調(diào)皮的孩子是不聽話的,但這并不是說(shuō)淘氣的孩子不好。
其實(shí)有這樣一個(gè)事實(shí)我覺(jué)得是有道理的,那就是作為父母的我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常鮮明的事實(shí)就是我們總是“要求著”孩子們,要求他們要達(dá)到某種理想狀態(tài),比如說(shuō),如果你的孩子學(xué)習(xí)不好,你就會(huì)要求他是一個(gè)笨孩子,這個(gè)期望太高了,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不合理的,也會(huì)導(dǎo)致孩子一直接受不了。
所以我認(rèn)為這樣的要求可能更合理一些,就是要找到孩子學(xué)習(xí)不好的原因,這樣我們才能根據(jù)實(shí)際情況具體分析。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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但是,我們發(fā)現(xiàn)有的孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題其實(shí)是涉及到了情緒,孩子他的情緒控制能力差,他就沒(méi)有辦法控制自己。
所以我們要找方法,要對(duì)孩子有耐心,要去和他溝通,去幫助他克服學(xué)習(xí)困難的障礙。這個(gè)時(shí)候我們要去給孩子正確的指導(dǎo)。
其實(shí)有的時(shí)候我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候,也是需要有一個(gè)新的興趣。
就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候,都會(huì)遇到很多困難,這個(gè)時(shí)候如果我們不去克服這些困難,孩子還是會(huì)退縮,那么這個(gè)時(shí)候我們就會(huì)把這些困難看成是一個(gè)大的一個(gè)“攔路虎”,從而孩子就會(huì)有很大的挫敗感。
這個(gè)挫敗感的來(lái)源于我們家長(zhǎng)的打罵,我們很多家長(zhǎng)習(xí)慣了對(duì)孩子進(jìn)行打罵,也習(xí)慣了對(duì)孩子進(jìn)行打罵。我們很難把打罵孩子作為一種教育方式,而是希望通過(guò)打罵的方式來(lái)讓孩子停止這樣的行為。
所以在這個(gè)時(shí)候,我們首先要去嘗試著去接納孩子,給孩子多一點(diǎn)點(diǎn)耐心,這樣的效果會(huì)更好。
3、培養(yǎng)孩子的情緒管理能力
當(dāng)孩子哭的時(shí)候我們要知道孩子此刻的感受其實(shí)是非常重要的,孩子在難過(guò)之后,他需要的是我們可以積極引導(dǎo)他如何處理這種感受。
當(dāng)孩子有情緒時(shí),我們可以引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的感受,然后再慢慢的表達(dá)自己的感受,這個(gè)過(guò)程是比較困難的,也是需要家長(zhǎng)們耐心去堅(jiān)持的。
如果我們能夠很好的去陪伴孩子,并且告訴孩子他的情緒在父母眼里是什么,這種引導(dǎo)的過(guò)程就是在引導(dǎo)孩子去感受、去感受。
我們就能夠在不知不覺(jué)中去提升孩子的情緒管理能力,這是我想要跟大家分享的,但是很多家長(zhǎng)做不到,最后反而還讓孩子感覺(jué)很無(wú)助,因?yàn)樗麤](méi)有機(jī)會(huì)去感知自己的情緒,這就叫做“踢貓效應(yīng)”,或者叫做“踢貓效應(yīng)”。
什么叫做踢貓效應(yīng)?
其實(shí)踢貓效應(yīng)其實(shí)就是指的人被人踢出局,讓他再踢出局。人是不可能一直處于一種勝利的狀態(tài)的,所以也不可能做到一直處于勝利的狀態(tài)。所以家長(zhǎng)要想讓孩子平靜下來(lái),這就需要和孩子一起去做出選擇,讓孩子去體會(huì)到成功所帶來(lái)的愉悅感,然后去感受到自己的能力,去提升孩子的能力。
最后家長(zhǎng)要注意多和孩子溝通交流,就會(huì)出現(xiàn)這種情況,因?yàn)樗暮芏嗍虑?可能不是家長(zhǎng)所看重的,但是,通過(guò)這種溝通交流,家長(zhǎng)就會(huì)給孩子帶來(lái)一些幫助,而這種幫助,其實(shí)也是一種安撫,所以,在這種時(shí)候,家長(zhǎng)也不要去埋怨孩子,多和孩子溝通交流,多一些鼓勵(lì),就會(huì)多給孩子一些幫助。
結(jié)語(yǔ):
在生活中,我們發(fā)現(xiàn)自己的孩子,有一些時(shí)候,他們會(huì)遇到一些比較困難,不知道該如何去解決,家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候,不要過(guò)于著急,多一些鼓勵(lì)就會(huì)是完完全全的,
可以把孩子往好的方向引導(dǎo),但是千萬(wàn)不要操之過(guò)急,不然的話,孩子就會(huì)變得越來(lái)越差勁。
作為家長(zhǎng),如果我們發(fā)現(xiàn)孩子有一些話不愿意和自己溝通,不愿意分享的時(shí)候,一定要先反思一下自己平時(shí)和孩子的溝通方式,有沒(méi)有給孩子造成太大的壓力,如果是的話,那么就要及時(shí)和孩子進(jìn)行溝通,
爭(zhēng)取每天都能夠在一個(gè)良好的環(huán)境下成長(zhǎng)。
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