在中小學生眼中,人生最重要的事情到底是什么（在中小學生眼中,人生最重要的事情到底是什么意思）
在中小學生眼中，人生最重要的事情到底是什么？
初高中學習是孩子處于青春期的階段，也是孩子學習當中最關鍵的六年，因為它涉及到了中考與高考，左養中學教育賴頌強再講孩子的學習方法和考試心里調節的直播課里，系統的講解到如何幫孩子提升學習效率，提升考試時候的心理素質，從而提升學習成績。
或許，在成人的世界里，金錢、地位或權力等會成為主角，但剛剛出爐的一份面向全國近20萬名中小學生的大數據調查發現，“有溫暖的家”排在學生認為的人生最重要事情的首位。
無論是四年級還是八年級學生，在他們觀念里人生中最重要的事情均為“有溫暖的家”，遠高于其他價值追求的選項。
調查結果讓人淚目，也帶給人更多的深思。
這個結論來自于9月26日，由北京師范大學中國基礎教育質量監測協同創新中心、北京師范大學中國教育與社會發展研究院等部門聯合發布的《全國家庭教育狀況調查報告（2018）》。
此次調查報告覆蓋了全國31個省（自治區、直轄市）和新疆生產建設兵團的共計325個區縣，11萬余名四年級學生、7萬余名八年級學生和他們的3萬余名班主任參與了調查。
“有溫暖的家”排重要事情首位
報告顯示，“有溫暖的家”排在學生認為的人生最重要事情的首位。
無論是四年級還是八年級學生，在他們觀念里人生中最重要的事情均為“有溫暖的家”，選擇比例分別為39.3%和49.4%，遠高于其他價值追求的選項。
這表明無論是小學生還是中學生，孩子都將家庭作為生命中最重要的追求，反映了他們對家庭的重視、依賴和對溫暖家庭的期望。
在調查學生最崇敬的榜樣時，研究發現“父母”排在第一位。
四年級小學生最崇敬的榜樣的前三位依次為“父母”“老師”和“科學家”，選擇的人數比例依次為25.8%、22.5%、14.2%；八年級中學生最崇敬的榜樣中前三位依次為“父母”“影視歌星或體育明星”和“歷史名人或文化名人”，選擇的人數比例依次為29.1%、14.6%、12.1%。這表明孩子對父母普遍持有積極的認可和敬愛態度，也為家庭教育提供了良好的條件。
親子溝通、家校溝通存在問題
報告同時也顯示，在親子溝通方面，超過兩成學生認為家長表現有待提升。25.1%的四年級學生和21.8%的八年級學生表示“家長從不或幾乎不花時間與我談心”，22.5%的四年級學生和21.2%的八年級學生認為“家長從不或幾乎不問我學校或班級發生的事情”。
溝通問題不僅困擾著親子關系，在參與調查的班主任中，九成以上表示家校之間的溝通也存在問題，其中四、八年級的班主任占比分別為95.6%和97.4%。排名前三位的問題包括“家長認為教育孩子主要是學校和老師的責任”、“家長參與溝通的積極性不高”和“與家長教育理念不一致”。
家長對孩子學習生活參與程度不高
此外，本次調查結果表明，學生和班主任都認為家長最關注的是孩子的學習情況。
四、八年級學生大都認為家長對自己最關注的前三位是學習情況（選擇比例分別為79.8%、79.9%）、身體健康（66.6%、66.5%）和人身安全（62.2%、52.2%），其人數比例遠高于對道德品質（25.3%、30.7%）、日常行為習慣（15.2%、18.7%）、興趣愛好或特長（10.8%、7.1%）、心理狀況（6.5%、11.1%）等方面的關注。
96.2%的四年級學生和95.8%的八年級學生表示家長對自己的成績期望至少是“班里中等”。與此同時，四、八年級班主任也認為家長最關注學生的方面是考試成績（88.3%、90.1%），遠高于對“愛好或特長發展”（6.6%、2.1%）、“心理狀況”（14.2%、26.7%）和“人際交往”（7.6%、13.6%）等方面的關注。
雖然家長對孩子的學習普遍最為關注，但調查數據顯示，他們對孩子學習生活的參與程度與關注度卻并不成正比。數據顯示，33.3%的四年級學生和48.3%的八年級學生報告其家長的學業卷入程度為低或較低。
調查結果表明，親子閱讀頻率越高，孩子在閱讀興趣、閱讀時間、閱讀量、運用閱讀策略能力等方面的表現越好，然而有相當一部分四、八年級學生的家庭沒有建立良好的親子閱讀習慣。
四、八年級學生報告“家長從不或幾乎不和我一起讀一本書”的人數比例分別為33.5%、65.4%，報告“家長從不或幾乎不和我談論正在讀的書”的人數比例分別為25.6%、49.4%，報告“家長從不或幾乎不和我一起去書攤、書店或圖書館”的人數比例分別為26.0%、44.5%。
建議建立家庭教育檢測評估制度
本次調查也對父母參與撫養的家庭和非父母參與撫養的家庭、以及東中西部地區的家庭教育狀況進行了比較。
結果顯示，父母參與撫養的家庭在親子溝通、家長尊重孩子、家長學業卷入、親子閱讀等方面表現普遍更好。
就地區而言，東中西部地區均有部分學生認為家長不尊重自己，且均有九成以上的四、八年級班主任在與家長溝通中遇到困難。
在小學階段，西部地區家長對孩子的成績期望更高，卻較少關注孩子的學習習慣、學習興趣等非智力因素。對于四年級，西部地區學生報告家長希望孩子成績在”班里前三名”的人數比例為49.1%，高于東部地區8.1個百分點。
從班主任和家長溝通的內容來看，西部地區四年級班主任與家長溝通內容最多的是考試成績(53.0%)，而東、中部地區四年級班主任與家長溝通內容最多的是學習習慣(63.5%、58.6%);西部地區四年級班主任和家長溝通孩子學習興趣的比例(18.0%)顯著低于溝通考試成績的比例(53.0%)。
根據該調查發現的一些問題和短板，報告在家長教育觀念的轉變、家庭教育能力的提升、學校在家庭教育中的作用發揮等方面提出了建議，同時建議相關部門建立家庭教育監測評估制度，準確、及時“把脈”全國家庭教育狀況及存在的問題。
例如，作為孩子的第一任老師，家長應積極參與孩子的教育，報告建議家長要遵循孩子的成長規律，及時了解孩子不同年齡段的表現，多與孩子溝通，讀懂孩子言行背后的內心需求；此外，學校要積極助力家庭教育，建立暢通有效的家庭溝通渠道，充分發揮班主任的指導作用，推動班主任與家長的溝通與配合。
不是每個人天生就會做父母好父母都是學出來的
父母成長的路上幸福家一直與您前行
