讓孩子學(xué)好語文的網(wǎng)課(如何上好語文網(wǎng)課)
孩子學(xué)習(xí)對于所有的家長來,最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí),對吧?如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢?影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些?左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié),影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多,家長你了解幾條呢?
有家長給我留言:孩子上幼兒園也被要求居家學(xué)習(xí)的時候,上網(wǎng)課。網(wǎng)課的形式,是不得已而為之。但幼兒園的孩子,上網(wǎng)課的意義是什么呢?這一點,小島老師也沒想清楚。無非是通過網(wǎng)課的形式,把孩子在幼兒園里學(xué)的東西,基本流程再布置給家長,手工、做操、跑跑跳跳,老師通過網(wǎng)課的形式,告訴家長該怎么做。但基本上孩子上網(wǎng)課的時候,家長也在上班,究竟都是誰陪伴小學(xué)以下的學(xué)生上網(wǎng)課,答案不言而喻了。所以上網(wǎng)課的實際情況,家長基本都很難掌握。
作為小學(xué)語文老師,我也有一些網(wǎng)課教學(xué)的困惑,也想和家長朋友們進行分享,在家上網(wǎng)課,學(xué)習(xí)效果不好怎么辦?家長如果沒有時間陪伴孩子上網(wǎng)課怎么辦?網(wǎng)課學(xué)習(xí)的形式和課堂學(xué)習(xí)是完全不一樣的,家長應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)呢?這些問題,實實在在存在我們的小學(xué)生日常中的。居家學(xué)習(xí)上網(wǎng)課,如何跟課堂學(xué)習(xí)進行銜接?基本上處于一個無人監(jiān)管的場景中。對于老師來說,如果是直播課的形式,不是被調(diào)皮的學(xué)生點了靜音,就是學(xué)生的爺爺奶奶在說些和上課沒有關(guān)系的話。如果是讓學(xué)生看錄播的課,那么就很難保證學(xué)生是認真在學(xué)習(xí)。
這就直接導(dǎo)致,有些學(xué)生本身基礎(chǔ)能力是比較差的,上網(wǎng)課的過程中,跟不上老師的節(jié)奏,家長也沒時間管好孩子的學(xué)習(xí)。上課的時候,小學(xué)生自制力都比較差,能夠拿到電子產(chǎn)品了,不少學(xué)生心里想的不是認真聽課,而是我通過什么辦法,能在上完網(wǎng)課后玩平板電腦上的游戲。家長也很苦惱,白天上班,晚上回來還要當(dāng)助教,輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語文,網(wǎng)課看起來很輕松,能解決當(dāng)下的學(xué)習(xí)問題,但其實帶來的連鎖問題,還是需要家長和老師共同解決,做好這個階段的語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。
1、當(dāng)家長發(fā)現(xiàn),孩子網(wǎng)課根本沒有聽懂怎么辦
因為在實際生活中,孩子居家上網(wǎng)課,沒有家長的輔導(dǎo)和督促,孩子是只有上網(wǎng)課這個行為,但沒有學(xué)習(xí)的行為。作為小學(xué)生來說,在電腦里看到老師的講解,和坐在教室里聽老師的講解是完全不一樣的。因為學(xué)習(xí)場景不一樣,老師的網(wǎng)課節(jié)奏會很快,以語文學(xué)習(xí)為例,基本上是需要家長在課后進行一對一的輔導(dǎo),小學(xué)生才能跟得上老師的網(wǎng)課教學(xué)節(jié)奏。為了保護學(xué)生們的眼睛,網(wǎng)課的時間也會減少,不是45分鐘一次課,基本都控制在30分鐘,在這個學(xué)習(xí)時間里,老師也會把知識點梳理好,課堂重點和學(xué)習(xí)內(nèi)容,要在30分鐘里,都傳遞給學(xué)生,是需要非常有經(jīng)驗的語文老師,好在現(xiàn)在老師們的課件制作都是統(tǒng)一的。
所以不管是錄播還是直播的網(wǎng)課,提高學(xué)習(xí)效率的方法,首先是需要家長們來解決,我們需要給孩子一定的輔導(dǎo),復(fù)習(xí)白天網(wǎng)課所學(xué)的知識點。跟不上老師的節(jié)奏,上網(wǎng)課沒有聽懂,說明預(yù)習(xí)課文的學(xué)習(xí)沒有做好,家長要抓好孩子預(yù)習(xí)課文。尤其是要配合上網(wǎng)課的形式來預(yù)習(xí)。并且培養(yǎng)好孩子的主動學(xué)習(xí)的能力,和能陪伴孩子上網(wǎng)課的老人也講清楚原則。對于孩子沒有聽懂的地方,家長下班回來,可以和孩子一起再看回放,讓孩子指出沒有聽懂的地方,家長集合老師的講課,再給孩子進行復(fù)習(xí)。家長如果也不懂的地方,就要找老師請教,做到當(dāng)天的問題當(dāng)天解決,不留存,讓老師給答疑。
2、上網(wǎng)課,小學(xué)生缺少自制力怎么辦
走神,故意關(guān)掉網(wǎng)課視頻,邊上網(wǎng)課,邊偷偷做別的事。上網(wǎng)課,小學(xué)生缺少自制力也很正常。家長可以通過在線改變上網(wǎng)課的場景環(huán)境,讓孩子提高學(xué)習(xí)的意識。比如,把書桌布置成學(xué)習(xí)桌,和上網(wǎng)課、學(xué)習(xí)沒有關(guān)系的課外書,可以不用都放在書桌上。尤其是零食一類的食品,有的老人覺得孩子上網(wǎng)課很辛苦,經(jīng)常會給孩子端來水果,從而打斷孩子的專心。顯然是不可取的,上網(wǎng)課前,家長要幫助孩子明確上網(wǎng)課的目標(biāo),找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。按照老師布置的要求完成課后練習(xí)和作業(yè),這就要求學(xué)生上網(wǎng)課的時候,集中注意力,明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù),才能逐漸培養(yǎng)好學(xué)習(xí)主動性和自律性。
也有的家長說,小島老師,你講的其實我們家長都懂,只是家長的時間也比較有限,又怕給孩子講錯了怎么辦?家長的擔(dān)心,其實還是不了解孩子的真實學(xué)習(xí)能力和語文教學(xué)的目標(biāo),家長不想承擔(dān)的這部分教育責(zé)任,想轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生和老師,這是不可能的。家長在網(wǎng)課學(xué)習(xí)時間中,所要扮演的角色,先是家長,保證孩子的健康,再是老師,保證孩子的語文學(xué)習(xí)跟得上節(jié)奏。最后,輔導(dǎo)孩子培養(yǎng)和建立一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能和自制力掛鉤。
3、低年級的同學(xué)無法適應(yīng)網(wǎng)課學(xué)習(xí)形式怎么辦
低年級的同學(xué),無法適應(yīng)網(wǎng)課的學(xué)習(xí)形式,這也是正常的。在反反復(fù)復(fù)的居家學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的場景交換下,適應(yīng)場景也是需要切換能力的。一個人獨自學(xué)習(xí)和一整個班的同學(xué)一起學(xué)習(xí),還是有不一樣的地方,家長只能多努力了,幫孩子去適應(yīng)網(wǎng)課學(xué)習(xí)的形式。在晚上的學(xué)習(xí)時間里,和孩子一起回顧的時候,多幫孩子答疑解惑。
網(wǎng)課其實對于暫時不能上線下課的同學(xué)來說,是一個好的學(xué)習(xí)形式,只是我們家長要清楚,不太適合網(wǎng)課學(xué)習(xí)形式的小學(xué)生,低年級的同學(xué)要如何克服上網(wǎng)課帶來的語文學(xué)習(xí)問題,還是需要家長去思考,在實際輔導(dǎo)過程中進行總結(jié)。關(guān)于如何上好一堂網(wǎng)課,大家還有什么新的想法和困惑?歡迎留言評論。