家長越管孩子越叛逆（父母越管教孩子越叛逆）
好的教育，是父母用愛、鼓勵、陪伴滋養孩子的生命力，即使生活艱辛，生命可以照樣健康茁壯。
青春叛逆期的孩子，他的心理發展特征是自我同一性與角色混亂，左養右學教育賴頌強在講孩子心理建設的直播課里面有詳細的講解，面對青春叛逆期的孩子，家長如何系統的去幫孩子做好心理建設，陪伴孩子順利度過青春期，這是每一個家長必學的課題，家長你認可嗎？
“我沒有像你這樣的孩子！”
“我也不要你這樣的媽媽！”
臨睡前，窗外突然傳來一陣大動靜，憑著當媽的本能，我預感：不知是哪家的孩子，又與父母鬧上了脾氣！
爭執聲斷斷續續傳來，在針鋒相對的沖突里，依稀出現一個想要努力管教孩子的父母，和一個不想被管教的孩子。
“管與被管”，成為無數父母子女之間最內耗親情的矛盾，可對于任何父母來說，一句“我不要你這樣的媽”，是戳進心窩最疼的刀子。
想起樊登老師的一句話：
當你在管教孩子的過程中，你使勁特別大，感覺特別累，孩子也特別痛苦，那么一定是方法錯了。
沒有父母不愛孩子，也沒有孩子天生討厭父母。
那些被孩子嫌棄的家長，只不過在點滴生活中，用錯了愛的方式，悄悄失去了孩子的心。
01
錯把“替”變成“幫”
有一句深情的臺詞叫做：無論你長多大，你永遠是父母眼里的孩子。
生命的傳承關系也好，父母本能的愛護之心、保護之欲也罷，天底下的父母總希望給孩子最好的生活，幫孩子做最對的決定，托舉孩子最快成長。
孩子仿佛是家長手里鑄就的模具，修剪的盆景，只要依言而行，順勢成長就好。
父母以為孩子還小，需要大人“幫忙”，可不顧孩子內心意愿的決定，悄悄瓦解孩子對家長的信任。
想起英劇《王冠》中菲利普親王對查爾斯王子的教育，也許就是最好的說明。
體格強健、崇尚運動的菲利普對兒子查爾斯懦弱的性格非常不滿，于是他強行將兒子送進戈登斯頓中學，試圖通過學校軍事化管理、體罰、體力勞動來磨練兒子的意志，以此改造成一個理想的兒子。
然而，這對于個性柔弱的查爾斯來說，學校簡直就是“監獄”和“地獄”！
每天一大早，查爾斯就要光著腳踩在泥地里晨跑，跑完后去洗冷水澡，冬天也不例外。
不僅有嚴苛的訓練，還有繁重的體力勞動，查爾斯甚至還要接受被父親授意的“特殊安排”——睡在一扇破舊的窗戶邊，只要外面下雨，雨水就會打濕他的被子。
在這個學校里，查爾斯因為懦弱的性格受盡嘲諷和孤立，當他試圖求助父親，換來的往往是父親的一頓咆哮。
菲利普斬釘截鐵地告訴兒子：
他必須像當年的自己一樣，最終通過學校的年度體能考核。
學校舉行越野賽，菲利普興沖沖趕過來為優勝隊伍頒獎，令他失望的是，領獎臺上沒有兒子的身影。
于是，頒完獎后，他鐵青著臉回去了。
可菲利普不知道的是，為了得到父親的認可，查爾斯一出發就賣力地奔跑。
不幸的是，出發沒多久，他就摔倒在泥濘中，越落越遠。
最終，查爾斯沒能跑完全程，他無顏面對父親，躲到一根柱子后面無助地哭泣。
父母之愛子則為計深遠。
影片中，菲利普并非不愛自己的兒子，他以一個父親的高瞻遠矚，試圖幫助孩子做最好的決定，卻其實把孩子推入痛苦深淵。
現實生活中，家長常常錯把“改造”變成“幫”，家長安排得心安理得，孩子早悄悄在接納中受傷。
愛給得剛剛好，才能溫暖孩子稚嫩的心靈；
“幫”給得適當，才能真正助力孩子成長。
02
步步逼孩子長大
你對自己的孩子滿意嗎？
如果采訪100個孩子家長，估計有99個家長，總能挑出孩子身上的問題：
他們磨蹭，
他們不聽話，
他們學習不夠努力……
家長總用“老大徒傷悲”心態指責孩子浪費光陰，卻從來沒有從孩子的角度想一想：
那其實是孩子按照正常的生命節律在長大。
哪一個孩子不是從吃飯睡覺玩耍中成長？
不是從幼年走向青少年走向成年？
在自己的年齡階段做自己該做的事？
恰恰，這成為很多家長與孩子之間的矛盾！
家長總希望孩子“超季成長”，一個往前拽，一個停留在原地，現實與期望無法同頻，親子關系在較量與抗拒中內耗。
多年以后，家長卻拿著孩子的成就炫耀：沒有我當年逼你一把，會有你今天的模樣？
事實上，逼孩子長大，是最殘酷的教育；一如揠苗助長，看似家長贏了孩子的前程，卻其實孩子早已耗光自己的心力能量。
有個訪談類的節目叫做《不好說特想聽》，一個叫天天的嘉賓是在眾人眼里的優秀者，他年紀輕輕就獨立創業，可聽他細數成長歷程，卻令人唏噓：
第一次去滑旱冰，他一連摔了13次才學會站起來，媽媽沒有伸手扶一把；
二年級被接到父母身邊上學，他從來沒有享受過被接送的福利；
媽媽極少滿足他的愿望，哪怕主動給他端一盤愛吃的牛柳。
18歲他獨自到英國留學，媽媽以“成人”為由，斷了任何經濟支柱，他靠刷盤子維持在國外的生計。
回國后，他被要求自己買房買車，買一切他想要的東西。于是他創業，為了拿到業務，應酬喝酒到胃出血……
節目的主題本是孩子向父母述職，可天天的初衷卻其實只想要媽媽的一個答案：為什么！
遺憾的是，母子間的對話幾次中斷，天天最終也沒能從媽媽口中得到自己想要的答案。
他憤然離場，媽媽黯然神傷，卻倍感委屈。
多年來，她藏起媽媽的柔情，用硬冷的教育方式逼孩子成長。
兒子成長的每一步都比同齡人領先，這令她驕傲，可她不明白：
自己到底做錯了什么？為什么兒子如此怨她，母子形同陌路人？
或許天天在節目中最后說的一番話，能夠表達他的受傷:
“你是用愛的名義對我進行道德綁架。你希望我按你的方法去活，但是你從來忽略了一點，那就是我的感受。”
有人說：毀掉親情最好的方式，就是不斷逼著孩子成長。
深以為然。
誠然，“逼”孩子一把的確能夠激發孩子潛能，鍛煉出了孩子極強的生存技能，可每一步“逼”，卻也悄悄成為推孩子遠離父母背后的那雙手。
還有什么比有家不愿意回，有親人不能依靠，更讓孩子傷心！
若真到了那一步，再追悔，也莫及。
教育家蒙臺梭利說，在一個有利于成人生存的世界中，兒童會有一種孤立的狀態。
是啊，生活中，很多父母忙著讓孩子成長，卻忘了父母的關愛才是孩子成長最需要的養料。
錯過一時，錯失一生。
03
給孩子生命力，才是最好的教育
這段時間，新東方的直播間火了一位帶貨老師，他就是董宇輝。
很多人折服董宇輝的涵養，試圖探究他的成長教育背景。
透過董宇輝的一段話，你也許就能明白一二。
“好的教育其實不是給孩子提供學區房！好的教育是讓孩子自己想知道一切，是讓孩子對于生命力，對于生活的很多東西產生感知。”
想起另一個優秀的女孩，以707分的高分考入北大中文系的王心儀，在她《感謝貧窮》的自述文中，讓人看到了教育最好的模樣。
從小家境貧寒，王心儀飽嘗“窮”的滋味長大，沒錢買衣服，她穿著“土得掉渣”的別人送的舊衣服；
沒有錢住校，于是和弟弟共坐媽媽的一輛自行車每天來回上學；
她的童年里沒有動畫片，沒有芭比娃娃，沒有零食……
然而，貧窮的童年里，王心儀卻擁有一位給她幸福和支撐力的媽媽。
穿著被嘲笑，媽媽告訴她：“不要理，踏實做事就好。”
每天從鄉里來回上學又遠又累，可有媽媽每天一路陪伴讓她感覺回家的路，充滿期待。
有時候，他們三人一路走，一路聊，一直走到天黑才到家。
什么是幸福？
那個時候，王心儀便懂得了一個道理：幸福不是因為生活完美，而是需要自己極力去擁抱看到的美好與陽光。
沒有玩具、零食和游戲的童年里，王心儀在媽媽的悉心陪伴下，擁抱到了更美好的世界：
那是和媽媽一起捉蟲子回來喂雞，然后一起等待第二天美味的雞蛋；
那是和媽媽一起下田，趁她澆地的時候偷偷玩水，擁抱香郁的麥田；
那是和弟弟作伴，爬上屋后高高的桑葚樹，摘下紫紅色的葉子，倚在樹枝上滿足地品嘗……
被呵護的探知欲，被保護的自信心，被培養的獨立精神，最終，王心儀考上了北大。
好的教育，是父母把自己視作園丁，把培養孩子權當管理花園，提供土壤、澆灌和充足的光照。
如此，在適宜的環境里，孩子自然能蓬勃生長。
好的教育，是父母用愛、鼓勵、陪伴滋養孩子的生命力，即使生活艱辛，生命可以照樣健康茁壯。
04
《無條件養育》中，作者艾爾菲·科恩提到：
“孩子不是受訓的寵物、不是計算機，輸入某些程序就可以預測他們的反應。
他們之所以這樣做，而不是那樣做，其中一定有許多不同的理由，其中有些理由會彼此緊密關聯。”
誠然，父母給了孩子生命，父母肩負著養育孩子的責任，但無論如何，教育都應該根植于愛。
不僅僅給予孩子物質上的豐富，物理上的溫暖，更應該是內心深處涌上來的依戀、滿足、安全和踏實。
用高質量的生命去影響另一個生命，才是為人父母送給孩子最好的禮物，讓孩子活出自己的美好。
