看到“挫折”這個(gè)字眼，家長是不是都有“要提高孩子抗挫折的能力”的觀點(diǎn)和想法呢？
有的家長讓孩子參加一些教育快餐活動(dòng)，比如“吃苦夏令營”。這種活動(dòng)能不能提高孩子的抗挫能力呢？作用是有的，但它里面的所有活動(dòng)都是預(yù)先設(shè)定的，而人生道路上的絕大多數(shù)挫折卻是不可預(yù)期的。
還有些家長人為地設(shè)置障礙，對孩子進(jìn)行挫折教育。比如，讓從未單獨(dú)坐火車的10歲孩子，獨(dú)自乘車去千里之處的親戚家。再比如，讓沒寫完作業(yè)的孩子，凌晨3點(diǎn)去火車站乞討，深刻反省自己的錯(cuò)誤。還有前些年某主持人帶四歲女兒徒步穿越沙漠，更是炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。父母這些人為設(shè)置障礙的挖坑行為，實(shí)則是“偽挫折”教育。它往往會(huì)讓孩子認(rèn)為，這是爸爸媽媽在虐待自己，孩子因此還會(huì)生父母的氣。所以，父母的這些做法，給孩子帶來的傷害，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于好處。
對孩子進(jìn)行挫折教育，從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從嬰幼兒抓起——這是父母最應(yīng)該做的，也是很容易就做到的。
比如，孩子特別懼怕的看醫(yī)生，吃藥打針，應(yīng)該是絕大多數(shù)寶寶面臨的第一次“最大”的挫折。家長要這樣做：寶寶在嬰兒期時(shí)，家長就要購買一套看病的玩具，和寶寶時(shí)不時(shí)地玩“看醫(yī)生”的游戲，教給寶寶熟知看醫(yī)生的步驟和流程。
寶寶正式看病時(shí)，父母首先要丟掉遮遮掩掩的表情和態(tài)度，不要表現(xiàn)出緊張和焦慮。還要注意哄寶寶的言辭，可以直截了當(dāng)?shù)馗嬖V寶寶：“生病或者預(yù)防生病就要去看醫(yī)生。”“藥是苦的，但它能讓你的病快快好起來。”“打針會(huì)疼，不過是疼一陣兒，比起生病要輕松多了。”“哭鬧和掙扎不能減輕疼痛，可能還會(huì)跑針，護(hù)士阿姨會(huì)再扎一次，寶貝還得再疼一次。”打針時(shí)，父母可以用寶寶喜歡的玩具轉(zhuǎn)移一下他的注意力。
打針前后，爸爸媽媽要給寶寶一個(gè)溫暖舒適的懷抱，以及一個(gè)堅(jiān)定贊許的眼神——這都能給寶寶鼓勵(lì)，讓寶寶克服恐懼心理。
而且這些心理上的疏導(dǎo)，能讓寶寶逐漸明白：哦，原來爸爸媽媽了解我將要面臨的困難，爸爸媽媽說話的口吻是那么的輕松，看來我的困難并不大，并不可怕，我有能力去應(yīng)對——孩子承受挫折的勇氣，就這樣一點(diǎn)點(diǎn)樹立起來了。
