青春期的孩子學(xué)的態(tài)度不好怎么辦（青春期孩子不讀書怎么辦）
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初高中學(xué)習(xí)是孩子處于青春期的階段，也是孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中最關(guān)鍵的六年，因?yàn)樗婕暗搅酥锌寂c高考，左養(yǎng)中學(xué)教育賴頌強(qiáng)再講孩子的學(xué)習(xí)方法和考試心里調(diào)節(jié)的直播課里，系統(tǒng)的講解到如何幫孩子提升學(xué)習(xí)效率，提升考試時候的心理素質(zhì)，從而提升學(xué)習(xí)成績。
什么是學(xué)習(xí)？
學(xué)習(xí)是什么是指通過閱讀、聽講、研究、實(shí)踐獲得知識和技能的過程，學(xué)習(xí)不是結(jié)果也不是目標(biāo)，是指通過一些能力而獲得技能的過程。
是個體可以得到持續(xù)變化的過程，也是行為方式。
學(xué)習(xí)動力是什么。
學(xué)習(xí)動力是我們的內(nèi)驅(qū)力，在需要的情況下內(nèi)部喚醒的一種緊張的狀態(tài)，會讓我們集中注意力去做一件事情。
一個人行為背后都是需要動力的推動。
比如一個人饑餓了才會去尋找食物，那學(xué)習(xí)呢？
內(nèi)驅(qū)力是我們的內(nèi)在動力，還有誘因，屬于外部作用，兩部分共同作用會形成動機(jī)作用。
孩子不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不上心，也就是內(nèi)驅(qū)力不足以推動孩子的學(xué)習(xí)動力。
為什么孩子不愿意學(xué)習(xí)？
現(xiàn)在的孩子，很聰明，能力強(qiáng)，思維敏捷，但是單單對學(xué)習(xí)不上心，會出現(xiàn)拖延，磨蹭等各種情況。
這其就是孩子的學(xué)習(xí)動力不足，那孩子為什么會沒有學(xué)習(xí)動力？
第一點(diǎn)就是我們之前對孩子的關(guān)注過多。
對于我們家長來說，因?yàn)闀r代的原因，我們的成長過程大多是被忽視的。
那個時候，我們的父母經(jīng)常不在我們身邊，或者在外面忙于生計，或者忙于農(nóng)耕事務(wù)。
或者家里有很多孩子，很難將關(guān)注點(diǎn)放到一個孩子身上。
所以對于這一代青春期孩子的家長來說，這是被忽視的一代。
但是孩子是希望被父母關(guān)注的，因?yàn)楸魂P(guān)注時是很幸福的。
所以在我們的觀念中，關(guān)注就是愛孩子，這是我們這一代認(rèn)為的。
然后，我們在社會摸爬滾打很多年，真的認(rèn)識到學(xué)習(xí)對人的發(fā)展真的很有用，不管是對于職業(yè)的選擇，還是未來發(fā)展的平臺，有知識，有學(xué)歷真的能夠少走很多的彎路，所以我們認(rèn)為孩子一定要好好的學(xué)習(xí)。
所以我們會對孩子的學(xué)習(xí)去過度關(guān)注，因?yàn)檫@種關(guān)注就是給了孩子愛，就是對孩子負(fù)責(zé)，而學(xué)習(xí)又能給到孩子一個相對確定的未來，這些都源于我們家長的一種底層信念。
但是從我們的年代到如今這個時代，已經(jīng)有了一個翻天覆地的變化。
這個時候孩子她們的生活就是富足的，她們不愁吃穿，物資充沛，機(jī)會多，即便學(xué)歷不高也能夠有機(jī)會獲得比較高的社會地位，學(xué)習(xí)不再是唯一能夠讓她們獲得成功的渠道，對于孩子們來說，這是她們的經(jīng)驗(yàn)獲得。
很明顯，父母和孩子的經(jīng)驗(yàn)就有了一個沖突。
孩子會有疑惑，為什么我一定要聽媽媽的話去學(xué)習(xí)。
第二點(diǎn)，孩子們需要自我的意識。
從兒童步入青春期，孩子正在經(jīng)歷第二個人生的逆反期。
第一個叛逆期在2歲左右，孩子會認(rèn)識到肉體是完整的個體，身體是我自己的，每個人都有自己的媽媽，這是他在認(rèn)識世界的第一個覺察——身體的獨(dú)立。
進(jìn)入青春期后則是意識的獨(dú)立，我們的精神和別人也是不同的。
對于小孩子來說，即便對于某些事不情愿，孩子也會選擇順從家長。
但是青春期不同，孩子開始覺察我要干什么，我的價值感是什么，我想要完成什么，我能為這個世界帶來什么等等。
孩子會想我的學(xué)習(xí)到底是為了誰，到底是為自己，還是為家長。
這個時候就會有很多孩子不學(xué)習(xí)，因?yàn)樗宄W(xué)習(xí)到底是為了討好媽媽，還是為了自我滿足。
當(dāng)孩子意識到自己是獨(dú)立的時候，當(dāng)媽媽迫切的需要自己做什么事，他需要先確定這件事到底是給誰做。
所以，當(dāng)家長對學(xué)習(xí)過多的關(guān)注，過度的焦慮、包辦時，孩子就會認(rèn)為學(xué)習(xí)這件事是父母的事情，從而喪失了自己對于學(xué)習(xí)的熱情和動力。
在接觸了一些家長后，大約有百分之四十左右的家長描述說孩子是有人生目標(biāo)的，有的孩子對軍事感興趣、有的孩子可能對音樂、對美術(shù)有興趣，這些孩子其實(shí)都對自己的人生目標(biāo)有一個清晰的認(rèn)知。
但是很多家長認(rèn)為這不是學(xué)習(xí)，這是玩。
有這個時間，為什么不能把這個心用在學(xué)習(xí)上？這些都是玩的事，學(xué)習(xí)好在去做這些不好嗎？這是很多家長的常見思路。
孩子有一個興趣和喜好，是孩子有目標(biāo)的一個前提。
這恰恰是孩子的一個內(nèi)驅(qū)力。
有的孩子就是家長不允許她們的興趣愛好，就會不愿意學(xué)習(xí)。
當(dāng)我們了解到什么是學(xué)習(xí)什么是學(xué)習(xí)動力，孩子為什么不愿意學(xué)習(xí)后，我們對孩子的學(xué)習(xí)問題就會更好了解一些。
家長怎么辦呢？
家長更多的是一個引導(dǎo)的方向。
讓孩子了解到不光學(xué)習(xí)是重要的，還要了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，為了完成目標(biāo)需要學(xué)習(xí)到怎樣的技能。
關(guān)注孩子的優(yōu)勢和優(yōu)點(diǎn)，他的天賦是什么？是藝術(shù)能力更強(qiáng)？還是空間能力更強(qiáng)？
這個過程我們不是為了查漏補(bǔ)缺，不是去補(bǔ)弱項，而是讓孩子看到自己天生的優(yōu)勢，整合自己的資源。
不要讓孩子做一個完美的人，如果父母過多要求完美，孩子整天關(guān)注的就會是自己什么又沒做好，就會不斷的被內(nèi)卷，孩子的心態(tài)就會越來越向下，越來越消極。
家長需要認(rèn)識到，學(xué)習(xí)這個事情絕對不是3-18歲完成的目標(biāo)，而是貫穿一個人一生的過程。
當(dāng)家長一步步將學(xué)習(xí)的主動性交還到孩子手里，孩子需要自己去摸索，而家長需要去提煉出孩子的自信、積極、樂觀的一部分，讓孩子感受到自己是閃閃發(fā)光的，讓孩子去思考，我可以為這個世界帶來什么，我可以實(shí)現(xiàn)怎樣的人生價值等等。
這會為孩子的一生奠定一個溫暖的基色。
相反，如果家長只是一味的將心思放在孩子的學(xué)習(xí)上，那孩子的思維和心態(tài)也會受到局限，孩子整天看到的只會是我怎么又失敗了，我怎么又被批評了這些小的事情。
所以，當(dāng)我們還在埋怨孩子學(xué)習(xí)不上心的時候，試試換一個看待問題的角度，或許能帶來不一樣的思考。
