兩歲叛逆期持續(xù)多久?
在別人眼中,兩歲多是最難收拾的時(shí)期,這段時(shí)間過(guò)去了,我又是滿(mǎn)滿(mǎn)的憂(yōu)慮。直到有一天,我覺(jué)得跟孩子相處還比較順暢,因?yàn)槲覀冎g只有前一秒鐘對(duì)著寶寶做的時(shí)候,他能配合。
雖然有時(shí)候都是前一秒鐘還在和我合作,但過(guò)后他還是能乖乖地配合。
“快要睡覺(jué)了。”我示意他們別繼續(xù)玩,同時(shí)他也勉強(qiáng)爽快地照著做了。
這不,小朋友發(fā)來(lái)自己的照片:這款手機(jī)里有道24小時(shí)內(nèi)媽媽沒(méi)給他做過(guò)的事。雖然事后我們也試圖制止他,但每次都被娃氣得半死,最后只能采取強(qiáng)硬的手段,用這種方式來(lái)“哄”娃。
一開(kāi)始,我覺(jué)得這款手機(jī)的屏幕小游戲還是挺好看的,長(zhǎng)時(shí)間盯著手機(jī)屏幕久了眼睛會(huì)酸澀,我也讓他玩別的,不過(guò)隨著時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng),他對(duì)手機(jī)的依賴(lài)已經(jīng)形成了。直到有一天他在吃晚飯的時(shí)候,我把他手機(jī)放在餐桌上,他馬上就有些“驚恐”地說(shuō):“你知道我要手機(jī)嗎?”我說(shuō):“不知道。”他很想要手機(jī),但我不給他,他又很生氣,還威脅我:“不給我手機(jī)我就不寫(xiě)作業(yè)!”我覺(jué)得有點(diǎn)崩潰,便要求他一定要寫(xiě)完作業(yè),他不聽(tīng)我的話,當(dāng)時(shí)我確實(shí)很生氣,但我又不好跟他講,我走開(kāi)就走了,誰(shuí)都不想看到他。
沒(méi)想到孩子的情緒變得更加崩潰,大聲吼著說(shuō):“我不寫(xiě)作業(yè),我就不學(xué)了!”
然后就在床上躺著,看著手機(jī)一動(dòng)不動(dòng)的,我跟孩子說(shuō)了兩句話:“我想你先寫(xiě)作業(yè),不能讓我看見(jiàn)你玩手機(jī),你可以不看手機(jī)嗎?”
孩子說(shuō):“我可以不看手機(jī),哪怕我是寫(xiě)作業(yè)。”
我想,孩子把這句話當(dāng)真了,他內(nèi)心一定會(huì)好好地去寫(xiě)作業(yè)。
四、 沒(méi)有樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo),找借口不想寫(xiě)作業(yè)
還有的孩子說(shuō),我討厭作業(yè),我討厭學(xué)習(xí),我討厭做某事。
這是真的,如果父母經(jīng)常讓孩子感覺(jué)到學(xué)習(xí)是痛苦的,覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件讓人特別痛苦的事情,孩子自然就不愿意去做了。
有個(gè)朋友的孩子在初二的時(shí)候,每天早上不想起床,說(shuō)自己不想上學(xué)。
那天朋友愁眉苦臉地說(shuō),孩子就是在學(xué)校找不到學(xué)習(xí)的感覺(jué),每天都很痛苦。
我問(wèn)她是不是想把自己關(guān)在家里,然后痛哭流涕的樣子。
她說(shuō)孩子感覺(jué)自己不管怎么干預(yù)孩子,孩子都會(huì)特別抗拒。
這就是我們一直以來(lái)給孩子傳遞的不良影響。
其實(shí)孩子在幼年時(shí)期對(duì)父母的情緒都是沒(méi)有辦法的,他們學(xué)不會(huì)思考,直接用行動(dòng)告訴孩子“不要哭”。
2.
導(dǎo)致孩子成為“玻璃心”的因素
我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的新聞,某某某三四歲的孩子因?yàn)橐痪洹鞍职謰寢尣粫?huì)玩手機(jī)”就讓爸爸媽媽媽當(dāng)場(chǎng)哭了起來(lái)。
從心理學(xué)角度講,孩子都有一個(gè)適應(yīng)期,尤其是一歲以?xún)?nèi)的孩子,他們的情緒得到釋放,他們能體會(huì)到家人的溫暖,會(huì)慢慢冷靜下來(lái), 會(huì)把情緒完全的釋放出來(lái)。
所以很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為自己的孩子不哭,只是特意的“不聽(tīng)話”而已,其實(shí)不然,他們的內(nèi)心里面可能壓抑著很多情緒,獨(dú)自承受著悲傷和痛苦。
也許有的人會(huì)認(rèn)為,那些父母為孩子的付出太多,并不是因?yàn)楹⒆硬宦?tīng)話,而是因?yàn)楹⒆記](méi)有其他的選擇。
這樣的想法其實(shí)是錯(cuò)誤的。因?yàn)楹⒆泳褪亲约旱?但是我們卻沒(méi)有給他正確的引導(dǎo),導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了不聽(tīng)話的習(xí)慣,因此很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子不聽(tīng)話,其實(shí)是因?yàn)槲覀兘o孩子做的了錯(cuò)誤的引導(dǎo),才會(huì)導(dǎo)致孩子聽(tīng)話,而孩子真正的需求是什么,是渴望家長(zhǎng)的認(rèn)可和愛(ài)。
所以,家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“不”,也就是給孩子的心理建樹(shù),孩子不會(huì)因?yàn)槟憬o他的愛(ài)而停止成長(zhǎng),孩子甚至?xí)J(rèn)為,你剝奪了他成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
所以,作為家長(zhǎng),對(duì)于孩子能不能獨(dú)立完成的事情,不要總是通過(guò)大包大攬,大包大攬,來(lái)幫孩子做。
《兒童心理》中說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“媽媽,你不必要我長(zhǎng)大,我要長(zhǎng)大,我要自己拿主意。”
圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)
二胎的到來(lái),大大減少了原本的煩惱,如果孩子一直不粘著媽媽,媽媽覺(jué)得孩子缺失了獨(dú)立自主的能力,會(huì)感到非常的失落。但是很多父母不理解為什么老大總是要和自己對(duì)著干,甚至還要對(duì)他們嚴(yán)厲斥責(zé)。如果媽媽們能給老大做一個(gè)好榜樣,不至于這樣的“強(qiáng)權(quán)”保護(hù)讓孩子沒(méi)有自由成長(zhǎng)的空間。
為了平衡兩個(gè)孩子之間的關(guān)系,為了提高孩子的“自主感”,媽媽們可以這樣做:
首先,不要對(duì)孩子“打罵”,強(qiáng)迫他們按照父母的方式成長(zhǎng)。
比如上面說(shuō)到的哥哥的爸爸,他從小就對(duì)哥哥的管教比較嚴(yán)厲,而且要求他必須表現(xiàn)得像哥哥那樣。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少?lài)Z叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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