很多家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，都有這樣的感受：
跟孩子說(shuō)話好像沒(méi)聽(tīng)到一樣，不聽(tīng)指令，自己做自己的；
叫他做事，要叫好幾遍才會(huì)去動(dòng)手；
孩子總是不配合家長(zhǎng)，說(shuō)了“不可以”，孩子卻非要繼續(xù)做；
讓他往東，他偏要往西……
孩子的這些不聽(tīng)話、不聽(tīng)指令的表現(xiàn)，讓許多家長(zhǎng)和老師都十分頭疼，許多溝通都變成無(wú)效溝通，耐心教育都變成無(wú)效教育。
那么孩子到底為什么不聽(tīng)指令？有沒(méi)有什么辦法，讓家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行有效溝通呢？
孩子不聽(tīng)指令，主要有3方面的原因，家長(zhǎng)可以自查下，是哪種原因讓孩子不聽(tīng)指令，再針對(duì)性解決問(wèn)題。
原因1：受家庭氛圍的影響
在家庭成員關(guān)系中，如果存在一種“愛(ài)搭不理”的行為，孩子可能會(huì)加以模仿。家長(zhǎng)可以回想下自己在家中是不是也出現(xiàn)過(guò)這種行為，比如媽媽喊爸爸幫忙的時(shí)候，爸爸假裝沒(méi)聽(tīng)到；面對(duì)爸爸的需求，媽媽會(huì)不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)情緒化，故意不回應(yīng)？
這些“愛(ài)搭不理”的行為，如果被孩子看在眼里，會(huì)耳濡目染養(yǎng)成“不聽(tīng)指令”的習(xí)慣。
原因2：孩子可能在表達(dá)不滿情緒
如果家長(zhǎng)經(jīng)常居高臨下發(fā)號(hào)施令，要求孩子言聽(tīng)計(jì)從，孩子不回應(yīng)，家長(zhǎng)就反復(fù)嘮叨3、4遍，會(huì)讓孩子心情煩躁，自動(dòng)屏蔽家長(zhǎng)的話。
有時(shí)家長(zhǎng)提的要求，沒(méi)有考慮孩子的感受，孩子不愿意做卻又沒(méi)有能力反抗，就會(huì)采取“不聽(tīng)指令”中這種消極指令來(lái)應(yīng)對(duì)，以表達(dá)自己的不滿和抗議。
原因3：可能與孩子聽(tīng)知覺(jué)不足有關(guān)
孩子從聽(tīng)到指令、理解指令、并且執(zhí)行，看似簡(jiǎn)單的過(guò)程，需要許多能力共同支持。當(dāng)孩子聽(tīng)知覺(jué)能力還未發(fā)育完好時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)“不聽(tīng)指令”的現(xiàn)象。
孩子1歲左右，能聽(tīng)懂“一步簡(jiǎn)單的指令”，4歲左右能聽(tīng)懂“多步復(fù)雜的指令”，不同年齡段能理解的指令難度不同。
當(dāng)孩子不聽(tīng)指令，家長(zhǎng)可以先想想：是不是自己的指令信息超出了孩子目前的聽(tīng)覺(jué)能力水平？或者是孩子的聽(tīng)知覺(jué)能力還未達(dá)到當(dāng)前年齡該有的水平？
孩子3歲以后，自我意識(shí)比較強(qiáng)，“無(wú)視指令”的現(xiàn)象很常見(jiàn)，家長(zhǎng)如果采取反復(fù)強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)制要求的教育方式，容易適得其反，讓孩子愈發(fā)執(zhí)拗。
那怎樣才能讓孩子更配合指令呢？這里針對(duì)孩子不聽(tīng)指令的原因，分享4個(gè)小妙招。
妙招1：言傳身教，給孩子樹(shù)立榜樣
有的孩子不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，但很聽(tīng)學(xué)校老師的話，這是因?yàn)槔蠋熃o孩子樹(shù)立了榜樣。
比如：老師要求孩子不遲到，自己也會(huì)準(zhǔn)時(shí)到班級(jí)上課；要求孩子上課不玩手機(jī)，老師課堂期間也不會(huì)拿出手機(jī)。而很多家長(zhǎng)要求孩子認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，自己卻在一旁玩手機(jī)。
所以在教育孩子的過(guò)程中，言傳身教是很重要的，家長(zhǎng)要給孩子起到榜樣的作用，即使遇到特殊情況，也要和孩子說(shuō)明情況，進(jìn)行溝通。在家庭成員互動(dòng)的過(guò)程中，也要做到尊重彼此，在意每個(gè)人說(shuō)的話，給孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍。
妙招2：尊重并聆聽(tīng)孩子的想法
在日常生活中，家長(zhǎng)要多和孩子溝通，不僅是表達(dá)對(duì)孩子的要求，還要和孩子溝通彼此的情緒、情感和想法。跟孩子確定特殊的親子時(shí)光時(shí)間，給孩子高質(zhì)量的陪伴。
家長(zhǎng)要多了解孩子，找出孩子最能夠接受的方式，進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)愿意聆聽(tīng)孩子，根據(jù)孩子的能力提出更合理的要求，孩子也會(huì)更愿意聆聽(tīng)。
妙招3：避免過(guò)多強(qiáng)調(diào)
如果家長(zhǎng)發(fā)出指令超過(guò)3次，孩子還沒(méi)有回應(yīng)，家長(zhǎng)就要更換一種方式。
比如，孩子玩手機(jī)時(shí)間久了，你讓他把手機(jī)還給你，他還沒(méi)有反應(yīng)。這時(shí)家長(zhǎng)可以輔助孩子完成指令，把手放孩子手上，幫助他把手機(jī)放到家長(zhǎng)手上，或?qū)憘€(gè)小紙條提醒孩子。
妙招4：提升孩子的聽(tīng)知覺(jué)能力
聽(tīng)知覺(jué)能力弱的孩子，不僅在家不聽(tīng)家長(zhǎng)指令，在學(xué)校也常常無(wú)法理解并記住老師所講的內(nèi)容。
這時(shí)候，需要家長(zhǎng)幫助孩子在聽(tīng)知覺(jué)能力方面加以訓(xùn)練，比如多和孩子講故事，或者做一些訓(xùn)練聽(tīng)知覺(jué)能力的親子游戲，逐步訓(xùn)練并提升孩子的聽(tīng)知覺(jué)能力。
想知道孩子的聽(tīng)知覺(jué)能力水平，點(diǎn)擊下方擴(kuò)展鏈接，預(yù)約中科院心理所支持的兒童專注力測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)內(nèi)容包含了兒童的視知覺(jué)和聽(tīng)知覺(jué)兩大內(nèi)容。
