北京某小學一年級孩子，入學兩個月，被罰站五六次。
媽媽坐不住了，自家孩子不是熊孩子，非常渴望老師的認可，被罰站，會不會大家孩子的學習熱情呢？
媽媽覺得為了一些小事情被罰站得很委屈。
比如，課后服務，女兒胳膊癢了撓了撓，就被罰站了。
座位旁邊有張紙片，就發展了，
吃午飯超時了，罰站了。
媽媽覺得，怎么就動不動就罰站呢？沒有別的好方法嗎？這個方法簡單粗暴，合適嗎？
孩子被罰站，媽媽心疼。
媽媽不是不能忍受孩子被懲罰，被老師教育，把孩子送進學校，老師不聞不問，怎么樣都不管，才該是家長真正擔憂的事情，但是，媽媽心中還有另外的小九九。
因為一點小事，就讓孩子罰站，累先放一邊，會傷孩子的自尊心啊。
孩子會不會覺得自己差勁呢？剛入學的孩子會不會因此不喜歡老師、不喜歡學校呢？
面對內心世界這樣的困惑，媽媽最好跟老師溝通一下。
畢竟小學低年級的孩子對于事情的判斷力還不是很強，不能針對結果做出合理的分析，他們可能搞不清自己為什么被罰站，或者當時搞明白了，到了家里就說不清楚了。
所以，不能孩子說了什么，就信什么。、
有的媽媽實則“護犢子”但是又怕別人說自己“護犢子”，內心很糾結。
其實，只要內心有疑問，大可不必怕別人怎么說。
可以換個方式跟老師溝通。
比如，老師，孩子上學兩個月了，表現怎么樣。我最擔心的就是她的紀律問題，在家里，自由慣了，到了學校有沒有不服管教。
有這樣的討教式的開頭，如果孩子真的有違紀行為，老師自然愿意跟父母聊一聊。從老師方面來講，他們教書育人的目標就是全面提升學生的素質。
教師愛崗敬業，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。
教師對待學生嚴慈相濟，不會體罰甚至變相體罰學生。
如果罰站了孩子，一定有原因，更是在沒有其他辦法的情況下做出的對于孩子的教育行為。
所以，放低姿態和老師溝通，老師自然會把孩子的表現呈現給孩子。
這樣，媽媽就能知道真相，改變內心的不平衡狀態。
一旦老師說孩子表現好，很遵守紀律，父母不妨把孩子在哪天罰站的事情跟老師講一講，聽聽老師怎么說。
大部分老師都會如實相告。老師如實相告，我們也要敞開心扉，老師不會無緣無故罰站。
試想，一個班級40多個孩子，總有一些不聽話的，老師不嚴厲一點，真是管不住，管孩子就是為孩子好。
有的孩子真的是很調皮，老師說幾次不管用，該怎么玩，怎么玩，還說話，下座位，很影響老師講課。
所以，老師采用罰站的方式，也是無奈之舉。
總不能為了教育一兩個孩子，不講課吧？
當然，如果老師否定有罰站行為，可能預示著老師存在著某方面的問題，媽媽要多跟孩子溝通，多關注的校園生活，以避免發生不公平、傷害孩子心理健康的行為。
同時，也更能了解孩子對待上學的態度，以及上學的表現。
