我兒子3歲，特別調皮，行為有點莽撞。小傷不斷，和小朋友玩也不知道怎么保護自己，有時候他只是動作大一點，卻反而被別的小朋友弄受傷，也不告訴老師，我們在家事后才發現。我們經常跟他說“安全第一”，但還是覺得他缺乏“安全意識”，我們要怎么教他呢？
“安全意識”更多反應的是孩子的“認知”。包括：知道什么是危險的，什么不可以做，什么可以做，并且對危險有一定的敏銳度。
“安全意識”屬于兒童八大領域中的一部分，也是金寶貝兒童成長測評的內容之一。金寶貝的指導師會在測評的過程中觀察孩子在當前的月齡段，是否有與之相匹配的安全意識。
[八大領域] 包括：學習能力與自我調節能力、社交與情感發展能力、語言理解與表達能力、簡單英語理解與表達能力、數學思維與自然認知能力、運動能力與安全意識、對經歷認知與環境適應的能力、視覺藝術與表現能力。
比如，L1（0-6m）的寶寶是否對不愉快的刺激或事件作出反應？L3（10-16m）的寶寶是否會尋找熟悉的大人來保證自己的安全？L6（28-36m）的寶寶是否會在家長的提醒下，注意自己的行為安全？不同月齡段的測評維度不同。指導師在測評后會分析原因，定制學習成長方案，幫助寶寶提高自己的安全意識。
在日常生活中，
有哪些安全觀念必須傳達給孩子？
父母又可以如何做呢？
01
安全第一
比如，孩子很有可能會因為好奇好玩，而在商場里瘋跑亂竄。這個時候，告訴孩子“可以玩可以逛，但安全第一，要讓媽媽能看見你，你也看得見媽媽。”這時候，孩子接收到的信息，就不只是“不能亂跑”的禁令，而是“和跑著玩高興相比，安全更重要”，要在保證安全的前提下去玩。這種表述方式，就是在傳達“安全第一”。這樣孩子就漸漸具備了“安全第一”的意識。
02
預防為主
比如，孩子玩平衡車的時候會需要戴安全護具（頭盔、護膝、護肘等），我們是否有些時候會因為怕麻煩，而不再堅持每次都給孩子戴護具？公園劃船時，明明有兒童用的安全背心，卻沒有給孩子穿，或給孩子穿了，自己卻沒有穿？
還有哪些時候，我們忽略了“言傳身教”的作用，存在著一些僥幸心理，沒有堅持采取一些“預防為主”的安全措施？是的，大人的“言傳身教”，做好示范，就是在給孩子傳達“預防為主”的安全意識。
03
遵守規則
比如：“紅燈停，綠燈行”的交通規則；人多的公共場合，不能亂跑；電梯里不能用力大跳；乘坐扶手電梯時要抓好扶手或牽著大人的手；小孩不可以獨自、隨便玩火等。風險雖然不能絕對避免，但“遵守規則”是我們可控的部分，告訴孩子“遵守規則，做好你需要做的。”
04
自我保護
多提問，啟發孩子思考自我保護的方法，比如：“如果有小朋友跑來跑去差點要撞到你了，你可以怎么保護自己？”（跑開，保持一定距離等）；“如果有小朋友在你耳邊大聲尖叫，你要怎么保護你自己？”（捂住自己的耳朵等）……
孩子雖然不一定能夠回答出來這些問題，但家長如果養成這樣問問題的習慣，孩子才會每次從“自己可以如何保護自己的角度”去思考，時間久了，這種先想想自己怎么保護自己的意識就會被加強。
05
尋求幫助
除了告訴孩子在學校可以請老師幫助，在商場可以找工作人員等，還可以在平時，多問孩子：“你需要幫助嗎？”；“你想要爸爸幫你，還是媽媽？”多讓孩子自己思考一下，練習主動請求的意識。
以上這5個觀念，都需要父母有意識地去傳達給孩子。因為很多時候，我們只會告訴孩子什么不可以、哪里危險，而沒有用這些“簡單易記”的詞語來提煉概括。以上這5個觀念是高度濃縮的，更容易被孩子記住，也更容易內化為自己的觀念。
