案例一：去年一位三年級(jí)男孩的媽媽,來我這里咨詢，孩子幼兒園之前，因孩子的媽媽爸爸工作較忙，孩子出生三個(gè)月后媽媽就重返回了職場，由外公外婆來家負(fù)責(zé)撫養(yǎng)長大，但外公外婆是異地退休來漢，年齡較大，又不經(jīng)常帶小孩下樓與小伙伴們一起玩耍，孩子的性格較內(nèi)向，而且上肢活動(dòng)能力非常弱，幼兒園期間還在外面的統(tǒng)感訓(xùn)練中心去集中訓(xùn)練了幾期，但效果甚微，孩子比較認(rèn)生，飲食上又非常的挑食，幼兒園就斷斷續(xù)續(xù)上了三年。
孩子小學(xué)1一2年級(jí)時(shí)雖學(xué)業(yè)簡單，孩子在班上已經(jīng)明顯跟不上班上老師的節(jié)奏了。每天的作業(yè)效率低，東張西望，專注力不足，家長頭疼無能為力來求助我們
孩子典型的瘦弱無肌肉，晚上睡眠不好。手腕肌肉無力，握筆姿勢都不對(duì)，我們第一任務(wù)：要求家長每天督促孩子拍籃球5分鐘，練習(xí)手腕力量，手有力了就會(huì)愿意去寫字了。任務(wù)二：要求家長每天給孩子講道理講話講孩子喜愛聽的故事，多陪陪孩子，每天一個(gè)小故事講給孩子聽，多輸入孩子才能有輸出。此孩子因?yàn)?一3歲時(shí)，媽媽爸爸忽略了這個(gè)時(shí)間段的黃金時(shí)期，所以現(xiàn)在要加緊陪伴孩子，把孩子的身體動(dòng)起來，把晚上時(shí)間抽一點(diǎn)出來多陪陪孩子，多輸入一些知識(shí)給孩子。
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