智慧的父母,用這3招幫助孩子處理和老師的關系英語（智慧的父母,用這3招幫助孩子處理和老師的關系）
作為一個學生，沒有動力走不動，沒有能力走不遠。動力是學習的根，能力是學習的本。影響孩子學習動力的因素心理層與生理兩大層面之外，還有一種是社會關系。
初高中學習是孩子處于青春期的階段，也是孩子學習當中最關鍵的六年，因為它涉及到了中考與高考，左養中學教育賴頌強再講孩子的學習方法和考試心里調節的直播課里，系統的講解到如何幫孩子提升學習效率，提升考試時候的心理素質，從而提升學習成績。
而孩子的社會關系大致分為孩子與父母的關系、孩子與老師的關系，這篇文章著重討論孩子與老師的關系，這是一種最會影響孩子學習動力的關系。
如果師生關系好，孩子的學習動力足，成績就好；如果師生關系差，孩子的學習動力不足，成績就差。但我們經常發現孩子跟老師的關系并不好，尤其是中學生。因為他們已經開始有了自己的思想，不愿輕易接受老師的管束，跟老師關系出問題的非常多。
按道理，關系是雙方的事，如果老師能主動跟學生搞好關系，應該是最容易的，但事實上我們知道讓老師主動跟孩子搞好關系是不現實的。既然如此，我們就只能靠自己來處理好孩子跟老師的關系了。
家長們可以從兩方面著手：
- 讓孩子主動去跟老師搞好關系
- 家長在中間應該幫助孩子圓融跟老師的關系
讓孩子主動跟老師搞好關系
歷年來，在九商三能青少年營地課程《動能營》中，我們也會專門指導孩子主動跟老師搞好關系。
想讓孩子主動跟老師搞好關系，有2個要點：
- 是讓孩子認識到師生關系的重要性，愿意去改變關系
- 是有改變關系的方法
并不是每個孩子都愿意跟老師搞好關系的，有些孩子到了青春期，性格比較沖動，一旦他認為老師錯了，是不會輕易低下頭來去主動跟老師搞好關系的。
劉老師曾經遇到一個孩子，因為被老師冤枉了，導致他對老師意見很大，竟然想著要考分來報復老師。所以，像這樣的大孩子，首先是要讓他們認識到師生關系的重要性，最終讓他們愿意主動跟老師搞好關系才行。
老師就是孩子成長路上的一塊石頭，但這塊石頭可能成為墊腳石，也可能成為絆腳石。如果能夠主動【向上社交】，和老師處理好關系，那么，老師就能幫助到孩子，給他們成長助力。
如果因為老師而影響了成長，給孩子的是阻力，那老師就是“絆腳石”。如果一個孩子自認為比老師厲害，那就只有站在老師的肩膀上才能超越老師。當一個孩子跟老師鬧矛盾，甚至想報復老師，如果老師沒受到傷害，而自己卻因為跟老師關系不好而學業受到影響，那不叫報復，而叫“自殺”。
其實，很多的青少年聽到劉老師的這番邏輯，孩子們是能理解的，他們會愿意去主動“拿下”老師的。
當孩子真的想去“拿下”老師的時候，方法是很重要的。我們要求孩子們按照以下的4步來搞定老師：
第一步：可以不喜歡老師，但不能去傷害他
雖然跟老師的關系很重要，但任何人都沒資格要求孩子去喜歡老師。
所以，孩子有資格不喜歡自己的老師。
但有一點，雖然孩子可以不喜歡老師，但不能用自己的不喜歡去傷害老師。
什么叫傷害？比如，在上老師的課程的時候，表現得不認真，故意讓老師知道你對他不尊重，這就是傷害。一方面，這樣做是不道德的，即使老師不夠完美，我們也不能這樣去對待他。就像你不喜歡一個人，也沒必要去告訴他你討厭他是一樣的道理。
另一方面，畢竟“縣官不如現管”，老師是人不是神，如果老師知道你這樣子對待他，心理也會脆弱受傷，這樣的話，老師也不會真心喜歡你，受影響的還是學生，難受的也終究會是自己。所以，即使你不喜歡老師，也不要表現出來。
第二步：不喜歡老師，但可以假裝喜歡他
你不喜歡老師不要緊，但要想辦法讓老師喜歡上你，因為如果老師喜歡你了，他就會更多地照顧你、幫助你。
為了讓老師喜歡上你，你可以“假裝”喜歡老師。怎樣“假裝”呢？上課認證聽講，如果發現老師的眼光看到你那兒，你就對著老師笑一笑，點一點，翹一翹。
也許剛開始老師會不以為意，但時間長了，老師會感受到你對他的喜歡的。除了上課，下課了你也要表現得很喜歡老師的樣子，比如問問老師有沒有什么需要幫忙的，哪怕有機會擦個黑板也行，但即使是擦個黑板，也要表現出欣賞老師的樣子，可以對老師說：“老師，你寫的字好漂亮呀，我都舍不得擦呢。”
當然也有孩子跟我聊過這樣做是不是拍馬屁的事。
我仍然這樣跟他們表達觀點，如果不是害人的，所有的拍馬屁都叫會做人。
第三步：老師喜歡你，你也會喜歡他
如果你一直這么假裝喜歡老師、欣賞老師，老師并不知道，時間長了，他就會被你感動，他以為你是真心喜歡他的，他會真心喜歡你的。
如果老師是真心喜歡你的，你會發現老師其實也挺可愛的，老師是人不是鬼。也不是沒良心的，最終我們也會喜歡上老師的。這時候，就到了你好我好大家好，這個世界真美好的地步了。
劉鎖志老師在現場跟孩子講得會更深入，用更詼諧的語言講得孩子們聽得哈哈大笑。回去后大部分孩子真用這個方法把老師給“搞定了”。孩子們成績提高的可能性就大大提高了。
曾經有一個《動能營》的孩子回去后，一個月左右就跟老師關系好了，結果一個學期下來，他的成績從全班（共51人）倒數第一名進步到正數第17名。
家長要做潤滑劑而不做攪火棒
家長在孩子跟老師關系處理上也起著很重要的作用。
家長是老師和孩子中間信息傳遞的橋梁，如果處理得好，他們的關系就會變得更好，相當于是潤滑劑；如果處理不當，就會把老師和孩子的關系搞得更僵，相當于是攪火棒。
有時開家長會，老師可能會對少量孩子進行批評，或者平時孩子有表現不好的時候，老師可能會把家長叫到學校批評孩子的行為。
假如因為孩子被批評，家長回到家后非常生氣，把孩子拎過來打罵一頓，還不斷強調老師說你怎么不好了。當你把孩子批完打完，也等于把老師給賣了。
孩子的心里會想：哼，都是那個討厭的老師，在我媽面前打小報告，害我被批被打。
孩子會把這個怨氣轉嫁到老師身上，家長就做了攪火棒了。
家長遇到這樣的事可以這樣來處理。可以對孩子說：
“兒子，老師今天叫我去學校了，他跟我說，你是個非常聰明、厲害的孩子，但有件事做得不太好，他就批評你了，他為什么批評你呢？是因為他覺得你是個人才，很聰明，覺得你有前途才這么做的，也是為了考慮教育其他孩子才批評你的。老師說他心里是非常看好你的，即使他表面上批評你，其實是很欣賞你的，他讓你一定要努力。”
當孩子聽完這樣的話，他就會感激老師，他會心想，原來老師批評我也是用心良苦呀。
接下來他對老師會有感恩心，家長這么做就是做了潤滑劑了。
還有一種情況也蠻普遍的，因為教育資源不均衡，可能會有一些所謂的名校名師，家長們都希望自己的孩子有機會到名校，受到名師的教育。
假如，一個孩子沒進得了名校，或者沒進得了某位優秀老師的班。家長對孩子說的話其實很重要的，有的家長會這么說：
“孩子，現在社會風氣很邪門，我們這次沒有進到某某小學，我們這次沒進到優秀老師的班，但我想告訴你孩子，即使你們現在老師的水平不行，你也要努力，因為學習主要是靠自己的。”
當你這么講完孩子心里就想了：
哦，原來學校不好呀，原來老師水平不高呀。
他對老師的敬畏心就沒了，由于先入為主，很可能跟老師的關系就難處理了，家長這樣做就成了攪火棒了。
如果家長對孩子這樣說：
“孩子，告訴你好消息，原來還以為某某學校是最好的，后來才發現我們現在進的這個學校才更好。而且，告訴你，你們班的那個老師，聽說是全年級最厲害的，雖然他的名氣不是最大的，實際上他的真實水平是最高的，我們的運氣真是太好了。”
這么一講完，孩子馬上就想了：
哦，原來我們的學校最好呀，原來我的老師是最厲害的呀。
這樣，他內在自然就先對老師有了好印象，將來跟老師處理關系就容易了，家長這樣做就成了潤滑劑了。
種下良好師生關系的種子，才能開出愛與美好的花
所謂好教育就是“好關系”，構建良好的師生關系不僅是教師專業中最重要的技能之一，也同時應該是學生的情商課程內容，更應該是家長的教養責任。
這門教育藝術不是單單靠這個環節中的任何一方的努力九可以達成的，而是需要教師、家長與學生三方的合力。
師生關系往小了說是學生在校園中的生活與學習的能力體現，往大的層面上，更折射了一個孩子在社會層面上個人社交以及維持社交的能力。
“親其師，信其道”，一個喜歡老師、尊敬老師的孩子，也同樣會成為一個兼具道德與擁有學習動力的學生。
每名學生都十分在意自己在老師心中的位置。
當學生感到自己受到重視時，會和老師建立起親密的關系，會獲得安全感，學習動力也會大大提升，承受挫折的能力也會增強，因為他或她知道，老師很關注我，我遇到困難隨時可以得到老師的幫助。教師讓學生感到自己受到重視的最簡單的方法，就是要盡快記住并叫出每一個學生的名字。
學生因為喜歡某位老師而對某學科產生興趣，就會愿意學習這門學科，在學習過程中表現出更高的熱情、更多的付出、更濃厚的興趣、更主動的精神、更積極的態度、更堅韌的毅力、更強大的克服困難的勇氣和決心。
而這樣的例子比比皆是，種下良好師生關系的種子，才能開出愛與美好的花。
我國尊師重教傳統源遠流長，面對新時代下新興的一代學子，如何構筑良好的師生關系？在接受新理念的同時如何保持優良傳統？教師如何在復雜的經濟社會環境中保持教育的“初心”？家長又該在其中扮演怎樣的角色？怎樣幫助孩子在多重影響之中提升孩子的學習動力？
這些問題，隨著經濟社會發展轉型，現代教育理念普及，以及蕪雜多變社會觀念的沖擊，師生關系正在發生一些值得注意的變化。這其中，既有積極進步的元素，也有讓人警醒的問題。
但至少對于家長來說，做好自己能做的，力所能及的事情，是個人對孩子最大的幫助與裨益。
