陪孩子上網(wǎng)課的心情（娃在家上網(wǎng)課,家長(zhǎng)快瘋了）
這段時(shí)間因?yàn)橐咔榈脑?，孩子們開(kāi)始了居家學(xué)習(xí)上網(wǎng)課。原本以為孩子在自己的眼皮子底下，肯定會(huì)好好學(xué)習(xí)的。但是孩子的表現(xiàn)卻狠狠地讓媽媽打臉。
初高中學(xué)習(xí)是孩子處于青春期的階段，也是孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中最關(guān)鍵的六年，因?yàn)樗婕暗搅酥锌寂c高考，左養(yǎng)中學(xué)教育賴頌強(qiáng)再講孩子的學(xué)習(xí)方法和考試心里調(diào)節(jié)的直播課里，系統(tǒng)的講解到如何幫孩子提升學(xué)習(xí)效率，提升考試時(shí)候的心理素質(zhì)，從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
閨蜜家的孩子已經(jīng)上四年級(jí)了，學(xué)習(xí)在班里屬于中等水平。閨蜜本來(lái)認(rèn)為孩子在學(xué)校里肯定是很認(rèn)真學(xué)習(xí)的。結(jié)果上了一個(gè)星期的網(wǎng)課，閨蜜被孩子上課的表現(xiàn)氣壞了。
老師上著網(wǎng)課，孩子手里玩著玩具；老師讓做筆記，孩子就在書本上涂鴉；老師讓回答問(wèn)題，孩子就裝聾作啞。等下課了，閨蜜問(wèn)孩子老師都講了什么，孩子說(shuō)忘了。
閨蜜氣壞了，開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行暴力教育，可是孩子依然無(wú)形我素，甚至對(duì)閨蜜說(shuō)出就是不想學(xué)的話來(lái)，差點(diǎn)把閨蜜氣暈過(guò)去。
這不，閨蜜一直和我吐槽自己家孩子怎么不聽(tīng)話，怎么不懂事，怎么氣人。
其實(shí)，閨蜜遇到的情況，我們大多數(shù)媽媽也都遇到過(guò)。在孩子沒(méi)有上網(wǎng)課之前，我們總是認(rèn)為孩子在學(xué)校里肯定是好好學(xué)習(xí)的。但是網(wǎng)課卻反映了孩子在學(xué)校的真實(shí)狀態(tài)，讓我們家長(zhǎng)清楚地看到了自己的孩子到底是一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。
當(dāng)我們看到孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們的內(nèi)心是崩潰的：我對(duì)你這么好，你為什么不好好學(xué)，這樣怎么對(duì)得起我？
可是我們生氣是沒(méi)有用的，暴躁也是無(wú)濟(jì)于事的。因?yàn)楹⒆訉?duì)于我們的訓(xùn)斥都已經(jīng)麻木了。閨蜜都拿孩子沒(méi)有辦法了，她一遍又一遍地問(wèn)我：“到底該怎么辦呀？”
是呀，孩子才上四年級(jí)，就是這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么行呢？但是我們作為家長(zhǎng)，面對(duì)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不能只怪孩子，而忽略了孩子行為背后的原因。
閨蜜家孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因，我是知道的。其實(shí)她家孩子在一二年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)可好了，基本上是班里的前幾名。但是孩子嘛，總有貪玩、馬虎大意的時(shí)候，所以每當(dāng)孩子的作業(yè)寫不好，考試沒(méi)有考好的時(shí)候，閨蜜就開(kāi)始訓(xùn)孩子，打擊孩子“看你寫的爛作業(yè)，怎么這么笨”“你是豬腦子嗎？就考這點(diǎn)分。”、、、、、、
在閨蜜的打擊下，孩子就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面的情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，認(rèn)為自己就是媽媽口中的“笨孩子”“豬腦子”。
所以想要讓孩子改變對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，僅僅靠生氣是不夠的。我們家長(zhǎng)一定要打開(kāi)孩子的心結(jié)，減少孩子對(duì)學(xué)習(xí)的抗拒心理，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，從而培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
平和淡定的心態(tài)面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，不對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言攻擊
我們家長(zhǎng)的心情總是會(huì)隨著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而上下起伏，我們對(duì)待孩子的態(tài)度也是一樣。孩子考得好了，我們就笑臉相迎。孩子沒(méi)有考好，我們就對(duì)孩子冷言冷語(yǔ)?？墒呛⒆赢吘故呛⒆?，學(xué)習(xí)上有起伏是正常的，我們不能過(guò)于苛求。
盡量以一種平和的心態(tài)來(lái)面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，因?yàn)楹⒆蝇F(xiàn)在的學(xué)習(xí)難度比我們那個(gè)時(shí)候有了增加。而且孩子的題目我們也不一定能夠輕易地做出來(lái)。
所以，我們要體諒孩子的辛苦，保持心態(tài)的冷靜。因?yàn)橹挥形覀儽３至似胶汀⒗潇o，我們才能找到孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，幫助孩子改正。
善于發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)
我們要承認(rèn)每個(gè)孩子身上都有優(yōu)點(diǎn)，只是很多時(shí)候，我們忽略了孩子的優(yōu)點(diǎn)，選擇性地關(guān)注孩子的缺點(diǎn)和不足。這就導(dǎo)致孩子在我們眼里似乎一無(wú)是處。
怎么樣才能發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)呢？
這就需要我們做一個(gè)細(xì)心的媽媽，觀察孩子學(xué)習(xí)上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，找到孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大化。
比如：孩子的作業(yè)某一天寫得特別認(rèn)真，字跡工整。我們就可以肯定孩子：“這字一看就是認(rèn)真寫的，多整齊呀，都說(shuō)字如其人，你長(zhǎng)得這么好看，字也寫的好看呀?！边@樣，我們就把孩子的字跡和他的形象結(jié)合了起來(lái)，既夸獎(jiǎng)了孩子字寫得好看，又夸獎(jiǎng)了孩子長(zhǎng)得好看。這樣孩子在以后寫作業(yè)的時(shí)候，就會(huì)特別注意自己的書寫，因?yàn)樗刖S護(hù)自己好看的外形。
比如：孩子解答出來(lái)一個(gè)比較難的題目，我們可以裝作看不懂的樣子，讓孩子給我們講解一下，這樣一來(lái)是可以檢驗(yàn)孩子是不是真的理解了，二來(lái)可以提升孩子的學(xué)習(xí)成就感。在聽(tīng)完孩子的講解后，我們要真心地肯定孩子：“這道題這么難你都能解答出來(lái)，真的太厲害了。看來(lái)只要你好好學(xué)，一定能學(xué)好的。”
幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升學(xué)習(xí)興趣
孩子天生就是愛(ài)玩的，所以想要讓孩子好好學(xué)習(xí)，就需要我們家長(zhǎng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，尤其是針對(duì)孩子的弱項(xiàng)，要做到查漏補(bǔ)缺，及時(shí)補(bǔ)習(xí)，這樣才不會(huì)導(dǎo)致孩子偏科。
當(dāng)然學(xué)習(xí)計(jì)劃要松弛有度，既要讓孩子感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又要給孩子時(shí)間放松。在這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定過(guò)程中，我們可以讓孩子參與進(jìn)來(lái)，并且和孩子做好約定，以獎(jiǎng)懲的方式來(lái)約束孩子的行為。
我們父母一定要知道，孩子在小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，但是這個(gè)階段的孩子還不具備很強(qiáng)的自控能力，需要我們家長(zhǎng)的監(jiān)督和引導(dǎo)，更需要我們家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和肯定。
想要讓孩子好好學(xué)習(xí)，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，巧利用孩子的優(yōu)點(diǎn)，用一種欣賞的眼光來(lái)對(duì)待孩子，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
