嚴厲教育下
孩子喊著“我要換媽媽！”
起初袁詠儀沿襲了警察父親的嚴厲教育理念，并把整套教育方式照搬到自己的兒子身上，對其嚴加管（kong）教（zhi），她經常說的一句話就是“不可以！”
孩子趴地板，“不可以！”（太臟）
孩子想吃巧克力，“不可以！”（太甜）
孩子近距離觀察仙人掌，“不可以！”（太危險）
除此之外，強勢的袁詠儀還給兒子立了很多規矩。比如，吃飯的時候，碗里不能剩下米粒，飯沒吃完不能離桌等等，為的是防止孩子養成不良習慣。
她不僅給兒子講規矩，就連愛人張智霖也沒法逃脫她的說教。
有次他們跟朋友約飯，在朋友到來之前饑餓的張智霖想先點點兒吃的充饑，等朋友到了再重新點餐就好。但在袁詠儀那里，這是不被允許的，因為沒規矩。
可這些矯枉過正的規矩，難免讓人“消化不良”。
也因此，有很長一段時間，兒子喊著要換媽媽，不愿意和她說話，刻意跟她疏遠，母子關系越來越差。
站在媽媽的角度，袁詠儀覺得自己那么愛兒子，反而被推開，實在委屈。
另一方面，她認定是兒子的狀態出了問題，不得已帶兒子去看心理醫生，結果卻被告知錯的是她！
面對這樣的真相，袁詠儀一時愕然，自己就是這么長大的啊！錯在哪里？愛人張智霖耐心地提醒她：
“時代不同了，不能再用老一輩的教育方法來對待孩子了。”
在愛人的包容和心理醫生的引導下，袁詠儀意識到是自己之前過于嚴厲地對待兒子，才造成了如此嚴重的后果。
出于愛的本能，她開始檢討并改變自己的育兒方式。
比方說，如果她認為兒子要做的事會出問題，不會再脫口而出“不可以！”，而是換種孩子更容易接受的說法：“你覺得我們一起去做，怎么樣？”
或許這也不是真正的改變，但教育理念和方法的更新從來不是一蹴而就的。袁詠儀沒有像之前一樣繼續強行對孩子進行管制，就是改變的開始。
還有一件小事能看出她教育觀念的進步：
兒子想讓媽媽送一只小狗給他當生日禮物。
袁詠儀不確定孩子是否知道養小狗意味著責任，以及需要為它付出相應的時間、精力和勞力。她就先帶兒子去寵物店體驗了照料小狗的過程，包括清理糞便。
當孩子耐心地照料完一天小狗，第二天仍然不怕臟不怕累地要去寵物店時，她便同意了兒子養小狗這件事。
袁詠儀積極改變與兒子的相處方式，從一個武斷的媽媽變成了一個愿意尊重孩子、平等溝通的媽媽。
她改觀了教育理念——學著去認真聽孩子的想法、不再隨意懲罰孩子、遇事盡量耐心為孩子分析，她和兒子的關系得以修復。
近期一檔綜藝節目中，袁詠儀自曝跟兒子的相處融洽了很多，有時青春期的兒子還會跟她分享一些情竇初開的小秘密。
養娃這條路她踩過不少坑，到現在也仍然存有不少教育困惑，但看得出她對目前的親子關系還是很知足的。
著名兒童研究專家蒙臺梭利說過：我們常常在無意中阻礙了兒童的發展，因此，我們應該對他們的終身畸形負責。我們很難認識到自己是多么的生硬和粗暴，所以我們必須時時刻刻盡可能溫和地對待兒童，避免粗暴。
教育不只是身教勝于言教，講究方式方法也同樣重要。
拋開嚴厲教育
孩子變得快樂且優秀
袁詠儀是在兒子7歲的時候，才知道自己吃了嚴厲教育的虧。
雖然她學著轉換教育理念，但因自身性格過于強勢，又錯過了早期養育孩子的最佳節點，所以修復過程相對費勁。
跟袁詠儀比起來，同樣是明星媽媽的馬伊琍在教育上似乎更有話語權和影響力。其中，最為大家所知的應屬當年她痛斥“哭聲免疫法”的微博
之所以如此憤怒，源于初為人母時的她也曾踩過這種“嚴厲教育”的雷，并付出了慘痛的代價。
馬伊琍的字里行間都透著誤信“嚴厲教育”的后悔和對大女兒的心疼。
她說，“我在愚蠢的‘嚴厲’和‘獨立’育兒理念誤導下，堅持在孩子睡著后，哪怕自己睡著了也會半夜起來把孩子抱回小床。”
直到拋棄了這種反人性的育兒方式后，她和孩子才終于能睡個踏實覺。
當一個人痛過之后，她會發自內心去尋求改變，也就會挖掘出更多更好的方式。
后來，馬伊琍會把女兒給她化的“媒婆妝丑照”發布在微博上，“昭告天下”。這是她對孩子的一種接納，也是對孩子的尊重和認可。
對于剛開始建立自我認知的孩子來講，媽媽的做法對女兒的成長無疑是一種莫大的支持和鼓舞。
她認為，讓自己和孩子都痛苦的教育理念，必定是錯誤的。為人父母需要不斷地自我成長，跟孩子搞好關系，關系好了，其他的也就好了。
在一次訪談節目中，馬伊琍再次聊到自己的育兒觀：
每個孩子都是獨立的個體，都有自己的思維，她們的想法，哪怕在家長看來是天馬行空的想象，哪怕違背了大人的意愿，也應該得到尊重。
不愧是明星屆的育兒“扛把子”，她和女兒們處得像閨蜜一樣。教育理念對了，正確的教育方法還會遠嗎？
女兒們漸漸長大，馬伊琍還是會偶爾分享她與孩子們的日常，她的教育很美，她們的生活很溫馨。
“現在再回想那些訓練獨立啊延遲滿足啊挫折教育啊之類的育兒理念，簡直是胡扯！孩子那么小，卻要擔心她跟大人睡一張床會產生依賴，會破壞孩子的獨立性？分明是嬰幼兒時期越得到滿足的孩子，長大后越有安全感，也越獨立。”馬伊琍如是說。
最美的教育
是寬容且飽含真誠的
很多家長都希望孩子能如自己所愿，對于孩子的成長過于急切，有時候孩子和自己的意見相左，立馬如臨大敵，想要強行將孩子的思維“掰正”。
若能像馬伊琍那樣及時意識到問題，還能夠即時地做出改變，是十分讓人佩服的。
尹建莉老師講過這樣一個故事：
有個四歲左右的孩子，很愛吃糖。媽媽因為擔心孩子吃糖過多影響健康，就嚴格控制數量，規定每天只能吃兩塊。當媽媽得知孩子每天吃完兩塊還想吃的時候，她把糖筒放到孩子夠不著的高處，用以限制孩子。
可是有一天，媽媽發現糖筒里的糖在急速減少，原來是孩子學會了站凳子上偷糖吃。媽媽大吃一驚：本意是讓孩子學會控制自己，沒想到卻多了個弄虛作假的壞毛病。
這位媽媽沒有馬上批評孩子，而是進行了自我反思。她沒有揭穿孩子偷糖的事，而是選擇了改變自己的方式方法。
她很真誠的跟孩子道歉：“你這么愛吃糖，媽媽卻總是忘了給你，以后你就自己管理糖筒吧。”聽完媽媽這番話，孩子又興奮又驚訝！
這時，媽媽打開糖筒，和孩子一起數了數，還剩20塊糖。媽媽說，這些糖還夠你吃10天，到時候媽媽再買新的回來。過了幾天，媽媽悄悄地去數糖筒里的糖，發現孩子一塊都沒有多吃！
媽媽用對了教育方法，就達到了好的教育效果：孩子有了自制力，還避免了弄虛作假的行為。
從“偷糖者”變成“守糖者”的背后，不只是一句話、一個辦法，而是一種教育思路的轉變。
當家長不再扮演監督者和控制者，把信任還給孩子的時候，孩子才能發展出自我管理的能力。
我們多年來熱衷于講嚴厲、立規矩，尤其是在教育上，很多人錯把控制當成教育，卻不知每一種控制都是一條或粗或細的繩索，天天往孩子身上纏繞，導致孩子心理功能失調。
被捆綁的孩子，最終很可能變得心理失序，懦弱膽小，逆反暴躁，謊話連篇，刻板狹隘。
現實中已經有太多家庭用慘重的代價驗證了嚴厲教育就是危險教育，但時至今日，總有那么多人對于嚴厲教育的破壞性仍然沒有警覺。
尹建莉老師在《最美的教育最簡單》一書中提到，
“嚴厲教育”是對未成年人進行強制性改造的一種行為。雖然目標是好的，但由于它不尊重兒童，不體恤兒童身心發展特點，不符合人性，所以是一種破壞力。
對孩子來說，最美的、最動人的、最有影響力的教育，是寬容且飽含真誠的教育。
