校園內不尊重老師的現象（教師不得隨意宣揚學生的缺點,因為學生享有）
隨著社會的發展和網絡的興起，“低俗”就像夏天的蚊子一樣，只要有人的地方，它就能神不知鬼不覺地出現，攪得人心煩不悅，而且一不小心就給你“一口”，嚴重干擾了人們的正常生活，甚至還會給人們帶來嚴重傷害。
生活習慣可以看出一個人的綜合素質與動手能力，所以培養孩子良好的生活習慣是每一個父母應該承擔的，左養右學教育賴頌強在講中華傳統家庭教育直播課里，會系統的講解如何培養孩子的勤與儉，讓孩子能夠按社會準則來去生活，將來出社會工作40年當中，才可以更好的適應社會。
尤其是對于缺乏辨別能力的青少年學生而言，“低俗”絕對是一個可惡的心靈殺手，需要家長與老師擦亮眼睛，提高警惕，積極予以防范，避免孩子被誘惑被誤導，走上人生歧途。
所以從人的成長這一角度來看，學校與老師在反低俗活動中關系重大，義不容辭，任重道遠。而要想精準反低俗，就必須先了解學生校園生活中存在的低俗內容與來源，然后有針對性地設法防范和消除。
下面就從學生校園生活中低俗的內容、低俗的來源與老師的對策三個方面來討論，也歡迎大家留言交流。
學生校園生活中低俗的內容
何為低俗？基本解釋為：低級而庸俗，與高雅相對。360百科進行了以下歸納總結：
所謂低俗，主要是指低級趣味、犯扯、庸俗，使人萎靡、流氓、頹廢的內容，相對于超凡脫俗、高尚情趣、積極上進、令人奮進等社會進步意義和價值內容。
對照以上，檢視學生的校園生活，從語言和行為兩方面分析，主要存在以下低俗內容：
1.不文明的語言——罵人、說臟話、編假話、揭人短、起綽號、冷嘲熱諷，等等。
2.不可取的行為——拉幫結派、打架斗毆、追逐打鬧、大聲喧嘩、破壞公物、奢侈浪費、不講衛生、奇裝異服、濃妝艷抹、亂丟垃圾、隨地吐痰、吸煙飲酒、沉迷游戲、反對學習、崇尚背逆、畸形追星等。
這里需要指出的是，“奇裝異服、濃妝艷抹、吸煙飲酒、畸形追星、崇尚背逆”等，這些不良風氣一般主要在中學生出現。所謂“崇尚背逆”是指，對一些以出風頭、逞能耐為特點不良現象認可并仿效，比如有些孩子以頂撞老師為榮等。
校園生活中低俗內容的來源
孩子的心靈本來是一張白紙，低俗的東西始自外入，熏染久之，或可自造。所以，結合社會上低俗內容的產生與傳播，綜觀學生的全部生活，可知校園中低俗內容的來源大致有以下幾種：
1.學生在家看電視或上網而沾染，或來自不適合未成年人看的影視，或來自惡劣的網絡游戲，或來自微信、QQ等。
2.學生對社會不良現象以及身邊粗俗之人（甚至家人）進行仿效，或來自親眼所見，或來自道聽途說。
3.學生從劣質書刊或是不適合未成年人閱讀的圖書中習得。
4.學生在學校里相互傳播，相互“感染”。如同新冠病毒，低俗風氣傳播性很強，因為學生“抵抗力”差。
老師可以采取的有效對策
知道了校園生活中的低俗內容及其來源，老師就可以有針對性地采取措施，來引導學生遠離低俗、抵制低俗，從而促進學生身心健康。總結起來，以下幾方面必須做好：
1.在學生中大力宣傳反低俗。老師要讓學生認識到沾染低俗會毒害心靈，以此理解反低俗對于成長的意義。老師更要讓學生明確哪些內容屬于低俗范圍，先知俗而后才能做到反俗。對于小學生來說，這一點十分重要，因為他們缺乏辨別能力，有時候是因好奇或跟風而沾染低俗的，而其可能并不知道那是低俗的。
2.聯合家長，家校共同防范。老師可以向家長進行反低俗宣傳，讓家長了解何為低俗，并充分認識低俗內容對孩子心靈的危害。學生許多的低俗言行都是從網絡中學來的，所以要引導家長監督孩子安全上網、綠色上網，看適合的影視劇，而不要讓孩子深陷網絡、沉迷游戲，或是看充滿暴力含有色情的影視劇。老師更要引導家長凈化家庭，為孩子營建一個高雅良好的成長環境。
3.對學生看的課外書嚴格把關。學校圖書室的圖書都是經過精心挑選的，提供給學生看通常沒有問題，但學生自己購買的書籍卻可能存在隱患。
圖書市場魚龍混雜，有不少非法讀物渲染暴力、充斥色情，或是宣揚邪門歪道、低俗下流。老師要引導學生不買不看，鼓勵舉報，發現就沒收。我就曾發現學生看庸俗的漫畫，里面很多內容渲染暴力，而且充滿罵人的臟話，當即予以沒收并銷毀。
4.嚴厲訓誡已染低俗習氣的學生。校園反低俗，一定要努力消除‘傳染源’。已經沾染低俗習氣的學生，就是低俗的傳染源，要發現一個處理一個，嚴厲訓誡，悉心引導，令其改正，并警示教育其他學生，以防效尤。對不正之風必須要采取零容忍態度。
5.建立舉報制度，嚴防嚴控。老師要在班級建立舉報制度，號召和發動全體學生互相監督，發現低俗現象積極舉報。還可以學生中間設置監督員，專門負責監督。這樣，低俗習氣一露頭就給打下去，可有效防止擴散。
6.宣揚正面、高雅、積極、健康的風氣。以正壓邪是反低俗的有效方法。老師要通過講述名人故事、樹立先進典型等多種方式，在學生中間大力宣傳正面、高雅、積極、健康的風氣，引導學生建立正確的價值觀，積極追求高雅情趣，修煉健全人格。內心世界充滿美好，低俗邪氣便無法侵入。
最后需要特別指出的是，在校園反低俗活動中，老師需要重視學生的心理疏導。反低俗雖然必須從嚴，但具體操作中，卻要采取剛柔相濟的方式，只剛不，不注意學生心理感受，容易出問題的。
老師應當充分了解每個年齡段學生的心理特點，以及每個學生的個性特點，因人而異，有針對性地采取措施，引導學生拒絕低俗，遠離低俗。
老師還應該認識到，校園反低俗是一項長期工作，不是一朝一夕的事，所以要長抓不懈，要長期保持高壓態勢，而不能三天打魚兩天曬網。
