越講道理孩子越不聽(tīng)話怎么辦（怎么樣和一個(gè)不聽(tīng)話的孩子講道理）
韓寒《后會(huì)無(wú)期》懂得了很多道理，卻依然過(guò)不好這一生。我們大人懂得了很多道理，卻還是會(huì)犯錯(cuò)。
懂得東西要收拾好，但是每次出差都會(huì)落一些東西。
懂得早睡早起好，依然在12點(diǎn)還在奮戰(zhàn)；
懂得吃零食不好，卻還是忍不住要買各種零食……
我們大人懂得了這么多道理也是過(guò)不好這一生。
而諷刺的是我們自己懂得卻做不到的道理卻還是灌輸給我們的孩子。“給孩子講道理是一種許多父母喜歡的教育方式，并且一直受到大家的推崇。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)講道理是一種不科學(xué)的教育方法
１、父母的越喜歡講道理，他孩子就越不聽(tīng)話。
李阿姨說(shuō)，她7歲的女兒甜甜特別叛逆。你不讓她做什么，她還偏要做什么。她經(jīng)常給孩子苦口婆心的講道理，但甜甜從來(lái)都把這些大道理當(dāng)是耳邊風(fēng)，導(dǎo)致李阿姨經(jīng)常發(fā)脾氣，甚至有時(shí)候?qū)嵲谌滩蛔《紕?dòng)手了，她知道隨便打罵孩子是不對(duì)的，但李阿姨說(shuō)她真的不知道該怎么做。
就像前兩天：李阿姨家住的是步梯，甜甜最近特別喜歡這樣下樓：一只胳膊放在樓梯欄桿上，手臂用力向下滑，腳不用力，李阿姨不允許孩子這樣做，說(shuō)樓梯扶手通常不會(huì)有人擦，上面有一層厚厚的灰塵，把衣服都弄臟了，搞不好還會(huì)磨破衣服。而且細(xì)菌多容易生病。
但是剛說(shuō)完沒(méi)多久，甜甜再下樓時(shí)還是會(huì)這樣做。李阿姨說(shuō)了好幾次，但是甜甜卻是屢教不改，她終于失去了耐心，并且向甜甜發(fā)了脾了。而甜甜也是上有政策下有對(duì)策，大人跟著的時(shí)候不會(huì)這樣，但是自己出去還會(huì)偷偷的順著樓梯往下滑，衣服的袖子下面經(jīng)常是臟兮兮的。李阿姨用失望的口氣說(shuō)完這件事之后，還跟大家感嘆：“我其實(shí)挺尊重孩子的，可是這些事我真的不知道該怎么給她說(shuō)她才會(huì)聽(tīng)……”
２、大道理對(duì)孩子沒(méi)有用
大人給孩子講道理時(shí)，孩子是沒(méi)有體會(huì)的，說(shuō)衣服臟，大家覺(jué)得衣服臟不好，但是孩子并沒(méi)有這樣的體會(huì)和感覺(jué)，所以但是孩子沒(méi)有感覺(jué)到衣服臟的不好之處，因?yàn)橐路皇撬约合聪鹊模龑?duì)衣服是干凈還是臟的區(qū)別也沒(méi)有很深的體會(huì)。
后來(lái)小區(qū)一個(gè)阿姨給李阿姨支了一個(gè)招，讓甜甜穿上一件自己最喜歡的容易弄破的衣服讓她下樓。回家后讓甜甜自己洗衣服。
甜甜洗衣服時(shí)發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的衣服變得好臟，而且破了一點(diǎn)點(diǎn)，傷心的哭了。而外婆再告訴她就是下樓梯的時(shí)候弄臟和弄壞了。以后不想衣服臟和破就要好好走下樓而不是滑下樓。
為什么大人都喜歡講大道理呢？
人們對(duì)“講道理”的偏好，往往源于從小受到的教育的影響，也就是在家中和學(xué)校接受過(guò)太多大道理教育，才慢慢變成了講道理的愛(ài)好者。
一位家長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)他沒(méi)有孩子時(shí)，他無(wú)法理解那些打罵孩子的人。他覺(jué)得成年人用武力征服他們的孩子，去解決問(wèn)題是無(wú)能的。在他自己生了一個(gè)兒子之后，遇到事情，總是很耐心的給孩子講道理。然而，隨著孩子的成長(zhǎng)，他發(fā)現(xiàn)自己的方法越來(lái)越不可行。別的家長(zhǎng)不時(shí)告訴他，教育男孩應(yīng)該粗暴，只要告訴他什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，必須服從，必要時(shí)候，就動(dòng)用武力解決。所以，有兩次他和孩子發(fā)生沖突，實(shí)在無(wú)法控制自己的脾氣，動(dòng)手打了孩子。到這個(gè)時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)自己黔驢技窮，并且發(fā)現(xiàn)自己也變成了曾經(jīng)不屑的那類家長(zhǎng)。
思想家盧梭說(shuō)過(guò)：三種對(duì)孩子不但無(wú)益反而有害的教育方法是：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)。這句重要的提醒已存世百年。
可這三種辦法恰是很多家長(zhǎng)最習(xí)慣、運(yùn)用最純熟的模式。
好像卻是最沒(méi)有用的一個(gè)方式，卻也是家長(zhǎng)最喜歡用的方法。其實(shí)對(duì)于孩子我們有更有效的方法。
講道理?yè)Q成孩子的親身體驗(yàn)，效果更明顯
王明說(shuō)：“他6歲的孩子有兩個(gè)毛病，一個(gè)是不聽(tīng)話的，另一個(gè)是哭。他說(shuō)，孩子總是在晚上十點(diǎn)睡覺(jué)前要下樓玩，父母怎么告訴他外面很黑，別的孩子們都回家了，明天再玩，可是他的孩子不聽(tīng)，只是哭。非得下樓玩。
后來(lái)有人給王明支招：應(yīng)該盡可能地聽(tīng)孩子的，如果他想在睡覺(jué)前下樓玩，你就努力滿足他的想法，把他抱下樓，他想留在樓下多久，他就待多久，并采取類似的方法處理其他問(wèn)題。父母有點(diǎn)驚訝和擔(dān)心，但結(jié)果讓他出乎意料。當(dāng)孩子睡覺(jué)前還是非得下樓玩時(shí)，父母沒(méi)有說(shuō)什么，高興地穿上衣服，把孩子帶到樓下。下去之后，孩子發(fā)現(xiàn)外面非常黑，冷嗖嗖的還刮風(fēng)，樓下一個(gè)人都沒(méi)有，他剛把孩子放到地上，孩子就吵著要回家。于是，李明故意說(shuō)，既然他們已經(jīng)下來(lái)了，就停留一會(huì)兒。孩子說(shuō)什么都不愿意多呆，想回家睡覺(jué)。回到家后，孩子變得非常聽(tīng)話，刷牙，脫衣服。在其他小事上，父母也少說(shuō)話，多做事，盡可能聽(tīng)孩子們的意見(jiàn)，孩子哭泣的次數(shù)越來(lái)越少。
我們有時(shí)候給孩子講道理，孩子卻會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榉磳?duì)所以反對(duì)的情況。
教育孩子做到這四點(diǎn)
１、教條并不重要，“教育”很重要
做“不講道理”的家長(zhǎng)，并不是完全否定言語(yǔ)的必要性，而是強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)教育要適當(dāng)，和行為教育的重要性。
２、講道理一定不能口是心非
如果你想告訴你的孩子什么，你必須首先非常肯定這個(gè)“道理”，你相信它。
經(jīng)常有心口不一的家長(zhǎng)，比如一些父母，明明自己對(duì)孩子的成績(jī)斤斤計(jì)較，而他和別人談?wù)摰膯?wèn)題是：當(dāng)孩子的考試成績(jī)不好時(shí)，如何為孩子做思想工作，讓孩子不要太在乎分?jǐn)?shù)。
3、避免向孩子灌輸庸俗的價(jià)值觀
這種情況經(jīng)常可以在生活中看到：有些父母自己的站位不高，但他們熱衷于向孩子傳達(dá)一些并不高明的見(jiàn)解，甚至是一些庸俗的生活經(jīng)驗(yàn)。
例如，一些家長(zhǎng)建議孩子不必幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間，容易讓別人超越他人。真正的教育準(zhǔn)備就是完善自己，并引導(dǎo)孩子，讓他了解到能夠讓他飛翔的原因，要做到這一點(diǎn)，父母自己必須擁有藍(lán)天的高度。如果你覺(jué)得你的高度不夠，就不知道該說(shuō)些什么，這種時(shí)候，什么都不說(shuō)總比胡說(shuō)好。
４、把“不講道理”變成“不講理”
有些父母對(duì)子女很少講道理，他們非常直接，說(shuō)了沒(méi)三句話，可能就會(huì)不分青紅皂白的把孩子打一頓或者罵一頓。這不是我們所說(shuō)的“不講道理”而是“不講理”。“講道理”是下策。發(fā)脾氣是下下策，把“不講理”當(dāng)做“不講道理”的遮羞布，是下下下策。
寄語(yǔ)：教條的講道理并不重要，教育也很重要。如果您希望您的孩子懂事，父母就應(yīng)該少用冠冕堂皇的大道理來(lái)教育孩子，而是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)對(duì)孩子言傳身教，這樣，孩子才會(huì)越來(lái)越懂事。
