喜歡看馬路上的車是自閉癥嗎（小孩沒眼神交流就一定是自閉癥嗎）
過馬路從來不看來往的車輛，手指往通電的插孔里伸，喜歡往樓窗外探身出去看，為了聽到“叭叭叭”的響聲來回開關煤氣，在高處攀爬行走……
安全意識的培養是孩子能否身心健康成長的關鍵部分之一，左養右學教育賴頌強在講孩子心理建設的直播課，里面會講到如何讓孩子身心健康的成長，包括孩子的行為安全，網絡使用安全意識，防火，防水，防電，交通安全等等，這些都是要每一個父母必須教會孩子的安全意識。
很多熟悉自閉癥孩子的人都知道，他們經常對一些危險的事情不管不顧。
可是，在我們生活的環境中，卻有許多需要注意的“規則”，一旦沒有遵守就可能受到傷害。例如，吃飯的時候跑跳會噎著、樓梯間打鬧追逐可能會跌倒、隨意玩火或刀子，可能會傷害到自己或別人。
孩子的這個特點，可急壞了很多家長，那我們應該如何教導他們避開危險的事物呢？
1.設定清晰界限
心理學里有一項著名的費洛斯特法則，指的是如果要修一堵墻，必須知道把墻修在哪里。如果要制訂規則，必須知道規則的界限在哪兒。也就是規則一定要明確，要清晰地界定什么能做，什么不能做。
我們首先要給孩子設定清晰界限，并為孩子解釋界限的意義，讓孩子牢牢遵守我們定下的界限，知道什么可以做，什么不可以做。
例如，孩子喜歡東跑西跑，家長要讓孩子知道，允許他東跑西跑的地方是足球場，而不是馬路上。
當孩子有不當的行為時，家長必須明確態度，“不可以”“不能”，而不是“不可以哦”，“這樣不乖乖哦”。帶有商量的語氣，孩子會覺得他的行為是允許的或者至少是不會受到責備的。
2.盡量少設界限
上一點中，我們提到了要為孩子設定界限，但是，設定清晰界限并不代表就要多設界限，相反，我們應該盡量少設界限。
因為家長要與孩子建立良好的親子關系，所以建議家長不要經常拒絕孩子的請求，至少在90%的時候，我們要對孩子說“Yes”，只有10%的時候才說“No”。
所以，在家里，我們要盡量把家里布置的越少需要設置“界限”越好，例如蓋住電源插座，桌角安裝防護軟膠，樓梯口加置圍欄，廚房的刀子放在孩子拿不到的地方，大門內側頂端加置扣鎖，如果住在高層，就在露臺外，或通往露臺的出口加上圍欄等。
3.注意阻止的態度
我們給孩子設立一些行為界限，初衷是讓他們“危險”的行為得到有效的約束和糾正。
盡管我們給孩子設置界限的初衷是好的，但是當我們試圖阻止孩子去做一項他喜歡做的，但是在我們看來卻很危險的事情時，還是要注意我們的態度。
通常來說，你會抱著什么樣的態度呢？
如果是大聲斥責拒絕孩子，這在孩子看來就是我們在懲罰他，我們在阻止他做喜歡的事情！所以，我們不妨換一種方式，用自己和孩子都可以接受的方式來滿足孩子的要求。
例如，點點喜歡探出窗外看外面的風景，但這在媽媽眼里，孩子半個身子懸掛在窗戶外，簡直危險的不得了。這時，點點媽媽就會對孩子說：“原來點點喜歡看外面的風景，媽媽可以和你一起看，讓我們坐在小凳子上，陽臺邊太危險，媽媽會擔心。”
并且提供替代行為：“等吃完晚飯，我們可以一起到樓下去逛逛。”或者：“周末我們去電視塔的觀景臺，哪里可以看的更遠。”
家長要認識到，很多我們看起來危險的行為，其實是孩子探索世界的一種方式，是屬于正常的好奇心，要給予積極的引導，同時要告訴孩子避免危險的做法，不應該以此為理由為孩子設立一大堆限制。
4.培養孩子的服從性
“服從指令”對一個自閉癥孩子的重要性不言而喻，只有學會服從教學指令，實現我們的指令對孩子行為的有效控制時，孩子才能更順暢的學會必需技能。
特別是在孩子做一些危險的行為時，如果我們發出阻止或轉移注意的指令，孩子能夠跟隨我們的指令，這將對孩子的安全有進一步的保證。
當孩子能聽從指令時，我們要及時強化孩子好的行為，建立“強化”與服從指令的行為之間的關系。開始時，我們只要求孩子完成他特別喜歡的任務，創造表揚和獎勵他服從指令的機會。然后，逐步發出一些孩子不太喜歡的指令，如果孩子服從了，就要給予孩子更加有吸引力的強化物。
在孩子不服從指令時，我們也要盡量不喜不怒，保持平靜中和的態度，積極去引導，而不是輕易做出錯誤的懲罰。
適當的時候，讓孩子在活動上有選擇權，尤其對于一些“控制欲”較強的孩子，可以主動給他選擇的機會，例如“你喜歡到外面去玩，還是喜歡看動畫片呢？”，這樣孩子就能在一個安靜、積極的環境下游戲了。
5.家長切忌大驚小怪
除了事前預防，當問題行為發生時，我們也要把握好正確的引導方式。
通常，大人目睹孩子做出危險行為時，第一反應不外乎尖叫、大聲喝止，甚至會輕輕的打孩子的小手斥責。
但有時候，這些作法反而會讓孩子覺得有趣：“為什么我一靠近那個有東西，就會有許多人看我呢？好有趣喔！我要再玩一次！”
所以，大人抱有正確的態度，才能避免孩子用這類的危險行為，當作吸引大人注意力的開關。當孩子做出危險行為時，我們可以在第一時間以平常心面對，還要快速靠近孩子，以平靜的口氣告訴孩子“這是插頭，很危險”，同時帶孩子離開現場。
6.提供替代行為
在“第三點”中，我們提到了“替代行為”。想一想，明明非常喜歡玩水，在外面經常看到水就會不管不顧的跑過去，這時可以提供什么樣的替代行為呢？我們可以告訴點點，回家后可以在浴缸里玩水，或者帶他去游泳池。
明明喜歡撿地上的東西，不管能不能吃都會放到嘴巴里，如果制止的話，他就會大哭大鬧。所以，為了防止明明撿地上東西吃，媽媽會給他帶一個腰包，里面放很多零食，當他想吃東西的時候，可以吃隨身帶著的零食，他就不會撿地上的東西來吃了。
這樣的替代方法既能滿足孩子的需求，也能改善孩子的不恰當行為，對于我們來說是一舉兩得的好辦法呢。
7.轉移孩子注意力
如果我們一時想不出可以使用什么樣的替代行為，那就只有轉移孩子的注意力，讓孩子去關注一件比有危險的行為更具吸引力的活動上去。
“咦？你的車子在哪里？不見了嗎？我們來找一找吧！”、“是什么聲音啊？是小狗在汪汪叫嗎？”，巧妙地使用轉移注意力，能避免孩子再度做出危險行為。
8.為危險行為付出代價
有些孩子對環境的敏銳度較低、對聲光熱等感覺刺激較鈍感，經過多次的演練仍沒有太多改善，家長就可在保證安全的范圍內，讓孩子適度感受什么叫做“危險”。
例如，桌子上的湯很燙，孩子就是想去摸，這時我們就可以讓孩子用手背去摸摸看、感受一下“燙燙的湯”，這樣直接的體驗會比我們口頭再三勸阻更直接，更能讓孩子理解所謂的“危險”。
需要注意的是，這樣的方法適用于具有一定的理解和因果能力的孩子，對于能力較差的部分自閉癥孩子，依靠懲罰來控制危險行為并不一定有效。
再次提醒家長，在實施這些方法之前一定要保證安全，避免發生意外。
9.觀摩行為的后果
這個方法更適合非常危險的行為，如用手去接觸插座、爬陽臺或其他攀爬高處的行為，一旦發生，后果不堪設想且不可挽回。
當我們很難用自然后果給予孩子懲罰，讓孩子明白這是危險的行為時，可以采用這個方法。
例如，明明喜歡對爬窗臺，我們可以當著孩子的面，將一個他特別喜愛的陶瓷玩具放在陽臺，然后讓孩子“不小心”把瓷娃娃碰掉下去。我們再帶著孩子去看這個破碎的瓷娃娃，讓他感到損失，并且以后也不會有這個玩具了，從而體驗這種危險行為的嚴重后果。
這個方法不適合那些把扔東西作為刻板或喜愛活動的孩子，同時應注意對鄰里的影響，注意安全。
10.家長要有危險意識
孩子在小的時候，往往心智都不成熟，對各種好玩的事物充滿了好奇，但他們并不知道危險的事物對自己的傷害有多大。
這個時候往往要求家長細心照顧孩子，因為悲劇的發生往往只需一剎那，沒有事前排練，也沒有機會事后注意。要想孩子安全，父母必須要有危險意識，讓孩子遠離危險。
記住以上這10個要點，相信你的孩子最終會學習到如何保護自己！
