美國權威雜志《大西洋月刊》曾發表過一篇文章，叫《被過度保護的孩子》。在文章中，作者一針見血地揭示了一個驚人的問題：意外是隨機的，無處不在的，我們以安全的名義過度地保護孩子，等于變相地剝奪孩子的獨立、冒險和探索精神。

安全意識的培養是孩子能否身心健康成長的關鍵部分之一，左養右學教育賴頌強在講孩子心理建設的直播課，里面會講到如何讓孩子身心健康的成長，包括孩子的行為安全，網絡使用安全意識，防火，防水，防電，交通安全等等，這些都是要每一個父母必須教會孩子的安全意識。

奇怪的是，我們的孩子實際上并沒有因此而變得更加安全，因為他們連基本的安全意識都喪失了。

文章最后得出結論：保護孩子最好的方式，不是給他提供多么周全的保護措施，而是教他學會如何判斷危險。

一

作為父母，我們總是擔心孩子遇到危險，關于兒童安全方面的準則也制定地越來越嚴格。生活中，最常見的就是磨圓了的桌角、塑料袋上的安全警告……對于孩子來說，我們藏起來了任何可能給孩子帶來危險的東西，比如刀具、打火機、熱水、電源等等。

我們怕地上不衛生，就總是將孩子抱在懷中；怕孩子弄臟衣服就拒絕讓孩子游戲；怕孩子摔倒受傷就不讓他騎自行車；擔心有碎玻璃會傷到腳就禁止孩子在沙灘脫鞋……

我們將孩子圈定在一個安全的范圍中，嘴里不住地說著：“慢一點，注意安全！”“當心！”我們繃緊著神經關注著孩子的安全，卻并不能真正完全保護孩子的安全。

2018年5月26日，福建一小區內，3名兒童（2男1女）在景觀噴泉池內嬉戲玩耍時，不幸觸電溺水身亡。當時，他們在一名家長的帶領下，來到噴泉池內納涼、戲水玩耍。

一個四歲的孩子，趁大人不注意，拿剪刀玩，結果不小心摔倒了，剪刀插入孩子的脖子，所幸，沒刺到孩子頸部大動脈。

南寧市古城路一單位宿舍區，三個孩子玩火，點燃一堆雜物燃起了熊熊大火，停在一旁的一輛小車被殃及受損。

浙江義烏一個18個月大的孩子，因誤食“海洋寶寶”而腹痛不止，1天后，醫生在她的體內取出8個乒乓球大小的圓球。

……

二

難道這些孩子的家長不愛護孩子嗎？難道這些孩子的家長不知道孩子這樣做會有危險嗎？難道這些孩子的家長會眼睜睜看著孩子這樣嗎？

作為家長，相信大家都會愛自己的孩子，都會竭盡全力保護自己的孩子，甚至會為了孩子讓自己受到傷害。只是，正如《被過度保護的孩子》一文中所說的那樣，意外無處不在！意外隨時可能發生！

面對這種情況，一味的保護孩子自然無法讓孩子遠離傷害，甚至可能會帶來一些不良的后果。

首先，容易導致孩子缺乏自信

小孩子本來好奇心就很重，對這個世界的一切都感到好奇，但是家長卻因為擔心孩子的安全問題而這也不讓孩子做，那也不讓孩子做。久而久之，孩子就會認為自己沒有能力，缺乏自信，什么事情都不敢去做。

在滑梯旁最能見到這樣的場景。當孩子第一次爬上高高的滑梯時，都會產生一種恐懼感。這個時候，如果家長擔心孩子安全，就把孩子抱下來，甚至告訴孩子滑梯這么高，太危險。如此幾次后，孩子就可能感到沮喪，并且退縮，甚至放棄再也不登上滑梯了。

但如果家長鼓勵孩子，當孩子面對一定的危險的時候，鼓勵他克服危險，信任孩子，孩子就會生出一種“我能行”的自信心，并在之后的生活中有勇氣面對挑戰和責任。

其次，容易變相剝奪孩子的探索精神

探索精神是人類與生俱來的能力，小孩子強烈的好奇心和對一切都想試一試的渴望，讓他們的探索精神比成人顯得更加熱烈。

孩子們對于他們未知領域的探索，在我們成人看來或許有一些可笑，但卻是他們成長經歷中最重要的一個階段。如果在這個階段，家長妨礙了他們的發展，就會導致孩子對一切都索然寡味，不再感興趣了。

第三，容易導致孩子身體較弱

大家都知道，孩子的身體只有在經歷一次又一次的細菌感染后，才會變得更加健康。但是，現在很多家長給孩子提供的生活環境太潔凈了，有的家長甚至對孩子的碗筷、衣服、被褥等生活用品天天消毒。這種在無菌環境下長大的孩子，一旦接觸到外面的環境，很容易就生病。

第四，容易讓孩子失去感受美好世界的機會

這個世界令人興奮而迷人，但也充滿了很多危險。如果家長僅僅為了讓孩子避免那些危險，就阻止孩子去感受這個美好的世界，其實是一件得不償失的事情。

春天的玫瑰，有時候不能僅僅讓孩子從遠處看一看就可以了解，還需要孩子走近了，用手摸一摸，甚至被刺軋一下，才能深刻理解什么是“帶刺的玫瑰”。

沙灘的沙子，也不僅僅是讓孩子穿著鞋子小心走兩步就夠了的，還需要孩子光著腳在沙子里撒歡了跑，這樣孩子才能學會，當有石頭會咯腳的時候該怎么辦，又該如何避免咯腳？

三

基弗爾·塔利曾寫過一本書，叫《讓孩子做50件危險的事兒》。

在書中，他認為：“我們要給孩子機會去分辨，哪些是真正危險的事情、哪些是有風險的事情，從而培養他們的能力；我們需要讓他們暴露在有限的、可控的風險中，從而讓他們了解風險；我們需要教會他們如何安全地去探索，從而走上自主探索的道路。”

那么，家長該如何培養孩子的安全意識呢？真的就甩手將孩子扔進危險堆里？那肯定不是。我覺得，《讓孩子做50件危險的事兒》這本書就不錯，里面詳細記載了如何讓孩子接觸危險，認識危險，判斷危險。

例如，關于火。

剛開始，孩子都會覺得火是一個非常神奇的東西，能燒水，能做飯，能照明，能取暖……這么神奇的東西，卻只需要一根火柴，或者用打火機打一下就點燃了。

對于這件神秘的事情，孩子自然充滿好奇，可以說，這將是孩子第一次真正掌握這些最神秘的事情。放心地帶著孩子一起去玩火吧！

只需要點燃蠟燭，就能讓孩子近距離了解火，還能學習燃燒、熄滅的原理。家長甚至可以讓孩子用手摸一摸，被火小小燒一下。放心，不會燒到孩子的！

又如，還有電。作者建議讓孩子舔一舔9伏的電池，讓孩子明白那種麻麻的感覺，對電就有了深刻的認識。

作者基弗爾·塔利認為，想要保證孩子的安全的方式是教他們學會如何判斷危險。通過嘗試這些危險的事情，孩子們可以在面對真實環境的歷練中培養出良好的直覺和經驗。（關于本書的內容，都來自網絡。）

四

我不是在推薦這本書，因為我自己就還沒有看過。但是，書中所表現出來的觀點，卻是讓我非常認同的。與其讓家長做盡一切努力來保護孩子，也不如讓孩子擁有獨立面對危險的能力。但是，這樣做，其實很考驗家長的心態。

首先，要舍得孩子。

危險之所以是危險，就在于它能給孩子帶來傷害。但是，如果孩子掌握特定的技能之后，就能夠避免危險。例如，溜冰，如果孩子沒有學會貿然溜冰，自然容易摔個仰面朝天；但如果孩子學會了這個技能，就能享受溜冰的快樂。可是，在學習溜冰的過程中，孩子自然也會摔倒，甚至還會受傷，這個時候就需要家長特別關注了。

可我們不能因為孩子學習溜冰的時候會摔倒，就會讓孩子放棄學習，這樣孩子永遠都不會體會那種別樣的快樂了。這個時候，就需要家長舍得，舍得孩子暫時的受傷。

其次，在孩子嘗試的過程中，家長要做好保護工作。

有一些危險的事情，比如玩火、玩水，是需要孩子小心應對的。但在孩子的眼里，這些事情又特別具有吸引力。這個時候，家長可以帶著孩子一起嘗試，讓這些危險的事情，變成一個刺激有趣的冒險。

例如，帶著孩子認識火，點燃了蠟燭，家長就不能把孩子一個人扔在那里，必須隨時陪伴，避免孩子引起火災。

第三，找那些自己能承受的危險，讓孩子嘗試，別勉強。

每個人都有自己的承受能力，某位家長覺得可以接受的事情，在另一位家長那里可能就是萬萬不能嘗試的事情。所以，家長給孩子嘗試，也一定要選擇自己能夠承受的。

每種活動都有危險，盡管可以通過安全的方式完成，但也需要家長具有一定的承擔能力。如果家長覺得有些事情，孩子就是不能碰，那就堅持自己的意見吧。

第四，別強迫孩子。

對于孩子來說，這件事可能在這個孩子眼里是安全的事情，在另一個孩子眼里也許就是瘋狂的事情。所以，帶著孩子認識危險的時候，千萬別強迫孩子。

如果孩子出現了膽怯的事情，那就再等等吧！不過，絕大多數情況都是孩子發現了這件事的有趣之處，自己想要嘗試，家長才帶著孩子嘗試的。

例如，有些家長希望孩子學會游泳，但有些孩子就是怕水。這個時候，家長就別強迫孩子，給孩子時間，讓孩子慢慢來。

最后，讓我們用基弗爾·塔利的一段話，作為這篇文章的結尾。

“當然，我們必須保護孩子遠離危險，這是整個社會必須對他們做出的承諾。但當這種保護超過必要的限度時，實際上意味著整個社會的失敗，因為孩子們沒有學會如何自己判斷風險。因此，我們有必要幫助他們了解那些未知的、不熟悉的事情與真正危險的事情之間的區別。”