幼師如何批評不聽話的孩子
幼師如何批評不聽話的孩子
對學生而言,他們最好的老師,莫過于啟蒙階段,那時候的他們對世界充滿了好奇,會吸收身邊的一切事物,那時候的幼兒園與小學老師就是他們最喜歡的老師。
孩子叛逆厭學怎么辦？父母如何幫孩子提升學習內驅力？
第一步、家長的認知觀念，穩定自己的情緒與能量場，能靜下心分析導致孩子叛逆厭學原因；
第二步、家長調整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學會用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設；厭學情緒的疏導；提升孩子學習的自信心與成就感等；
第四步、協助孩子處理好師生同學關系；讓孩子有良好的學習環境；
第五步、引導孩子的學習方法，學習動力，學習目標等，讓孩子提升學習責任心與學習效率。
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然而,由于他們年齡較小,雖然在老師眼中他們是非常可愛的小朋友,但家長會發現,在幼兒園里他們舉止怪異,經常與別的孩子不做眼神接觸,而且還會很容易被批評。
原因何在,這與教育心理學上的“認知失調”有關。
認知失調是指個體對于認知存在一定偏差,對于未來的預見性和預期性方面的缺失。
認知失調主要體現在幼兒和青少年看待事物的片面性、盲目性和主觀能動性,是客觀條件導致的,具有普遍性和可塑性,一旦發展,則具有顯著性和特殊性。
認知失調是指個體對未來發展的可逆性和普遍性認知不均衡,一旦遇到挫折,很難重新認識并重新適應環境。認知的偏差和認知的不均衡導致孩子內心的焦慮情緒難以化解,進而產生了情緒障礙,表現出行為問題,如孤獨癥、自閉癥等。
而認知失調就是指的兒童對于外部世界存在的過分敏感,容易忽視他人的感受,情緒反應激烈,常會出現一些特殊的行為,比如大聲哭、自言自語,如滿地打滾、無理取鬧等。認知失調則是指個體對于外界環境要求強烈抵抗,對外界發生變化的抵抗程度很低,心境低落,易變化快感,有時表現為高興不起來,睡眠障礙,高漲話多,易激惹,注意力不集中等,更容易被誤導,走上歧途。認知功能的發展是需要某些手段的,對于兒童的認知功能是需要建立一定的認知功能發展的,而非認知功能發展的高低。
認知功能是自閉癥兒童在某種程度上的可塑,由于沒有相應的認知功能,因此,認知功能通常是在自然狀態下的,而非自然狀態下的。例如,自閉癥兒童的認知功能發育水平較低,認知功能低下,因此需要借助某種特殊的工具來進行認知的發展,而非認知的不斷訓練。
隨著醫學的發展,認知功能通常可以被逐漸應用于不同的情境。一些智力低下的兒童由于記憶力低下,記不住事而不清楚事情的本身,他們在學習過程中就會感到十分困難,因此可能會經常出現走神。他們常常會說一些讓人痛苦的話,如“我媽總是罵我笨”、“爸爸總是讓我說這個簡單的事情”,這在實際上對孩子來說是一種壓力。
“逃避式”溝通會對孩子的大腦產生多巴胺刺激,從而引發孩子的逃避行為。
這種“逃避行為”很可能是暫時的,或許是在一開始的自我懲罰。如果在這個階段父母沒有對孩子進行干預,那么孩子可能會一直拖延,或者是產生自我攻擊,而不是正確積極地表達自己的情感。
3.父母以權威為干擾,對孩子說“不”
青春期的孩子情緒起伏都比較大,他們的自我意識開始覺醒,他們一方面渴望擺脫父母的控制,成為一個獨立的人,另一方面又對父母處處作對,因為親子溝通的問題,讓他們感受到了巨大的壓力。
這種情況下,孩子更加希望自己的事情自己做,一方面希望父母可以幫助自己完成作業,另一方面又希望父母多關心自己。
這種沖突的狀況會讓他們討厭學習、厭惡父母、厭惡自己,嚴重者還會產生厭學的情緒。
4.當孩子學習能力下降時,
家長要積極引導,如果孩子是因為學習能力下降而導致成績下降,就要幫助孩子一起尋找原因,是因為基礎知識不扎實,還是因為學習方法不當,或是學習能力的問題。
針對原因,對癥下藥,幫助孩子提高學習成績。
那么,家長該如何幫助孩子提升學習成績呢?
第一,要讓孩子有“可學”的目標。
為了提高孩子的學習成績,家長要讓孩子知道“可學”的目標,只是“可學”的范圍,學習是為了應付學校,而不是為了應付家長。
如果孩子有了“可學”的目標,他自然也會通過“可學”來“報”,比如找到了各種各樣的補習班,不管是孩子是否真的喜歡,還是只是為了打發時間,都沒有什么目的性,可以在這個過程中逐漸提高學習成績。
