很多父母總是在抱怨管教孩子太累，自己使出渾身解數，但孩子那邊依然我行我素，家長思來想去也找不到原因所在。這種情況在大多數家庭中都存在，家長希望能管教好孩子，可越使勁發現越沒效果，最后導致親子關系非常差，甚至把孩子管教成反面教材。
這是怎么回事呢？
講案例
寧寧是一個8歲的女孩，今年該上小學二年級了，因為疫情的原因，在家足足待了有快5個月。在這5個月里，寧寧總盼著趕緊開心，因為她實在是不想天天在家里，甚至有一次她和同學聊天時說自己快抑郁了。
為什么寧寧會有這種想法呢？一直以來，寧寧都非常討厭和媽媽在一起，因為媽媽總是在對自己嘮叨和埋怨，寧寧不知道自己做錯了什么會讓媽媽這樣，媽媽是不是也很討厭自己呢？
媽媽天天在發愁寧寧，她總是認為寧寧這也做不好那也做好，天天盯著復習功課，可學習成績一直上不去，期末考試又掉下了幾個名次。
這次疫情小區封閉哪也去不了，天天在家里，說了多少遍去學習也不聽，好不容易坐在書桌前了一坐就是幾個小時，可考她幾個字、算幾道題還是錯的，也不知道坐在那里想什么呢，一點都不上進。
寧寧和媽媽之間到底問題出在呢？
媽媽覺得女兒不上進、不認真，女兒討厭媽媽天天抱怨，這種家庭成員中的矛盾非常普遍，一般情況是出現在母親和女兒之間，或者是父親和兒子之間，而且幾乎可以說是無法調解的對立問題。
孩子的行為習慣問題大多原因出在父母身上，這來源于從小的對孩子管教方式，錯誤的管教方式必定會導致錯誤的結果，這一點反而是很多家長忽略的。家長自以為是的思想是認為自己的管教都是對的，都是為了孩子好，可恰恰結果是相反的。
在家庭教育中有三種錯誤的管教方式所帶來的結果最為嚴重，而且也是最常見的方式。
劃重點
家庭教育重要點要解決的問題不是孩子而是家長，因為家長錯誤的方式如果不改正，就相當于根源沒有改變，那無論家長換多少種方法也不會改變最后的結果。
教育家盧梭說過，“在家庭教育中最沒用的三種管教方式是：講道理、發脾氣、刻意感動。”
無論家長是否聽說過這句話，但這三種管教方式就存在于大多數的家庭中，而所帶來的結果就像寧寧和母親一樣，不僅母女關系差，而且寧寧并沒有在管教下有任何的改變。
第一種：講道理，孩子最反感的管教方式
很多父母都喜歡講大道理，好像孩子就應該能聽懂一樣，說教式管教方式在孩子眼里就是媽媽不停的嘮叨，孩子真的懂嗎？家長不要自以為是，道理是自己悟出來的不是靠聽。另外，家長所謂的講道理聽上去更像命令，哪個孩子會喜歡被命令呢？
第二種：發脾氣，孩子最害怕的管教方式
無論媽媽還是爸爸，經常對孩子發脾氣所帶來的后果是很嚴重的，孩子在充滿吼叫與暴力的環境下成長，要么就變得非常懦弱、膽小、內向，要么就變得同樣粗暴，喜歡用暴力解決問題，性格扭曲。越小的孩子，受到影響越長久，一旦形成很難改變。
第三種：刻意感動，孩子最痛苦的管教方式
為什么說這種方式會讓孩子最痛苦，原因就在于感動的背后是內疚、自責。有些家長很喜歡說，“你對得起媽媽嗎？”這句話讓孩子會感覺所有不好的結果都是自己造成的，從而在心理產生了自責，而這種心理會一直伴隨著孩子長大，試想一下，如果一個孩子背負這種心態成長，他（她）會痛苦一生。
家庭教育的目的就是為了改變錯誤，讓正確的方式回到軌道中，孩子在6歲之前是管教的最佳階段，換個角度說，如果在這6歲之前用錯誤方式去管教，那么同樣也會帶錯誤的結果，所以，父母應該對照以上三種方式進行自測，及時調整管教方式。
其實，家庭教育本質并不復雜，當父母用真誠、尊重的方式去對待孩子的時候，你的管教就會產生良性效果，父母真省心孩子更優秀。
