則來去生活，將來出社會工作40年當中，才可以更好的適應社會。
看過《喜羊羊和灰太狼》的人，都會對其中的先知“蛋蛋”印象深刻。蛋蛋雖然是羊族的先知，但行為卻非常幼稚，經常表現得像個小孩子。一旦有人惹惱他，他馬上回應說：“我畫個圈圈詛咒你！”這都成了蛋蛋的口頭禪了。
現實中，不少父母發現，以前明理懂事的娃，突然有一天臟話連篇，你越反對他說的越來勁，還一套一套的。罵人、恐嚇、威脅，張嘴就是屎尿屁，乖孩子突然變“壞”了，其實，TA可能進入了“詛咒敏感期”。
什么是詛咒敏感期呢？詛咒敏感期，是指兒童在學習語言的初期，一般在3歲左右，當他們接觸到一些臟話或者帶有詛咒的話語后，就喜歡不分場合地使用，越被制止越喜歡使用。不過爸爸媽媽不用擔心，一旦過了這個階段就會恢復正常，專家把兒童這個時期稱為“詛咒敏感期”。
微信群里喊“屁叔叔”，家長好尷尬
因為平時都是各忙各的，小宋的大學室友群已經有陣子沒動靜了。最近，一位室友的妻子剛生下二胎，群里又熱鬧了起來。小宋在暢談間隙上了趟廁所，回來后卻發現女兒在群里發出了多條語音，且條條“傷人”。
她在微信中直呼某室友為“屁叔叔”，還表示：“你們不好好睡覺，都去死吧！”室友起初還調侃幾句，可是女兒更加變本加厲，在微信中打打殺殺。小宋想撤回卻發現已經過了時限。尷尬的是，這個群里面不僅有室友，還有家屬。一位室友的妻子發了條語音，說：“小女孩這樣可不好啊，家長得管管?！被蛟S覺得過于嚴厲，小宋剛聽完，這條信息又被撤掉了。
他連忙在群里道歉，說孩子不懂事，自己也沒看住，大家別見怪。同學回復“沒事”，但再就沒有其他的話說了。好好的慶生宴，變成了對自家女兒的教育反思，小宋拿著手機打了字又刪，刪了又打，想想還是算了吧，越抹越黑！
什么原因讓孩子“臟話連篇”？
小孩的“臟話”有這三種：
A.罵人的話：媽的、他媽的……
B. 狠話：殺了你、剁了你、燒死你、報復你……
C.屎尿屁：臭爸爸、某某長得像一坨屎、屁叔叔……
兒童之所以會出現“詛咒敏感期”，都是有因可尋的。
模仿，臟話脫口而出
不管是優美的詩句還是滿口臟話，都是有其根源的。大人有時說話不注意，“媽的”、“他媽的”掛在嘴邊，孩子自然有樣學樣，并不以為這是種不該說的臟話，反而學的很自然。
一位爸爸表示，兒子剛會說話就會國罵了，“媽的”是娃繼“媽媽”、“爸爸”后學會的第三個詞，簡直不可思議?？墒亲屵@位父親反省一下自身，他想起來在孩子一歲前他的確經常溜出來臟話，但孩子會說話后他很注意，已經不說了。殊不知孩子在還未說話前就已經耳熟能詳了，能學不會嗎？
再就是受電視、電影的影響，小孩也會多少感染上暴力、爆粗口的習慣。他們總是滿懷好奇心，并積極模仿和重復，甚至把它當成一種技能來學習，自然就變“壞”了。
咒罵，似乎更有力量
父母可能有這樣一種感受，孩子在學習寓言故事、成語故事時常常記不住，學不會還會發脾氣，但他們學說臟話的速度卻快的驚人，而且態度還好，這是咋回事呢？
應該注意到，臟話的語氣表達都是強烈的，這是語言本身的特點決定的。每一個句式都是以“感嘆句”的形式表達出來，非常有力量。孩子說完后感覺很痛快，感覺能酣暢淋漓地表達自己的情緒，比如厭煩、氣憤、悲傷、苦惱，他們常常被這種語氣帶來的快感所包圍，因而更愿意一再重復。
作妖，引起強烈關注
語言的本質，是一種音義結合的符號系統，它是人類最重要的交際工具和思維工具。語言因其交際工具的屬性，因而無論形式如何，都是在表達一種交際的愿望和請求，家長一定不能忽略了這點。
比如，在春節聚會上，家里來了很多親戚的小客人。父母忙著照顧小客人而忽略了對自家孩子的關心，小孩就會出現生氣、咒罵、發脾氣的現象，這就是俗稱的“搶懷”。之所以選擇這些惡毒的言語，無非是在表明孩子受冷落了，想求關注的一種心態。
學習，另類語言表達
媽媽問10歲的遠遠，為什么總愛說“他媽的”這個詞，遠遠的回答讓媽媽驚掉下巴。他說：“在我看來，‘他媽的’是一個副詞，用來表達強烈感情的。”媽媽耐著性子說，你舉例說明一下吧。遠遠說：“比如說這個蘋果真他媽的甜，這個詞相當于很、非常的意思，就是說蘋果很甜?！边h遠還繼續解釋，“臟話并不一定是罵人的話。”媽媽問他為什么沒有寫到字典里呢？遠遠說可能是不好意思吧，把媽媽說的哭笑不得。
以上不是笑話，是真事，卻從側面揭示了一個事實，那就是孩子說臟話也是語言學習和表達的一個過程，你可以把它認為是一段插曲，但不必因此感到緊張和不知所措。
如何幫娃順利度過“詛咒敏感期”？
孩子的“詛咒敏感期”一般在3至5歲集中爆發，這期間最忌一味指責打罵孩子，將所有責任都推到娃身上；家長也不必過于緊張，認為自己沒有教導好孩子，出現了如此大的偏差。
既然是從語言學習上出現了問題，那就要從語言本身來進行糾正。
勿“以污治污”：急切地阻止孩子罵人，或者發脾氣和孩子對罵，只會助長娃囂張的氣焰。當他發現自己的言語有殺傷力時，會做出更強的回應。如果家長能冷處理，淡化對他臟話的回應，一來二去，他自己就覺得沒意思了，不新鮮了。
心理學家武志紅老師說：當孩子的生命力被看見的時候，它就會變成好的，比如熱情和愛；當孩子的生命力不被看見，就變成黑色的，比如憤怒、攻擊，是破壞性的。
勿“單調學習”：在詛咒敏感期的頂峰時期，恰恰是孩子剛剛學習語言的時候。他們本身所掌握的詞匯量就不多，抓到罵人的話就如救命稻草，覺得很酷，很像樣，自己會說這么拽的語言了，這其實是語言表達匱乏的一種表現。家長要多領著孩子共讀繪本，讓孩子多學朗誦和讀詩，學外語也未嘗不可，總之要想辦法多教會孩子更多的優美詞句，淡化對臟話的記憶和興趣。
有一個小學語文老師的做法可供借鑒。在上學期，她主張學生多學習成語，并能恰當地運用在作文中。寫成語的同學會獲得作文額外加分，比如100分滿分的作文，寫了兩個成語，那么成績可能是“90分+2分”。每個月，她還會計算學生的附加分，前幾名的有獎勵。同學們學成語都動力十足，做到了真正的出口成章。
事實上，已經有不少繪本打起了臟話的主意，開發了一系列經典的“臟話”繪本，發現孩子在看完后哈哈大笑，并沒有因此就養成說臟話的習氣。了解了，說開了，也就那么回事兒，你學會了嗎？
