家長如何通過清晰的語言幫助孩子理解加減法的意義（家長如何通過清晰的語言幫助孩子理解加減法的方法）
本文我們將陳述家長如何向孩子講解清楚什么是加法，什么是減法？
初高中學習是孩子處于青春期的階段，也是孩子學習當中最關鍵的六年，因為它涉及到了中考與高考，左養中學教育賴頌強再講孩子的學習方法和考試心里調節的直播課里，系統的講解到如何幫孩子提升學習效率，提升考試時候的心理素質，從而提升學習成績。
一：加法的學習
學習加法就是向孩子說明，把兩個數合在一起，求出一共是多少，這是用加法計算；
比如說又飛來了，又拿來了，又跑來了，也是用加法，加法得出的數量是變多了，不是變少了。
比如家長左手拿兩支鉛筆，右手拿一支鉛筆，問孩子一共有幾支鉛筆？孩子回答一共有三支鉛筆之后，家長應鼓勵孩子算的對，同時在提出問題，你是用什么方法算的？
不論孩子能否答出，用加法家長進一步通過動作顯示加法的含義，家長一邊將兩只手的鉛筆和在一只手中一邊說明要算出一共有幾支鉛筆？兩只手里的鉛筆合在一起就是兩支鉛筆加上一支鉛筆，一共有三支鉛筆，用的是加法，加法得出的數是變多了。這樣孩子既看到了兩個數合并的過程，又看到了合并的結果，具體的理解了加法的含義。
二：減法的學習
我們再來看學習減法，學習減法要向孩子說明從一個數里去掉一部分，求還剩多少？這是用減法，比如說飛走了、拿走了、吃掉了等等，都是用減法減法得出的數是變少了，而不是變多了。
比如媽媽拿著三支鉛筆站在孩子面前，跟孩子說，媽媽原來有三支鉛筆，然后送給了你一支，媽媽還剩幾支鉛筆？孩子作出回答后，同樣要求他對得出答案的方法作出解釋。
你是用什么方法算的？如果孩子能回答用減法，就應該表揚他，但是要進一步提問，為什么用減法？不論孩子再作何回答，或者根本沒法回答，家長都應著重向孩子說明三支鉛筆送走了一只，求還剩幾只？就要從三只鉛筆里去掉一只，還剩兩只，這是減法，減法是使原來的數變少了，不是變多了。這一系列問題引導孩子理解減法的含義。
三：加減和等號的算式認知
在孩子理解了加減的含義之后，可以教孩子認識加減符號、等號和算式。
比如媽媽在一張紙上畫出三只蝴蝶，又飛來了一只，問一共有幾只蝴蝶？孩子能沒有困難的回答出一共有4只。
媽媽接著問孩子，你是用什么方法算出來的？孩子說加法。媽媽出示數字三，放在三只蝴蝶下面，問這是數字幾？還是說數字三，然后就說我用三表示先飛來的三只蝴蝶，再出示數字一放在一只蝴蝶下面，用一表示又飛來的一只蝴蝶，要算花叢中一共有幾只蝴蝶？就要把三只蝴蝶和一只蝴蝶合起來算，要用什么方法？“加法”，媽媽要出示符號“加”。
再問這是什么符號？孩子可能不會回答。媽媽接著說。這一橫一豎，交叉起來叫加號，加號表示合起來的意思，然后把加號放在三合一的中間，說明加號放在中間是表示把左右兩個數合起來，也就是加起來的意思，并且問3+1得幾呢？孩子回答后媽媽出示數字4放在1的后面。
再問4代表什么意思？代表三合一，合起來是4，再出示等于號。再說像一雙橫放的筷子叫等號。等號。就是“就是”的意思。我們把它放在1和4的中間，意思是三只蝴蝶加一只蝴蝶就是4只蝴蝶，然后告訴孩子3+1=4叫做加法算式，讀作3+1=4。
