家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高的危害（父母對(duì)孩子的期望值過(guò)高的危害）
家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高的現(xiàn)象比較普遍，家長(zhǎng)們這樣做，無(wú)疑是出于對(duì)孩子的愛(ài)。
初高中學(xué)習(xí)是孩子處于青春期的階段，也是孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中最關(guān)鍵的六年，因?yàn)樗婕暗搅酥锌寂c高考，左養(yǎng)中學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)再講孩子的學(xué)習(xí)方法和考試心里調(diào)節(jié)的直播課里，系統(tǒng)的講解到如何幫孩子提升學(xué)習(xí)效率，提升考試時(shí)候的心理素質(zhì)，從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
但是，一旦這種期望讓孩子覺(jué)得可望而不可及時(shí)，孩子就不會(huì)回應(yīng)這份愛(ài)，甚至寧可不要這份令他們痛苦的愛(ài)。
事實(shí)上，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望本無(wú)錯(cuò) ，但是，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況而定。
如果期望值太大，不僅家長(zhǎng)因?yàn)榈貌坏綕M(mǎn)足有可能導(dǎo)致過(guò)激行為，而且不利于孩子的成長(zhǎng)，反而會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，甚至是孩子與家長(zhǎng)之間產(chǎn)生對(duì)立情緒，產(chǎn)生欲速則不達(dá)的教育后果。
如果期望值太小，家長(zhǎng)的生活和孩子的學(xué)習(xí)又會(huì)缺乏一種動(dòng)力。
家長(zhǎng)如何確定對(duì)孩子學(xué)習(xí)的期望值呢？
一，家長(zhǎng)要一切從實(shí)際出發(fā)
對(duì)孩子的期望值不要過(guò)高，堅(jiān)持先進(jìn)行合理的原則，既不要把孩子的學(xué)習(xí)能力估計(jì)得過(guò)高，也不要估計(jì)得太低，要力求期望值與孩子近期的學(xué)習(xí)狀況相吻合。
二，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望總存在一些問(wèn)題
比如過(guò)分看好孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)期望值過(guò)高，逢人便夸自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)多么多么好，考上某某重點(diǎn)大學(xué)沒(méi)問(wèn)題……這些家長(zhǎng)看似是在鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子的自信心，實(shí)際上在無(wú)形中給孩子帶來(lái)的心理壓力。
三，有些家長(zhǎng)希望孩子在學(xué)業(yè)上有所成就，以高壓的方式給孩子層層加碼，給孩子下 定下了例如進(jìn)入班里前十名，不低于90分兒等標(biāo)準(zhǔn)。孩子如果覺(jué)得經(jīng)過(guò)努力，這個(gè)目標(biāo)不一定能達(dá)到 就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心 。
家長(zhǎng)如果將要求循序漸進(jìn)的分解為不同階段提出來(lái)，孩子覺(jué)得做起來(lái)很容易，便會(huì)增加信心。經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程，同樣能達(dá)到父母的期望。
四，家長(zhǎng)要在一個(gè)時(shí)間單元內(nèi)，根據(jù)孩子的思想和學(xué)習(xí)狀況適當(dāng)?shù)男薷钠谕担驗(yàn)楹⒆拥乃枷霠顩r和學(xué)習(xí)狀況是個(gè)量變，家長(zhǎng)的期望值也應(yīng)該是個(gè)量變。
特別叮囑
家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)期望過(guò)高，并以主觀(guān)愿望遮蔽了客觀(guān)評(píng)估，這對(duì)學(xué)成績(jī)過(guò)度的、功利性的追求，容易引發(fā)孩子產(chǎn)生瞞騙的行為，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響 。
