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在國外對兒童認識發育的研究中，曾經將“是否會說謊”當作評價兒童認知水平的一大標準，相關的研究證明發現：“50%的三歲兒童會說謊，90%的四歲兒童會說謊，而12歲的兒童基本上都會說謊。”
于是相關學者根據研究數據得出：“說謊是孩子認知功能的發展，認知功能發展越健全的孩子，說謊的技巧就越高明，因為他們懂得如何說謊，并且懂得如何圓謊。”
所以基本上“正常兒童2到3歲就會說謊”是一件非常正常的事情，但是對于很多家長來說，是非常不愿意接受這種理論的。
將成年人的道德觀念強加在兒童的發展進程中，是符合兒童的自然認知發展規律的嗎？這是值得我們考究的。
達爾文曾經針對這樣的問題，對自己2歲的孩子威廉·達爾文進行實踐：“威廉滿臉是糖霜的從廚房走出來，達爾文詢問威廉在做什么，威廉說自己什么都沒有做。”
達爾文針對威廉這種說謊的行為表示非常憂慮，因為他認為2歲的威廉就已經開始說謊的前兆了，并且是在沒有人教育和引導的情況之下，他認為何種情況如果不加以制止就會造成威廉長大成人之后成為一個沒有道德的成年人。
后期也有相關的學者針對威廉的情況進行研究分析，并不是特別贊同達爾文的觀點。學者認為：“兒童能不能圓謊，其實和兒童能不能分辨對錯是兩回事，并不能反應兒童的真實性格和品質。”
因為撒謊是人的本性，是先于我們道德而產生的一種行為，無論是中國兒童還是外國兒童，其說謊的過程都遵循著相關的、可遵循的規律，所以我們可以根據兒童說謊的程度和圓謊的完整度，來分析判斷兒童目前所處的發展階段。
因為“說謊”是孩子行為中比較常見的一種形態，初步形成是在孩子有了一定的認知之后，常見于2-3歲的兒童。
但是我們并不夠單純的認為孩子撒謊是孩子沒有正確的三觀，這是因為學齡前的兒童的道德觀其實尚未形成。
如果孩子在做了錯事之后實話實說，甚至可能是其智力和情商落后的表現。因為有相關研究證明：“情商或者智商越高的兒童，其說謊的概率和頻率是越高的。”
雖然撒謊確實會讓我們覺得痛心疾首，但是仍然需要客觀的看待問題。圓謊能力與認知發育存在關系。
想要完成一個謊言，首先需要撒謊者擁有比較高的心智理論，也就是所謂的“讀心能力”，但是對于一般的兒童來說他們這種能力還沒有形成。
而那些心智比較成熟，讀心能力比較強的兒童，會更加懂得駕馭別人，不但知道自己心中所想，也知道對方心中所想，甚至還能進行推理。
第二，撒謊需要撒謊者擁有比較強的自我控制能力，包括控制我們的心理活動、面部表情、語言和動作，這說明他們的執行能力會更加強一些，這也就是為什么會說謊的孩子其實會更加聰明的原因。
并且針對一些調查發現：不會撒謊的孩子通常他們的能力會相對較弱一些，例如，ADHD兒童和自閉癥兒童這種讀心能力和自我控制能力會相對低一些。
所以家長對待孩子撒謊的問題一定要科學分析，在針對一些小問題的時候，我們切記不可小題大做，如果想要遏制孩子撒謊的行為，我們首先要引導孩子擁有正確的三觀，直截了當的告訴他撒謊的不可靠性以及不信任性。
正視兒童會撒謊的能力，理解他們撒謊的行為，但是不要體罰孩子，因為在撒謊的基礎上體罰孩子不僅會增加孩子成為一個騙子的概率，還可能會增加孩子的暴力傾向，形成反社會的人格，從而傷害自身。
所以作為父母，一定要對孩子進行合理的“情感指導”，告訴孩子謊言分為“善意”和“惡意”，而惡意的謊言是有殺傷力的，幫助他們了解謊言是如何影響別人的，并且幫助他們了解在說謊的時候自己會產生什么樣的心理變化。
當他們養成了說真話的人格，其實才是最好的教育方式。
因為“說謊”是孩子的天性，但是善良和誠實卻是后天教育和與環境作用的結果，這需要家長進行正確的引導，才能幫助孩子走上正確的道路，減少說謊的概率。
