第一次家長會上,如何和家長做好溝通（家長會后和孩子如何溝通）
智慧家長深諳孩子的生理心理發展規律，不在乎一時得失，不用孩子對家長的愛與依賴，將孩子變成滿足虛榮心，釋放焦慮的工具。
親子關系的好壞直接影響到孩子能否身心健康的成長，所以如何父母如何去處理好親子關系，建立良好的親子關系，這會涉及到親子溝通的技巧，親子之間的權利與責任等，左養右學教育賴頌強在講如何提升親子溝通技巧三大課程，分別是NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通等，家長你學會運用哪些？
作者：皎潔的后青春時代
北京西城區某重點小學最近召開了一年級新生入學后第一次家長會。
專家講座一個小時四十分鐘后，開啟了班級自主部分。
語文，數學，外語以及班主任老師分別就孩子們的情況進行了總結評價部署。
后，老師給每位家長一份孩子個人表現評定以及建議表。
一張一寸寬的紙條！
我家娃的那張紙條是這樣的：
看來，娃的課上表現不佳呀，估計在班里中游上下。
一邊聽老師絮絮念叨各科學習輔導要求，詳細記筆記，一邊在心里進行心理建設。
我在暗自評估孩子入學以來的表現。能否跟上老師的速度，基本完成任務 ；在顯然節奏緩慢的情況下 能否被老師接納包容？孩子面對暫時落后的情況，會不會失去信心？回家后如何傳達這次家長會精神？
一進門，冰兒就仰起小臉興奮地問：“今天我們老師說什么了？”
看著那張花苞一樣充滿期待的臉，我無論如何說不出那些“還有不足”，“繼續努力”的話。我急中生智，高興地抱住冰兒：“今天兩位老師表揚你，因為你表現的好，連我也受到大家歡迎呢！”
冰兒興奮得滿臉通紅，連連問我：“老師都表揚我什么啦？”
我思索著回答：“說你是一個非常好的男孩！上課不遲到，作業認真，錯題全都改對了，回答問題聲音響亮，還幫助同學。哎呀，你的優點好多啊！”
看到冰兒激情燃燒的樣子，我暗自給自己點贊，多虧了這個“謊言”讓孩子對上學對老師對學習充滿期待和向往，而不是恐懼和怵頭。
然后，我又眨眨眼睛：“猜猜，你還有哪些不足？”
冰兒笑著回答：“我有時上課玩鉛筆和筆袋。”
“還有呢？”我笑著接著問，就像猜謎語那樣充滿樂趣。
“還有……我書寫有點慢，寫字時低頭”。
“說對了！”我摟摟冰兒的肩，“這個小朋友知道自己的不足，再努力一把，就更優秀了！”
第一次家長會后，原本應該是郁悶愁苦的批評教訓，硬生生被我們搞成了輕松快樂，充滿激情的分享！孩子看到了自己的努力和成長，也認識到不足，制定了具體可期的改進方案，完全達到了家長會的目的。
然而，并不是所有家庭都這么和諧愉快。
當天晚上的家長群里，就有好幾個媽媽牢騷滿腹，無奈又無助，可以想見后面的火藥味。
每次家長會，都是對家長心理承受能力的試壓，也是對孩子情感和心理的考驗 。
很多家長聽見老師表揚自家孩子，頓時喜上眉梢，比自己升職加薪還痛快，這時的孩子甚至可以提一些平時被嚴格禁止的事情，比如吃冰淇凌，肯德基，看電影，看動畫片；
聽見自家孩子的缺點不足，立刻陷入惶恐和焦慮，唯恐孩子跟不上，惹老師不待見 ，同學瞧不起，一步跟不上，步步跟不上呀！越想越沮喪，內心瀕臨崩潰邊緣。于是，回家后抱怨，指責，教訓，一股腦砸向孩子，日后輔導作業也常常意難平。
暴戾家長教養下的孩子，一般走向兩個結局。
要么在嚴苛督促下成績不斷進步，個別可能學有所成。但內心卻失去安全感和價值感，一生在低自尊和無法與人建立親密關系的沮喪中，不能自拔。
要么在家長一次次貶斥指責中，大腦自動關閉全部感受系統，讓知識的傳授和道德教化，變成對牛彈琴。或在調皮搗蛋和電子游戲中尋找存在感力量感，令家長和老師頭痛不已。
從第一次開始，家長會變成家長的刑罰，孩子的噩夢，這樣的悲愴將持續十幾年。
話說，那點缺點不足有必要如臨大敵般的張皇嚴峻嗎？
細看我娃紙條上的不足部分，不過是小孩子剛入學的不適應，不熟練，不專業而已。
跟孩子肌肉神經發育尚未完成有關；
跟孩子生活方式剛剛轉型尚未形成習慣有關；
跟孩子好動喜玩自制力尚未形成有關；
也跟有的幼兒園沒有提前涉獵小學內容有關……
這些不適應是暫時的，假以時日孩子們會在不知不覺中，變得專業又嫻熟。
想想自己和周圍的人，誰不是從懵懂笨拙稚氣中慢慢走過來的呢？很多學霸早期也是調皮搗蛋甚至后進生呢！
所以，現階段孩子慢一點，錯一點，落后一點，真的不必太過在意。
只要抓住兩點就夠了，一是良好生活學習習慣養成，一是對學校老師和學習生活的熱愛。
建議一，家庭會議定調成認可激勵。家長會如果變成告狀會 ，家長的傳達變成算賬會，會導致家長焦慮孩子恐懼，師生親子關系緊張，這決不是我們愿意看到的。客觀總結孩子的成長狀況 ，讓孩子看到自己的進步，看到老師的肯定，感受到正面力量，才是家長會后我們要做的事情。
建議二，把孩子的優點講透，甚至老師優點給不足的情況下，家長自己尋找孩子優點，匯報的主旋律始終在“老師喜歡你”，“你做得很好”這樣的高調。讓孩子對學校班級充滿歸屬感，盡快融入集體融進學習氛圍。
建議三，將缺點定位成“需要提升的空間”，而不是上升到品德態度的高度，嫌棄斥責，將孩子的自我認知壓低到塵埃。能不能巧妙處理老師的批評，才是衡量智慧家長與否的分水嶺。
建議四，帶領孩子刻意練習。每天晚上完成老師留的作業后，我陪著冰兒在田字格本上再寫一篇字，主要解決筆順占格和書寫姿勢。一字一評，好的畫紅圈，寫得不好的用比喻描述，這個字“太抽抽”，“小短腿”，“小腦袋”。歡聲笑語中，鞏固了新知，練習了書寫，糾正了姿勢。這就是“刻意練習”在輔導孩子作業時的應用，作為一對一的“私教”，家長不但需要懂得，更需要耐心。
小學低年級，孩子良好的狀態真的比完美的表現重要。
智慧家長深諳孩子的生理心理發展規律，不在乎一時得失，不揠苗助長，不用孩子對家長的愛與依賴，將孩子變成滿足虛榮心，釋放焦慮的工具。
好家長，永遠給足孩子空間和動力，等著孩子慢慢來。
