孩子做事沒有恒心和毅力怎么辦（小孩做事不能堅持,沒有耐心怎么回事兒?）
孩子做事沒耐心、學(xué)習(xí)不能持之以恒，這是很多家長特別頭疼的一個問題。
初高中學(xué)習(xí)是孩子處于青春期的階段，也是孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中最關(guān)鍵的六年，因為它涉及到了中考與高考，左養(yǎng)中學(xué)教育賴頌強(qiáng)再講孩子的學(xué)習(xí)方法和考試心里調(diào)節(jié)的直播課里，系統(tǒng)的講解到如何幫孩子提升學(xué)習(xí)效率，提升考試時候的心理素質(zhì)，從而提升學(xué)習(xí)成績。
那到底是什么原因造成這一問題的呢？歸納起來，主要原因有以下兩個方面：
- 一是孩子對什么都提不起興趣。一旦缺乏興趣，孩子就很難在一件事情上做到長時間地堅持。
- 二是孩子缺少自制力。孩子平時做事時注意力分散，無法全身心投入到一件事情中，不會合理分配時間和精力。
那么，我們要怎么去幫助孩子找回耐心、找回興趣、提起做事的干勁呢？
最根本的解決方法，就是幫孩子打造目標(biāo)思維，利用目標(biāo)思維幫助他們找到自己的人生方向。
所謂目標(biāo)思維，就是建立一個價值導(dǎo)向，通過這個導(dǎo)向來支配孩子的所有行為，讓所有行為的重心都朝著最終目標(biāo)靠攏。
沒有目標(biāo)思維的孩子就猶如失去方向的航船，我們要讓孩子受到目標(biāo)思維的牽引，一步步地朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，實現(xiàn)自我價值。
既然目標(biāo)思維對孩子的成長是如此重要，那么我們該如何去幫助孩子打造目標(biāo)思維呢？
01 步驟一：把目標(biāo)游戲化，每一個目標(biāo)都是升級打怪的游戲
愛玩是孩子的天性。我們可以利用孩子的這一天性，把目標(biāo)游戲化，讓實現(xiàn)目標(biāo)這個行為更貼近孩子的心理。
具體來說，就是有意識地弱化“目標(biāo)”這個概念，把打造目標(biāo)思維這件事當(dāng)成一個闖關(guān)游戲，用通關(guān)打怪的方式來實現(xiàn)目標(biāo)。這種做法迎合了孩子喜歡玩“游戲”的心理，讓本是抽象的“目標(biāo)”變得更容易接受，也顯得更有吸引力。
當(dāng)孩子能夠獨立自主完成目標(biāo)“游戲”之后，也就意味著他們開始有建立目標(biāo)思維的思路了。
02 步驟二：幫助孩子把大目標(biāo)細(xì)化成小目標(biāo)，便于操作和實現(xiàn)
在孩子完成目標(biāo)游戲化后，就可以進(jìn)入第二個步驟了——細(xì)化目標(biāo)。
大目標(biāo)看起來很宏大、很遙遠(yuǎn)，其實它們也是由一個個小目標(biāo)構(gòu)成的。我們可以引導(dǎo)孩子把大目標(biāo)拆分成幾個小目標(biāo)，再把小目標(biāo)拆分成更細(xì)小的部分，直到把大目標(biāo)細(xì)化成每日可做的工作為止。
很顯然，目標(biāo)越是具體，孩子也就越容易實現(xiàn)自己的目標(biāo)，當(dāng)然也就越能感受到自己在實現(xiàn)目標(biāo)過程中的進(jìn)步。
03 步驟三：對目標(biāo)與結(jié)果進(jìn)行階段性復(fù)盤，重新優(yōu)化目標(biāo)
目標(biāo)在實現(xiàn)的過程中，并不是一成不變的，有時候會因為存在紕漏之處而需要進(jìn)行及時調(diào)整，以免造成更大的偏差。因此，我們必須要對“目標(biāo)與結(jié)果”進(jìn)行階段性的復(fù)盤。
在階段性復(fù)盤的過程中，如果我們發(fā)現(xiàn)目標(biāo)已經(jīng)偏離了正常的方向，那么我們就要重新優(yōu)化目標(biāo)，促使孩子能更快地實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
階段性復(fù)盤可以分為以下四個步驟：
- 1.回顧目標(biāo)——先回顧一下當(dāng)初想要達(dá)到的目標(biāo)是什么，預(yù)先制定的目標(biāo)計劃是什么。
- 2.評估結(jié)果——把結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行對比，評估在哪些地方做得比較好，在哪些地方未能達(dá)到預(yù)期。
- 3.分析原因——找出導(dǎo)致成功或者失敗的根本原因，要分別找出成功和失敗的關(guān)鍵因素是什么？
- 4.總結(jié)經(jīng)驗——讓孩子明白從復(fù)盤的過程中學(xué)到了什么。如果以后遇到類似的情況，應(yīng)該怎么處理？
在進(jìn)行階段性復(fù)盤的時候，還有幾個注意事項，一是要引導(dǎo)孩子好好把握住復(fù)盤的重點，無需面面俱到；二是要引導(dǎo)孩子定期回顧和梳理，把相同或相關(guān)聯(lián)的事物聯(lián)系起來，以發(fā)現(xiàn)共性的以及深層次的問題。
至于更宏大的目標(biāo)，還需要等孩子實現(xiàn)了階段性目標(biāo)，有了一定的基礎(chǔ)和實力，再去做更詳細(xì)的規(guī)劃，制定更宏大的目標(biāo)，從而不斷地調(diào)整和優(yōu)化目標(biāo)。
如果家長發(fā)現(xiàn)孩子所制定的某個目標(biāo)在經(jīng)過實踐后并不適合，家長就要及時引導(dǎo)孩子做出調(diào)整，重新優(yōu)化或制定新的目標(biāo)。
04 步驟四：及時給予孩子精神鼓勵或物質(zhì)獎勵，但要適可而止
即使孩子樹立了明確的目標(biāo)，但孩子在周而復(fù)始的學(xué)習(xí)過程中，難免會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。
因此，要讓孩子對學(xué)習(xí)始終保持著一種激情，就需要興趣作為學(xué)習(xí)的推動力，也就是說孩子需要有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。
要讓興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，我們可以運(yùn)用“精神鼓勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合”的辦法。
在孩子成長階段，我們可以根據(jù)他的表現(xiàn)情況給予一定的鼓勵和獎勵，其中物質(zhì)獎勵要適可而止。
那么，我們又該如何正確鼓勵和獎勵孩子呢？
- 一是無論是精神鼓勵還是物質(zhì)獎勵，都非常講究時效性，簡單說，就是要及時兌現(xiàn)。行為發(fā)生以后，獎勵越是及時就越有效。
- 二是當(dāng)孩子某個好的行為已經(jīng)處于穩(wěn)定的狀態(tài)時，那么，我們就可以合理控制住獎勵的頻率了，做到適可而止。
等到孩子逐漸長大的時候，比如上了小學(xué)一年級之后，就要逐漸淡化物質(zhì)獎勵，要以精神獎勵為主。比如，我們可以選一些書籍、學(xué)習(xí)用品或和目標(biāo)有關(guān)聯(lián)的精神獎勵，這樣會讓孩子產(chǎn)生一種成就感和滿足感，這是孩子獲得自信的重要來源之一。
結(jié)語
當(dāng)孩子擁有了目標(biāo)思維，找到了人生方向，諸如做事沒耐心、學(xué)習(xí)不能持之以恒的問題也就從根本上得到了解決。
