孩子不善交際（孩子不善于交往）
交流才能對一個人的生長有多重要？哈佛大學做了一項試驗，從上小學跟蹤調查小孩，從小就能跟校長交流的小孩，長大后成功的幾率很大，所以現在的美國小學積極鼓舞小孩子跟校長交流，處理問題，從小培育他們的交流才能。
親子關系的好壞直接影響到孩子能否身心健康的成長，所以如何父母如何去處理好親子關系，建立良好的親子關系，這會涉及到親子溝通的技巧，親子之間的權利與責任等，左養右學教育賴頌強在講如何提升親子溝通技巧三大課程，分別是NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通等，家長你學會運用哪些？
只要咱們身處社會，無論是學習、日子、作業還是社交，都離不開與各種各樣的人進行交流。是否具有優秀的交流才能，不只對孩子性情養成至關重要，更影響著孩子終身的開展與成果。
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網上有一則這樣的小故事，一個我國小男孩和一個美國小男孩，當他們都是因為踢球不小心打碎了街坊家的玻璃，兩個孩子會怎么做？我國孩子當即抱起球跑回家找媽媽，被媽媽批判一頓后，再由媽媽陪著一同去找街坊，進行抱歉及補償。美國孩子面對犯錯，不只沒有害怕，反而是想辦法怎么處理問題。男孩單獨找來工人，幫街坊換上新的玻璃，并主動向街坊抱歉獲取寬恕，修理玻璃的費用，是男孩向媽媽打了欠條借來的。
在這個小案例中，美國孩子表現出強壯的交流才能，首先，他需求取得媽媽的憐惜和支撐，才能拿到錢去處理問題；其次，他要找到工人，幫他完結補償這件工作；最終，他還要向街坊表達抱歉，取得對方的了解和寬恕。這一系列的交流過程，他不只要了解對方的感受，還要引導對方承受自己的表達。
而交流的技巧，無外乎就這兩點，一提高了解他人的才能，二添加他人了解自己的可能性，美國小男孩都做到了，所以相對于退到事件背面的我國孩子，咱們都更喜歡美國孩子的做法。設想假如這便是一場商務談判，誰成功的可能性更大？這和成人社會的人際交往是相同的道理。
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培育孩子的交流才能，是讓孩子學會處理人際關系、表達自我的開始。
孩子假如能夠與教師進行有用交流，便會輕松處理課上課下累積的常識困惑點。孩子假如能夠與同學有用交流，便能結交更多伙伴。孩子假如能與身邊人有用交流，便能贏得更多人喜愛和欣賞，自然而然也就營造出一種溫馨、友愛的生長環境，讓自己愈加快樂和幸福。
善于交流的孩子，單獨處理問題的才能更強，一起也愈加自信。在生長中的任何場合，他們都是能夠清晰表達自己觀念和想法的那一群人，也是善于以奇妙方式獲取他人認同、贏得群體認可的那一群人。即使將來走向社會，他們也會熠熠亮光，能夠在商務談判中侃侃而談，在家庭關系中輕松愉悅，也能夠在人際交往中游刃有余。
美國著名人際關系學家卡耐基說：“一個職業人士成功要素75%靠交流，25%靠天才和才能。從小培育孩子的交流才能，便是為孩子架起一座成功融入社會的橋梁，也是孩子取得成功人生的必備條件。
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那么，咱們究竟該怎樣培育孩子的交流才能？
知乎上有個孩子講了一段自己作為交流生在國外上課的閱歷。她這樣描繪，國外教師也是按照進度教學，考試和國內也沒有太大差異，但這里的教師教學的方法卻很有特色，非常有用。比如，教學第一次世界大戰時，教師會發給每人一份詳盡的史料，剖析有關十國各自建議的權益。并要肄業生分別扮演戰爭中十個國家的當權人物，在不完全違背史實的情況下，充分發揮自己的想象力，想方設法去完成各自的政治目的。
在國外，這種交流才能的培育，早已貫穿在學科教育之中的，浸透在日子的每時每刻。這正是咱們的教育嚴重缺失的部分，也是需求快速補充和跟進的當地。
教育部高檔訪問學者王大龍教師說：
“交流才能，我覺得其實歸納的內涵恐怕還有交流，有共情，有協作。我了解交流才能，是第二項。探求才能，最重要的是好奇心和求知欲，他才能夠去探求。思維才能現在提出抽象性思維，我覺得還有一大部分是直覺思維，也叫視覺思維，看便是思維，看便是發明。思辨性思維，便是網絡時代三大才能其中一個，叫質疑的才能。發明性思維恰恰和批判性思維是一對對立，咱們假如把現代社會的規矩、規范、評價學的太多的話，超越必定度的話，發明性思維就會降低。”
“當今時代的五大素質，第一個是質疑批判性思維和處理問題才能。第二個是領導和責任心。第三，全球化思維，體會學習。第四個是交流與協作，專項學習。第五個是變革與創新，是社會化情感的學習。
國家教育行政學院家長教育研究中心特聘專家王玲教師說：
常識內容是與現實世界相聯系的能找到應用于真實日子的過程，從過程中學習各種學科以及跨學科的常識交融的教學，常識是學習者自己建構起來的。自己處理問題的才能，交流才能，和他人共處的才能，做決議計劃的才能，負責任的才能，日子才能的培育是行為管理和家長教育。
人民大學教育學院程方平教師說：
“才能的培育要了解才能發生的機制。咱們既然是培育才能，咱們要知道才能發生的機制，方才講了幾個方面，比如說動機，愛好，我覺得咱們還能夠再把它具體。你比如說任何一種常識的學習和才能的培育，他其實是要有襯托的，而咱們現在急于求成的校園學習和一些急于求成的社會訓練都是直接切入到常識本身。我國曩昔叫磨刀不誤砍柴工，我把這個學科的常識在這個階段的學習的特色跟學生講清楚，他在未來的價值，以及里邊好玩的當地，有用的當地多講給學生，會從學習里邊取得幸福感。”
孩子交流才能的培育，不只需求教育系統的變革推進，更需求家長教育的全面參與。咱們需肄業會愈加相等的與孩子進行交流，鼓舞孩子在公共場合英勇表達和交流，支撐孩子主動化解人際交往中的對立和抵觸，協助孩子在交流中取得趣味及自信。交流才能的培育不是一朝一夕、一蹴而就能處理的工作，惟愿每一位父母，都能給孩子更多耐性與鼓舞。
