案例一
明明想要學(xué)騎自行車，和媽媽約好放學(xué)后在公園練習(xí)騎自行車，可由于公園太大，她們沒(méi)有找到彼此，就這樣?jì)寢屨颐髅鳎髅髡覌寢專D(zhuǎn)了幾圈后，媽媽找到了明明，媽媽看到明明摔倒在路旁，人在旁邊哭泣著，車子也倒在了明明的旁邊。
當(dāng)家長(zhǎng)們遇到這種突發(fā)事件時(shí)，大部分家長(zhǎng)都會(huì)責(zé)備孩子：你去哪了，為什么亂跑？被別人拐跑了怎么辦？有的家長(zhǎng)怕孩子遇到危險(xiǎn)，為了想給孩子一個(gè)教訓(xùn)，甚至?xí)?dòng)手打孩子，這是大多數(shù)家長(zhǎng)遇到這種突發(fā)事件的處理方法。那我們就來(lái)看看明明的媽媽是怎么做的。
媽媽看到明明后，把孩子緊緊地抱在懷里，先讓孩子大聲地哭訴，給孩子安全感。當(dāng)孩子穩(wěn)定情緒時(shí)，我們?cè)俸秃⒆诱勑模瑒偛虐l(fā)生了什么事？然后告訴孩子以后遇到這樣的情況不要慌，在沒(méi)有任何通訊設(shè)備，聯(lián)系不到家長(zhǎng)時(shí)，孩子可以找公園的管理人員、保安叔叔幫忙給爸爸媽媽打電話，必要時(shí)可撥打110求助。
案例二
浩浩不小心打碎了媽媽最喜歡的花瓶，孩子嚇得不敢出聲，緊張得不知所措。
面對(duì)這樣的事情，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)很氣憤，甚至?xí)蚝⒆右活D，孩子不僅飽受皮肉之苦，還會(huì)嚇得哇哇大哭。但是，浩浩的爸爸卻不是這樣做的，他會(huì)走過(guò)來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：“你怎么樣？受傷了沒(méi)有？”
（關(guān)心孩子，會(huì)讓孩子有安全感，當(dāng)孩子有安全感的時(shí)候，就會(huì)和家長(zhǎng)說(shuō)出實(shí)情，不會(huì)撒謊。）
之后他又問(wèn)：“剛才發(fā)生了什么事呢？”浩浩說(shuō)：“我剛才想去拿東西，不小心把花瓶碰倒了。”爸爸說(shuō)：“這的確是一場(chǎng)意外，可這是媽媽最喜歡的花瓶，我們?cè)趺春蛬寢尳忉屇兀俊?/p>
（雖然孩子打碎花瓶是一場(chǎng)意外，但是也要讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，讓孩子去想怎么解決問(wèn)題，我們要相信孩子的能力。）
很快，浩浩想到了一個(gè)好辦法，浩浩說(shuō)：“我們?nèi)コ刑粢粋€(gè)一樣的花瓶給媽媽賠償。”爸爸說(shuō)：“這真是一個(gè)好主意！你太棒了！”
（孩子能試著解決問(wèn)題，家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)。）
接著爸爸又問(wèn)：“我們是還隱瞞實(shí)情？還是要告訴媽媽真相呢？”浩浩說(shuō)：“如果告訴媽媽，怕媽媽發(fā)火。”爸爸說(shuō)：“我們應(yīng)該告訴媽媽實(shí)情，想讓媽媽能接受這件事，我們可以給媽媽買一個(gè)禮物送給媽媽，這樣她不僅不責(zé)備你，反而很開(kāi)心。”
（當(dāng)孩子不知道該怎么做時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)引導(dǎo)，教育孩子怎么做才是正確的，而不是選擇逃避。）
孩子高興地說(shuō)：“好啊！我們買一個(gè)馬克杯送給媽媽吧！”爸爸說(shuō)：“好啊，媽媽一定會(huì)喜歡你的禮物的！”
（同樣的教育方式，把問(wèn)題交給孩子來(lái)解決，家長(zhǎng)只要正確引導(dǎo)并及時(shí)鼓勵(lì)孩子。）
總之，在孩子出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，家長(zhǎng)要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚恚_引導(dǎo)孩子該如何去做，而不是粗暴地解決問(wèn)題。
