與其喋喋不休地催促，不如學(xué)會(huì)用這3條黃金法則，培養(yǎng)孩子的自覺主動(dòng)性。

最近在網(wǎng)上看到一個(gè)視頻。

110接警中心接到一個(gè)小男孩的求救電話。

小男孩張嘴就大喊：

“你們過來吧！”

隨后就是聲嘶力竭地哭喊：

“啊！救命啊！救命啊！救……”

最后一句救命還沒說完，電話就掛斷了。

警察生怕小男孩有什么生命危險(xiǎn)，急急忙忙找到打電話的地址，趕了過去。

卻發(fā)現(xiàn)小男孩根本沒有遇到什么危險(xiǎn)。

只是因?yàn)椴幌雽懽鳂I(yè)，就報(bào)警想讓警察把媽媽帶走。

有網(wǎng)友說：“我家熊孩子為了不寫作業(yè)，也是花樣百出。”

不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)就雞飛狗跳。

其實(shí)，讓孩子好好寫作業(yè)，也有小竅門。

如果父母運(yùn)用好這3條黃金法則，一定能找到讓孩子主動(dòng)寫作業(yè)的方式。

吊胃口效應(yīng)：

激起孩子的求知欲

姚晨曾經(jīng)在微博上分享過陪孩子寫作業(yè)的趣事。

她說：

“拿出了九成臺(tái)詞功力，輔導(dǎo)一年級(jí)土豆的語文讀寫作業(yè)……”

兒子土豆，總是背不下古詩。

于是姚晨想了一個(gè)法子：

她不逼著孩子死記硬背，而是用生動(dòng)的詞語把詩中描繪的場(chǎng)景說出來，讓孩子自己想象那個(gè)畫面。

在孩子記不住的時(shí)候給些提示詞。

當(dāng)孩子背下來的時(shí)候，她便拍手鼓掌，給孩子以激勵(lì)。

獲得表揚(yáng)的土豆開心得都原地走起了小碎步。

當(dāng)“死氣沉沉”的作業(yè)變得“活躍”起來，孩子的投入程度就會(huì)更高。

就像心理學(xué)里的“吊胃口效應(yīng)”：

意思是用好吃的東西引起別人的食欲，只為讓人對(duì)一件事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

這份興趣，就是人們的內(nèi)在動(dòng)力。

這也正如心理學(xué)家贊科夫所說：

“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”

我上小學(xué)的時(shí)候，英語單詞會(huì)讀不會(huì)拼，成績(jī)很差。

于是媽媽就在家里，準(zhǔn)備了許多的單詞拼寫卡片，說要跟我比賽，看誰能記住的單詞最多。

這種游戲性質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，挑起了我的勝負(fù)欲。

為了贏過媽媽，我開始鉚足勁去記單詞。

雖然最開始的時(shí)候，我只能記住幾個(gè)單詞，每天都輸給媽媽。

但慢慢地，我記下來的單詞越來越多，最后超過媽媽。

于是“不服氣”的媽媽，說要加大難度，除了拼寫，還要造句。

在這種游戲比賽中，我對(duì)英語的興趣日漸濃厚，成績(jī)也提升了很多。

等上了初中，我化學(xué)課成績(jī)很差。

因?yàn)槲矣X得那些金屬元素、化學(xué)方程式難記又枯燥。

于是媽媽在網(wǎng)上找了幾個(gè)在家就可以搗鼓的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的視頻。

周末的時(shí)候就喊我陪她動(dòng)手，驗(yàn)證一下。

當(dāng)我開始動(dòng)手做那些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，看到神奇的結(jié)果，我就不由自主想要研究更多的化學(xué)知識(shí)。

要知道，學(xué)習(xí)和玩，大部分孩子都會(huì)選擇玩。

當(dāng)我們把知識(shí)融入到玩樂中時(shí)，孩子會(huì)更愿意投入其中。

因?yàn)檫@時(shí)候的知識(shí)，不僅僅是知識(shí)，更是一種打怪升級(jí)的樂趣。

布利斯定律：

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢

曾在知乎上看到一個(gè)媽媽的吐槽。

她女兒上四年級(jí)，學(xué)校布置的作業(yè)并不多，她也沒怎么給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班。

但是奇怪的是，別的孩子最晚都是晚上九點(diǎn)、十點(diǎn)就已經(jīng)寫完作業(yè)，上床睡覺。

她的女兒埋頭苦寫，卻經(jīng)常到11點(diǎn)還沒寫完。

她覺得很奇怪，刻意觀察了女兒寫作業(yè)時(shí)的狀態(tài)，才發(fā)現(xiàn)女兒雖然是在寫作業(yè)，但語文作業(yè)寫著寫著，又換成了數(shù)學(xué)，沒一會(huì)兒又換成了英語。

而且寫到一半，女兒又跑出房間要吃點(diǎn)水果、看一集動(dòng)畫，說這是休息時(shí)間。

一來二去，時(shí)間過去了，女兒的作業(yè)才東寫一點(diǎn)，西寫一點(diǎn)，卻一科都沒真正完成。

記得有一個(gè)定律，叫做“布利斯定律”。

它的意思是說：

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

一個(gè)人做事沒有計(jì)劃，行動(dòng)起來就必然會(huì)是一盤散沙。

孩子寫作業(yè)也是這樣，如果沒有規(guī)劃，寫作業(yè)的時(shí)候就容易缺少條理。

1. 做規(guī)劃的第一步，就是時(shí)間管理

孩子放學(xué)后的時(shí)間，如何安排其實(shí)至關(guān)重要。

尤其是學(xué)習(xí)時(shí)間一定要固定下來。

讓孩子在固定的時(shí)間里內(nèi)寫作業(yè)，會(huì)讓孩子具有一定的緊迫感，這種緊迫感也能讓他快速集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

比如，低年級(jí)的孩子，可以用一個(gè)固定的時(shí)間表，安排好孩子每天需要完成的事情。

高年級(jí)的孩子，則可以用靈活的清單打卡方式：

讓孩子列出當(dāng)天需要完成的作業(yè)，每完成一個(gè)，就打一個(gè)勾。

時(shí)間計(jì)劃表一旦制定好，我們一定要有原則地和孩子一起執(zhí)行，不要隨意變動(dòng)。

建議父母和孩子定好每天學(xué)習(xí)的規(guī)則，比如先寫作業(yè)后玩、寫完作業(yè)自己檢查，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 制定科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)則

事有輕重緩急，人有喜好厭惡。

父母可以幫助孩子有次序地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

比如先做最重要的作業(yè)，先學(xué)習(xí)最需要提高的科目。

或者根據(jù)孩子的喜好順序，先寫喜歡科目的作業(yè)，讓孩子逐漸找到寫作業(yè)的成就感，保持一種愉悅的心情去完成一天的功課。

最后，父母可以給孩子定一些適宜的短期目標(biāo)，讓孩子有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。

父母要幫助孩子制定計(jì)劃，把時(shí)間規(guī)劃好。

并且監(jiān)督和幫助孩子嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率，讓孩子真正學(xué)會(huì)利用時(shí)間。

當(dāng)孩子明確了什么時(shí)間做什么事情時(shí)，才能更好地投入其中。

同化效應(yīng)：

孩子的行為，全都有跡可循

曾經(jīng)有媽媽在班級(jí)群求助。

她說自己的孩子，放學(xué)回家不是想著看電視，就想坐在爸爸媽媽旁邊，看他們手機(jī)。

寫作業(yè)一點(diǎn)不認(rèn)真。

甚至還會(huì)糊弄一下，就打開電視看動(dòng)畫。

有家長(zhǎng)就問她：

“孩子寫作業(yè)的時(shí)候你在做什么？”

這個(gè)媽媽回答說：

“我就坐在旁邊看著他寫作業(yè)啊，偶爾用手機(jī)看看新聞。”

“但是調(diào)成了靜音，不會(huì)吵到孩子。”

你以為沒有聲音就不會(huì)打擾孩子。

可是，孩子卻會(huì)因?yàn)槟愕男袨椋兊酶菀追中摹?/span>

因?yàn)楹⒆蛹凶⒁饬Φ臅r(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于成年人。

如果身邊再有什么容易讓他們分心的事物，他們集中注意力去寫作業(yè)就更難。

這也是心理學(xué)上所說的“同化效應(yīng)”：

人們的態(tài)度和行為，會(huì)逐漸接近參照群體或參照人員的過程，是人們?cè)跐撘颇袑?duì)外部環(huán)境的一種不自覺的調(diào)適。

而這種同化影響，除了父母的舉動(dòng)外，還有家庭環(huán)境的因素。

孩子學(xué)習(xí)、寫作業(yè)的時(shí)候，環(huán)境很重要。

我看過很多家庭，對(duì)孩子寫作業(yè)的地點(diǎn)選擇都非常隨意。

有坐在客廳地板，俯身在客廳茶幾上寫作業(yè)的孩子。

有坐在陽臺(tái)上寫作業(yè)的孩子。

而家里的沙發(fā)上、板凳上、臥室里，都是亂糟糟地堆放著書本和衣服。

這樣的環(huán)境，或嘈雜，或凌亂，都十分影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

孩子寫作業(yè)的環(huán)境，應(yīng)該是簡(jiǎn)潔、安靜的環(huán)境。

所以建議父母給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)位置。

如果孩子房間里有書桌，書桌也應(yīng)該靠墻放，因?yàn)闊o論窗外是否有景，孩子抬頭看向窗外的時(shí)候，注意力還是容易被窗外的視野吸引。

最好也背對(duì)或側(cè)對(duì)門、公共活動(dòng)區(qū)域等，以免被家人的走動(dòng)或活動(dòng)干擾和影響。

記得俄羅斯著名教育家馬卡連柯說：

“心平氣和的、認(rèn)真的、實(shí)事求是的指導(dǎo)，才是家庭教育的應(yīng)有外部表現(xiàn)，而不應(yīng)當(dāng)是專橫、憤怒、叫喊、央告、懇求。”

教育孩子，是一個(gè)試錯(cuò)的過程。

孩子的寫作業(yè)問題，是一個(gè)長(zhǎng)期而久遠(yuǎn)的工程，父母一定要有耐心。

如果遇到問題，就找解決方法。

科學(xué)合理地處理問題，才會(huì)有助于孩子行為習(xí)慣的改善。

我相信，當(dāng)父母遇到問題不急不吼、保持耐心，孩子一定會(huì)變得越來越好。