孩子閱讀理解能力差是什么原因?怎樣解決?（小學(xué)生閱讀理解能力差有什么辦法來提升）
自從孩子上小學(xué)以后，隨著語文學(xué)習(xí)的不斷深入和積累，對(duì)閱讀理解能力的要求會(huì)不斷提高。如果僅把目光放在語文課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)上面，恐怕真的很難提高孩子的閱讀理解能力，同時(shí)我們還要清楚一點(diǎn)，閱讀理解能力并不僅限于語文學(xué)習(xí)，其他學(xué)科同樣也需要。
初高中學(xué)習(xí)是孩子處于青春期的階段，也是孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中最關(guān)鍵的六年，因?yàn)樗婕暗搅酥锌寂c高考，左養(yǎng)中學(xué)教育賴頌強(qiáng)再講孩子的學(xué)習(xí)方法和考試心里調(diào)節(jié)的直播課里，系統(tǒng)的講解到如何幫孩子提升學(xué)習(xí)效率，提升考試時(shí)候的心理素質(zhì)，從而提升學(xué)習(xí)成績。
有些家長一直頭疼自己的孩子閱讀理解能力弱，但又苦于找不到原因，自然很難幫助孩子突破閱讀理解的障礙。今天我們就圍繞閱讀理解這個(gè)話題展開，先把造成孩子閱讀理解能力弱的原因進(jìn)行歸納與分析，然后再給出解決辦法。
一、造成孩子閱讀理解能力弱的原因，主要集中在這幾方面。
1、缺乏閱讀的專注力，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
如果家長重視早期教育的話，會(huì)通過睡前講故事，或者讀繪本的形式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，但對(duì)于大多數(shù)家長來說，你可能只重視自己專注讀這個(gè)環(huán)節(jié)，而忽視培養(yǎng)孩子專注聽的好習(xí)慣。當(dāng)孩子自己讀繪本時(shí)，在沒有家長的正確輔助與引導(dǎo)下，孩子的眼睛很容易隨意瀏覽，導(dǎo)致視覺專注能力也得不到培養(yǎng)。
經(jīng)過我這么一說，家長可能馬上就明白問題所在了，原來你孩子在上小學(xué)以后，閱讀理解能力弱，其實(shí)在幼兒期就已經(jīng)埋下了隱患，只是那時(shí)你身為母親或父親并沒有意識(shí)到問題所在。正是因?yàn)槿狈﹂喿x專注力的培養(yǎng)，結(jié)果就讓孩子慢慢養(yǎng)成了隨意閱讀、閱讀自控力差、閱讀興趣保持時(shí)間短等不良習(xí)慣，這些壞習(xí)慣都會(huì)對(duì)孩子閱讀理解能力發(fā)展有很大的影響。
2、跳讀導(dǎo)致不能完全理解一句話，一段話的整體意思。
由于缺少閱讀專注力的長期培養(yǎng)，孩子在隨性閱讀的過程中，會(huì)養(yǎng)成跳躍式讀的壞習(xí)慣。有時(shí)在讀一句話時(shí)，不會(huì)逐字逐詞從左到右去讀，而是隨時(shí)有可能會(huì)出現(xiàn)目光跳躍，這就容易出現(xiàn)漏字或詞的現(xiàn)象。試想，這種不完整的閱讀，哪能正確理解一句話的意思呢？
如果跳讀問題比較嚴(yán)重，還有可能會(huì)出現(xiàn)跳讀的現(xiàn)象，這樣一來，不僅一句話不能完整理解，一段話同樣也不能完整理解，甚至根本不能理解。對(duì)于這種現(xiàn)象，不少老師都沒有發(fā)現(xiàn)，家長就更發(fā)現(xiàn)不了，自然沒有辦法幫助孩子矯正不良閱讀習(xí)慣。
3、不會(huì)提煉與概括，導(dǎo)致不能正確回答問題。
考察一個(gè)孩子的閱讀理解能力，其中有一項(xiàng)必不可少，那就是在閱讀完一篇小短文，或者一段閱讀素材后，讓孩子提煉與概括大意。如果你發(fā)現(xiàn)孩子做不到時(shí)，這就說明孩子在提煉與概括方面沒有得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。
由于缺乏提煉與概括能力，在解答語文閱讀理解題時(shí)，常常會(huì)看到一些孩子特別容易丟分，有時(shí)會(huì)錯(cuò)誤理解，有時(shí)干脆只能空著不答。在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，閱讀理解能力差，同樣也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)答錯(cuò)題的現(xiàn)象。看來不管哪一學(xué)科，提煉與概括能力都必須要加強(qiáng)訓(xùn)練。
4、平時(shí)閱讀只追求故事情節(jié)，導(dǎo)致抽象思維沒有得到很好的培養(yǎng)。
從幼兒期開始，不少孩子雖然有父母著手進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)，但那時(shí)往往只重視追求故事情節(jié)，而忽視培養(yǎng)孩子抽象思維能力。所謂的抽象思維一般指孩子的空間思維想象力，即平面文字轉(zhuǎn)化為空間立體形象與場景的能力。
當(dāng)一個(gè)孩子進(jìn)入小學(xué)后，如果在閱讀過程中仍然只追求故事情節(jié)，而不能把抽象思維發(fā)揮出來，就會(huì)造成閱讀扁平化現(xiàn)象，即眼睛看到的只是文字，大腦想到的也只是故事情節(jié)，而不會(huì)從閱讀中產(chǎn)生豐富的情感。在解答閱讀理解題的過程中，常會(huì)出現(xiàn)內(nèi)心有想法但又說不出寫不出的尷尬局面。
二、應(yīng)用3個(gè)技巧提高閱讀專注力，增強(qiáng)閱讀理解的效率。
1、視覺專注——用眼睛逐字逐句逐行閱讀。
閱讀離不開眼睛，如何讓目光專注于所讀到的每一句話上面就尤其重要，家長所能做的，便是努力培養(yǎng)孩子的視覺專注力。做法本身不復(fù)雜，有2種方法可用，一種是用白板或黑板，把一句話抄在上面，你用教鞭指著讓孩子大聲朗讀，當(dāng)孩子能夠跟著你教鞭移動(dòng)的速度與停頓讀時(shí)，會(huì)慢慢會(huì)給孩子建立起朗讀的節(jié)奏感。再繼續(xù)拓展，從一句話到幾句話，甚至是一段話，不斷增強(qiáng)孩子視覺專注的耐力。
另一種是遮蓋法鍛煉孩子視覺專注，由于上面我提到過有些孩子閱讀過程中有跳讀現(xiàn)象，為了防止孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象，家長可以用尺子或白紙來遮蓋所讀一句話的下一行，這樣就可以避免孩子目光隨意轉(zhuǎn)移的問題。如果同一行也有跳讀現(xiàn)象，不妨用右側(cè)遮擋法，通過遮蓋物的移動(dòng)，讓孩子讀出露出的內(nèi)容。
2、聽覺專注——有聲朗讀用耳朵仔細(xì)傾聽。
聽覺專注不需要多解釋，自然是耳朵聽覺的專注，在很多閱讀理解能力差的孩子身上，如果細(xì)追查以往是否得到過聽覺專注力的培養(yǎng)訓(xùn)練時(shí)，答案往往帶有共性，那就是沒有。既然沒有進(jìn)行過訓(xùn)練，自然很難讓孩子在有聲朗讀時(shí)，用自己的耳朵專注聽自己讀出的聲音了。
對(duì)孩子進(jìn)行聽覺專注訓(xùn)練，同樣也有2種方法，一種是讓孩子聽別人讀，讀一句復(fù)述一句，這是訓(xùn)練孩子捕捉聲音信號(hào)的基本方法，屬于單向輸入訓(xùn)練。另一種方法是自己大聲讀，用自己的耳朵專注聽，當(dāng)孩子能清晰地聽到自己所讀的聲音，并能理解和復(fù)述出原內(nèi)容時(shí)，說明雙向輸入訓(xùn)練已經(jīng)起到效果。
3、思維專注——將視覺和聽覺捕捉到的信息進(jìn)行整合。
視覺和聽覺專注力訓(xùn)練，本身只是為讓孩子捕捉到視覺和聲音信號(hào)，并沒有達(dá)到閱讀理解所需要的目的，還差什么環(huán)節(jié)呢？答案是思維專注力的訓(xùn)練，思維專注是把視覺和聽覺捕捉到的信息，在大腦里通過抽象思維整合，轉(zhuǎn)化為自己的直觀理解，或者變?yōu)樯鷦?dòng)的空間立體場景，不管是平面的還是立體的。
對(duì)于這一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，家長可以與孩子互動(dòng)進(jìn)行，在單向輸入訓(xùn)練法中，你讓孩子閉上眼去專注聽，然后引導(dǎo)孩子理解意思的基本上去展開想象力，看看孩子是否能想象出生動(dòng)的場景，如果孩子能做到，說明訓(xùn)練起了效果。同樣在雙向輸入訓(xùn)練中，由孩子個(gè)人去完成，家長旁觀與激勵(lì)引導(dǎo)即可。
三、應(yīng)用3個(gè)技巧學(xué)會(huì)提煉與概括，提高閱讀理解的準(zhǔn)確性。
1、劃關(guān)鍵詞法，抓住一句話主要大意。
當(dāng)家長通過一段時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行閱讀理解專注力的基本功訓(xùn)練后，便可以進(jìn)入閱讀理解實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，第一個(gè)內(nèi)容便是劃關(guān)鍵詞，我們都知道一句話必有主要干，那就主語謂語賓語，雖然孩子沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過語法知識(shí)，但是讓孩子找關(guān)鍵詞還是容易做到的。
劃關(guān)鍵詞有兩種方法，一種是直選法，用鉛筆在一句話中劃出關(guān)鍵的詞語，最能直觀反映出一句話大意的詞。另一種刪除法，即用鉛筆把沒用的修飾詞刪掉，最后就剩下關(guān)鍵詞了。在做這方面的訓(xùn)練時(shí)，必須要有家長做好輔導(dǎo)工作。
2、關(guān)鍵詞串聯(lián)法，通篇理解閱讀內(nèi)容的大意。
通過上述劃關(guān)鍵詞的方法，可以讓孩子提煉出一句話的大意，當(dāng)把一段內(nèi)容中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來會(huì)是什么樣子呢？你不妨在白板或黑板上寫下來，讓孩子去讀，看看孩子通過讀會(huì)想到什么。一般來說，孩子會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，原來閱讀理解可以由復(fù)雜變得簡單。
關(guān)鍵詞串聯(lián)法，對(duì)于通往理解閱讀內(nèi)容的幫助非常大，這是讓孩子迅速找到問題答案的有效途徑，對(duì)于需要直接寫原文為答案的題來說，只要掌握方法一般不會(huì)丟分。甚至還可以提高閱讀理解的效率，可以讓孩子節(jié)省出更多的時(shí)間來解答其他題。
3、圍繞關(guān)鍵詞反向拓展法，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。
到了小學(xué)四五年級(jí)以后，有些閱讀理解題要靠自己理解原文意思，變?yōu)樽约旱脑挷拍軐懗龃鸢福鯓舆M(jìn)行訓(xùn)練呢？我管這種方法叫關(guān)鍵詞的反向拓展法，即讓孩子圍繞關(guān)鍵詞，充分展開想象力，然后說出自己的理解或想法來。
在進(jìn)行反向拓展法時(shí)，需要家長提前做功課，要么你找到閱讀理解題的答案，自己先做好心理準(zhǔn)備，要么你用學(xué)到的方法自己去嘗試。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)你是那么認(rèn)真陪伴他訓(xùn)練時(shí)，孩子會(huì)在學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣方面保持得比較好。
結(jié)束語：提高孩子的閱讀理解能力，往往需要家長重視親子陪伴，并在陪伴的過程中增強(qiáng)親子互信和娛樂性。當(dāng)孩子感到爸爸或媽媽陪著自己學(xué)習(xí)時(shí)非常有趣或好玩兒時(shí)，自然非常開心。如果家長真能做到寓教于樂的話，想把我上面給出的方法應(yīng)用好就不是難事了。順便我要說明一下，這些方法都是在很多孩子身上實(shí)踐產(chǎn)生效果后，我才拿出來分享的。
